1、河北邯郸高一语文上册期末考试试卷（含解析） 1 / 27 邯郸市 20192020 学年度第一学期期末教学质量检测 高一语文高一语文 现代文阅读现代文阅读 论述类文本阅读论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 早在我国先秦时期，孔子、老子、孟子、墨子等就对幸福作了大量论述，形成了深刻的 幸福观。 两千多年来， 先秦诸子的幸福观被许许多多中国人奉为立身准则和处世圭臬。 今天， 先秦诸子的幸福观对我们认识什么是幸福、怎样实现幸福仍然有着重要启示意义。 幸福在论语 道德经等诸子典籍中被称为“乐”。那么，在先秦诸子看来，幸福 有着怎样的内涵呢？先秦诸子认为，物质财富对幸福来说并非不重要，但相比
2、较而言，精神 快乐更是幸福所必需的。因此，他们主张对物质财富、生死寿夭、贵贱达穷、外在环境持淡 泊态度， 而更加注重心灵的知足， 关注那些符合人之本性、 来自于内心的幸福。 老子认为“知 足之足，恒足矣”，淡泊名利、顺性无为才是幸福的最高境界。孔子认为，“一箪食，一瓢 饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，他对安贫乐道的弟子高度赞赏。孟子认为，人 生幸福的真谛是“三乐”：“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二 乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”庄子认为，幸福并非享乐的感觉，而是心灵的顿悟 与超越，“与天合者，谓之人乐”、“喜怒通四时，与物有宜而莫知其极”。今天，这些观 点
3、对于丰富人的心灵世界、提升人的精神境界具有特别重要的意义。 礼记大学明确提出“格物、致知、诚意、正心，修身、齐家、治国、平天下”， 将个人发展放在“平天下”这样一个宏阔的视野里来看待。孟子提出“与民同乐”的幸福 观，强调幸福的“共同性”。荀子认为，“圣也者，尽伦者也；王也者，尽制者也；两尽者， 足以为天下极矣。 ”“尽伦”就是形成理想人格以实现个体幸福， “尽制”就是心怀天下为 社会谋福利。老子认为，“圣人不积，既以为人，己愈有；既以与人，己愈多”，强调与别 人分享快乐可以使自己更快乐，为别人奉献才能体现自己的幸福。墨子认为，造成社会动荡 不安的根源是“众人之不爱”， 实现幸福的根本途径是“兼
4、爱”， 也就是将爱无私地散播于 全社会，这种反对自私自利，主张将自身幸福与他人幸福、社会福祉结合起来的幸福观，对 当下社会形成和弘扬正确的幸福观具有重要意义。 孟子主张“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。在先贤们看来，一个人即使生计 维艰也不能见利忘义、丧失操守，不能因为外在诱惑而丧失气节，不能因为外在压力而改变 河北邯郸高一语文上册期末考试试卷（含解析） 2 / 27 主见。只有这样，才有真正的快乐、真正的幸福。先秦许多思想家始终以心中的幸福标准要 求自己，即使时运不济、屡遭困顿也不改志向，而是坚忍不拔去努力实现自己的抱负，因为 他们念念不忘的是天下百姓的幸福。 正因为有着强烈的责任意识
5、与担当精神， 他们才会苦读 圣贤之书、 深究经世济民之道， 积极为百姓的幸福谋利解难、 为国家和民族的发展尽职尽责， 做到“鞠躬尽瘁，死而后已”。这种为天下人幸福勇于担当奉献的责任意识，今天仍值得大 力传承与弘扬。 （摘编自黄亚果从优秀传统文化中探寻幸福真谛 ） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 先秦诸子都认为“乐”即幸福，真正的幸福是符合人的本性的，发自于内心的。 B. 物质财富对先秦诸子来说，都是要刻意摒弃的，他们注重的是精神的富足快乐。 C. 诸子认为将自身幸福与他人幸福，社会福祉结合起来，利于正确幸福观的形成。 D. 孟子“三乐”幸福观涵盖了家庭、品质、事业三个方
6、面，值得现代人学习借鉴。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章开门见山，首段即明确提出先秦诸子的幸福观对现实具有重要意义的观点。 B. 文章从物质与精神、个人与社会、志向和责任三方面探讨幸福内涵，思路清晰。 C. 文章以引用论证为主，在列举分析先秦诸子观点主张的同时还运用了对比论证。 D. 立足传统思想文化，服务于现实生活，是本文探讨幸福真谛和内涵的根本目的。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 在诸子看来，真正认清了幸福的内涵、领略了精神的高贵就不会沉溺于物质享乐。 B. 文章认为贪图享乐、自私自利、易受诱惑、没有操守气节的人难以获得真正幸福。 C. 诸子
7、对幸福真谛的具体理解稍有不同，但是对财富、生命、权力等均持否定态度。 D. 从某个方面讲“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神是对诸子幸福观的继承。 【答案】1. D 2. C 3. C 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然 后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。 题中 A 项，“先秦诸子都认为”错，原文是“幸福在论语 道德经等诸子典籍中被称 为乐”，不是都认为； B 项“刻意摒弃”错，原文是“先秦诸子认为，物质财富对幸福来说并非不重要”，并未刻 河北邯郸高一语文上册期末考试试卷（含解析） 3 / 27 意摒弃
8、； C 项，“诸子认为”错，原文“这种反对自私自利，主张将自身幸福与他人幸福、社会福祉 结合起来的幸福观， 对当下社会形成和弘扬正确的幸福观具有重要意义”， 这是作者的观点。 故选 D。 【2 题详解】 本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明 的是什么观点和论证的方法， 同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。 题中 C 项， “运 用了对比论证”错，文本论述先秦诸子观点时只列举分析，没有进行对比。 故选 C。 【3 题详解】 本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括
9、内容要点的能力。 此类试题解答时， 一般先 浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明 检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，不要死抠字眼。题中 C 项，“否定态度”错， 原文“他们主张对物质财富、 生死寿夭、 贵贱达穷、 外在环境持淡泊态度”， 是“淡泊态度”。 故选 C。 【点睛】此类试题命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干， 找准区位， 然后对读， 寻找细微的差别。 筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点： 根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根 据目标浏览全文，确定提取信息
10、的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答 案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正 确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。 实用类文本阅读实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近期对外公布的健康中国行动 20192030 年中明确提出，要将高中体育科目纳入 高中学业水平测试或高考综合评价体系，鼓励高校探索在特殊类型招生中增设体育科目测 试。 教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示， 未来将多管齐下， 确保高中生能够每天 锻炼一小时，每周按时按标准上体育课。教育部会不断采取相应措施、完善政策
11、，在学校体 河北邯郸高一语文上册期末考试试卷（含解析） 4 / 27 育课时保障、 教学内容严格监管和学校体育教学效果评估等方面， 陆续出台一系列激励政策， 调动学生积极参与体育锻炼、体育竞赛活动的积极性。 （摘编自教育部：确保高中生每天锻炼一小时，每周按时按标准上体育课 ，2019 年 7 月 27 日） 材料二： 某地区就每天在校体育锻炼的时间问题，随机采访了若干名学生。其中分组情况：A 组 时间小于 0.5 小时，B 组时间大于等于 0.5 小时且小于 1 小时，C 组时间大于等于 1 小时且 小于 1.5 小时，D 组时间大于等于 1.5 小时。 材料三： 过去 5 年，学生体质与健康
12、状况有所改善，但中小学生营养过剩的情况普遍，超重和肥 胖比例持续增加；在所有年龄层，近视的比例都在上升，而且有向低龄层次扩散的危险。虽 然全国学生体质总体有提升，但提升效果不明显，某些方面还有下降趋势。 国家教育督导团督导检查发现，部分地区学生每天锻炼一小时的目标仍然不能全面落 实。从检查的学校来看，海南、吉林等省市部分学校体育课时仍然开设不足，许多学校没有 开展大课间体育活动，或者课间活动时间普遍不足 2530 分钟，活动内容简单；部分地区小 学 1-2 年级体育课开设时数不足，初中、高三体育课时存在挪占现象，学生每天一小时体育 活动时间还得不到保证。部分中小学体育教学设施短缺、师资不足。
13、调查显示，一些省份中小学校体育工作条件达不到国家基本要求。其中，吉林省小学、 初中、高中体育运动场地面积达标的学校分别占 29.1%、62.7%和 62.2%，体育器材平均达标 率不足 50%；山东省小学场地达标率为 34.1%，中学为 53%，器材配置达标率为 10%. 教育部一份统计数字表明，全国城市（包括县、镇）学校需要体育教师 336346 人，缺 少 87278 人，缺额 26%；农村学校需要体育教师 392821 人，缺少 234437 人，缺额 60%. （摘编自教育调查：中小学生的体育锻炼为何这么难？ ） 材料四： 河北邯郸高一语文上册期末考试试卷（含解析） 5 / 27 美国
14、小学低年级阶段，学校的课程主要是体育、语言、数学、科学、音乐、美术，体育 是主科之一，除了每天一节的体育课，一周当中会有两三节下午的活动课，也有教排球、篮 球基础技能的体育课，算下来每周一到周五，每天至少有一节体育课，一周会有 23 节的活 动课，加上中午自由活动的时间，孩子们每天在校内能保证近两小时的运动锻炼。二年级的 男孩子们组队打篮球比赛已经有模有样。 在孩子们升读初中、高中，报考大学时，体育是一个非常重要的指标，如果能成为校队 成员，孩子升学时能占很大优势。学校的体育教育也有着非常立体的结构，科学课中有对人 体的认知内容，还有基础的运动科学。在书店里，青少年读物货架上，有非常丰富的体育
15、类 书籍和体育名人传记。更具导向作用的，是整个社会对于体育运动的重视，比如美国社会可 以用是否经常运动来作为阶层的划分依据， 中产以上的家庭非常重视体育运动， 成年人也会 保持充分的锻炼时间；美国总统选举过程中，参选人的运动习惯、身材是否保持苗条也会影 响选举人的喜恶。 （摘自“新浪体育”美国娃的体育课怎么上 ，年 3 月 4 日） 4. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 材料一侧重国家的政策层面：高中体育科目将进入高中学业水平测试或者高考综合评价 体系。 B. 材料二侧重统计学生在校的体育锻炼时间：大部分学生在校体育锻炼的时间还没有达到 要求。 C. 材料三侧重分析中小学
16、生体育锻炼时间不足的原因：既有客观条件限制，也有人为因素 影响。 D. 材料四侧重谈美国中小学体育教育的情况：体育是主科之一，也是一个非常重要的评价 指标。 5. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A. 高校在特殊类型招生中增设体育科目测试，可以改变目前一些学校只重视文化课学习而 忽视体育课的现状。 B. 超重和肥胖比例持续增加，近视向低龄扩散，学生体质总体呈下降趋势。这些都警醒人 们要重视体育锻炼。 C. 部分地区的学生每天锻炼一小时的目标还不能落实，是因为体育课时不足甚至被挪占， 课间体育活动较少。 D. 美国不仅中小学重视体育，整个社会也有良好导向，如总统参选者体态臃肿，没有运动
17、 河北邯郸高一语文上册期末考试试卷（含解析） 6 / 27 习惯，可能会落选。 6. 请结合上述材料，谈谈怎样才能保证中小学生得到良好的体育锻炼。 【答案】4. B 5. B 6. 体育课时要按规定开设，不能挪占。提高对体育的认识，形成重视体育的社会氛围。 加大财政投入，为体育课提供足够的运动场地和器材。培养体育老师，保证师资充足。 将体育课纳入考试评价，发挥高考的指挥棒作用，促使人们重视体育。形成立体的体育 教育结构，除了上好体育课，还可以学习人体知识、运动科学，阅读体育类书籍和体育名人 传记。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，
18、明确题干的 要求，如“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出 相关的内容，进行比对，做出判断。题中 B 项，“大部分”错，根据材料二的图表可知，A 组和 B 组都是体育锻炼时间尚未达到要求的， 两者相加为 44%， 不到总数的一半， 不能说“大 部分”。 故选 B。 【5 题详解】 本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干 的要求，即选择“正确”或“错误”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句 子，再一一进行比对。题中 B 项，“学生体质总体呈下降趋势”错，根据材料三“全国学生 体质总体有提升，但提升效果不明显，
19、某些方面还有下降趋势”可知，并非“学生体质总体 呈下降趋势”，只是某些方面下降，如近视。 故选 B。 【6 题详解】 本题考查归纳内容要点的能力， 答题时根据题干的要求先筛选主要的信息， 然后对筛选的信 息按照不同的角度进行整合。 本题的解答要抓住“中小学生得到良好的体育锻炼”这个核心 概念，梳理每则材料。从材料一中教育部领导的表态，材料二图表中学生锻炼的现状、材料 三所暴露的问题、材料四美国对体育的重视，可以得到正反两方面的信息。综合整理以上信 息，从不同的方面、角度加以概括。从“教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，未 来将多管齐下，确保高中生能够每天锻炼一小时，每周按时按标准上体育课
20、”“初中、高三 河北邯郸高一语文上册期末考试试卷（含解析） 7 / 27 体育课时存在挪占现象， 学生每天一小时体育活动时间还得不到保证”可概括出“体育课时 要按规定开设，不能挪占”；从“教育部会不断采取相应措施、完善政策，在学校体育课时 保障、教学内容严格监管和学校体育教学效果评估等方面，陆续出台一系列激励政策，调动 学生积极参与体育锻炼、 体育竞赛活动的积极性”“材料二图表中学生锻炼的现状”可概括 出“提高对体育的认识，形成重视体育的社会氛围”；从“调查显示，一些省份中小学校体 育工作条件达不到国家基本要求。其中，吉林省小学、初中、高中体育运动场地面积达标的 学校分别占 29.1%、62.
21、7%和 62.2%，体育器材平均达标率不足 50%；山东省小学场地达标率 为 34.1%，中学为 53%，器材配置达标率为 10%”可概括出“加大财政投入，为体育课提供 足够的运动场地和器材”；从 “教育部一份统计数字表明，全国城市（包括县、镇）学校 需要体育教师 336346 人，缺少 87278 人，缺额 26%；农村学校需要体育教师 392821 人，缺 少 234437 人，缺额 60%”可概括出“培养体育老师，保证师资充足”；从“在孩子们升读 初中、高中，报考大学时，体育是一个非常重要的指标，如果能成为校队成员，孩子升学时 能占很大优势”可概括出“将体育课纳入考试评价， 发挥高考的指
22、挥棒作用， 促使人们重视 体育”；从“学校的体育教育也有着非常立体的结构，科学课中有对人体的认知内容，还有 基础的运动科学。 在书店里， 青少年读物货架上， 有非常丰富的体育类书籍和体育名人传记” 可概括出“形成立体的体育教育结构，除了上好体育课，还可以学习人体知识、运动科学， 阅读体育类书籍和体育名人传记”。 【点睛】做此类试题注意以下方面：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感 知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻 找， 筛选提取。 筛选和提取信息类试题的答案均在文中， 因此， 及时找到选项在原文的位置， 顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正
23、确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要 把原文与选项对照，辨明正误。 文学类文本阅读文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 鱼鳞瓦 周华诚 开车去何田乡，一路越往深山里走，越觉得山清水幽。 白墙黑瓦，零星隐现于远处山林里。真是好风景。我忍不住在路边停车，远望河对面那 林间的老屋，看那白墙与黑瓦，层层叠叠鱼鳞瓦构成的屋顶，斑驳的样子，真美。 我喜欢鱼鳞瓦。 河北邯郸高一语文上册期末考试试卷（含解析） 8 / 27 在浙西南乡间，这样的瓦曾经随处可见。童年时候，我们坐在瓦下听风。风是从山巅松 林吹起来的，经过山涧，掠过鸟的翅膀，遇到一座屋脊，顺势栖落，继而从瓦隙间钻进来。 风钻进来的时
24、候，打了一个长长的唿哨。 天井是风的大门，夏夜我们坐在天井里，仰头就是满天星斗，夜空湛蓝。月光如水，浸 过天井，风在天井四面打着回旋，所有的燠热一下子被带走。 去年我到“五峰拱秀，六水回澜”的古老徽州，特意去看了好几座老民居。那些房子栉 风沐雨，显出古朴雅致的样子，在时光里静默，并且静默如谜。我在天井拿把竹椅躺下来， 不一会儿，居然睡着了。 天井里，有兰花开放，递出馨香。 这样的屋顶如今已不多见了。我在童年时经常遇到。杉木的檩子架在墙上，细密的椽条 架在檩子上。一片片瓦排着队，肩并肩，手拉手，重叠着从屋脊一直排布到屋檐。单独的瓦 片，本来最为简单的几何造型，因为群体的构成而造就了奇迹，仰放则为
25、谷，反覆而成峰， 峰谷相连，山意起伏。这样的屋顶，呼应着远处的山林，近处的树影，也呼应着鸟的翅膀， 风的足迹。 风在瓦隙间掠过，有如带笛行走。 急雨敲瓦，更有激昂之声。壁如盛夏时的暴雨来临，风携带着雨，哗，一阵急，哗，一 阵缓，可以听见雨的脚步，在瓦背上奔跑。一忽儿过来，一忽儿过去。声声切切，似万马千 军。 这样的老屋顶下，宜弹一曲古琴听。 尤其是在下雪之后。 雪落江南， 不像落在东北那么恣意， 那么狂野。 雪在江南是克制的， 下了一夜，就不下了。或者，在瓦上铺了半尺，最多不过一尺。于是太阳出来，雪水融化， 雪水沿着瓦隙滑到檐边，滴答滴答，敲打在石阶上，冰凌也在屋檐下越挂越长。 雪铺在瓦上。黑
26、瓦不见了，代之以一片素净。雪让屋顶变得温柔起来。雪让整座村庄变 得像一个童话。 四季里，在鱼鳞瓦屋顶下可以看见： 青草、竹林，茶园、花朵、紫云英、银杏、板栗。 可以听见： 山歌、号子、鸟鸣、鸡叫、蛐蛐声声，月光如流水潺潺流淌。 有一年，我去高田坑村，看见那么多的完整的夯土墙与黄泥屋。黄泥屋的屋顶，就是成 片的鱼鳞瓦。秋意真浓呀，在高田坑，村民们把秋天丰收的辣椒用竹匾盛起，搁在这样的瓦 河北邯郸高一语文上册期末考试试卷（含解析） 9 / 27 背上晾晒，秋天的阳光打下来，整座村庄都是温暖的颜色。 那样成片的鱼鳞瓦屋顶，真是珍贵呀。 只有在这样的大山深处。 这些朴素的民宅才得以穿越时间保存下来。
27、这些房子都凝聚着 村民的生活智慧，也收集着每一户人家的悲喜日常。而今大多数人已经搬离，有的进了城， 有的搬进了山下的楼房，但是这些房子还在，那些逝去的旧日时光也依然还在。 这样的瓦顶，早已被吴冠中画进他的江南中。青山老树，屋舍俨然。乌黑的瓦、洁白的 墙，是吴冠中每一幅水墨江南中都有的元素。白墙是虚的，黑瓦是实的，这虚与实之间，已 是一整个江南。 我在开化山野间行走，遇见那些白墙黑瓦的老房子时，真想去问一问，他们的瓦是哪里 买的，还能买得到吗？我觉得是不容易买到了。 隔着一条河，我看见对岸的山林、炊烟、鱼鳞瓦就觉得那才是故乡的屋顶。这春雨点 点滴滴地落下来，敲打在瓦背上，或者又从屋檐渐渐沥沥成串
28、地落下来，你也一定会觉得， 整个江南的乡愁，都在这样的瓦隙间了。 在宁波博物馆， 我被墙壁里的旧瓦所打动。 设计这座博物馆的是获普利兹克奖的建筑师 王澍。 他用了大量的残砖旧瓦， 来建这面“瓦爿墙”。 “瓦爿”就是当地人所说的残砖碎瓦。 这座博物馆，用了大约百万块以上的旧砖旧瓦，包括青砖、龙骨砖、瓦、打碎的缸片等等。 这些东西，大多是当地在旧城改造时，到处可见的瓦砾碎片。 你说，为什么，在都市里，建筑师要用残砖断瓦搭建起一个房子呢？ （选自人民日报2019 年 04 月 17 日 20 版，有删改） 7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 文章开头便直打对鱼鳞瓦的喜
29、爱之情，追忆瓦下听风、熟睡、听雨、赏雪的经历，寄托 了对故乡风景的无限眷恋，表达了对人与自然融合之境的珍视与向往。 B. 作者描写鱼鳞瓦下的四季， 运用了大量的听觉描写， 如听到风“打了一个长长的唿哨”， 听见“月光如流水潺潺流淌”则运用通感，化视觉感受为听觉感受。 C. 文中写到“这样的瓦曾经随处可见”，又提到在童年时经常遇到，在强调鱼鳞瓦屋顶珍 贵的同时，也流露出对其终将走向没落、被人彻底遗忘的无奈。 D. 文章最后一段向“你”发出问询，如同与每一位读者进行对话，使人读来倍感亲切，目 的在于唤起共情，达成读者与作品之间情感的交流。 8. 作者描写鱼鳞瓦时使用了哪些艺术手法？请列举三种并简要
30、分析。 9. 针对文章结尾段的疑问，你的回答是什么？ 河北邯郸高一语文上册期末考试试卷（含解析） 10 / 27 【答案】7. C 8. 拟人，如“一片片瓦排着队，肩并肩，手拉手，重叠着从屋脊一直 排布到屋檐”，生动地写出了鱼鳞瓦紧密排列的样子。比喻，如“仰放则为谷，反覆而成 峰”，形象地展现了鱼鳞瓦的形态。虚实结合，既有在何田乡所见，又有童年回忆，且作 者展开丰富的联想。将不同时空的鱼鳞瓦展现在读者面前。 9. 体现环保新理念。表达对传统文化的继承与包容。对旧时光、旧生活方式的追忆。 【解析】 【7 题详解】 本题考查文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主
31、旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析 等。解答这类题目，首先明确题干的选择要求，然后快速提取文本相关信息，仔细读文本， 再细致深入地进行分析。题中 C 项，“被人彻底遗忘”说法不恰当。文中写白墙黑瓦是吴冠 中水墨画中的常见元素， 意在表达鱼鳞瓦虽在当代走向没落与消逝， 但却留存在艺术作品中， 成为中国人寄托乡愁的精神符号，可知并不是“被人彻底遗忘”。 故选 C。 【8 题详解】 本题考查鉴赏艺术手法的能力。 本题的解答， 首先要扣住题干所规定的描写对象“鱼鳞瓦”， 从文中找出描写鱼鳞瓦的文字、段落，确定答题的区间；其次要明确“艺术手法”的概念， 特别
32、强调要注意修辞手法。答案中要有明确、准确的“手法”概念，还要有结合文本的具体 分析表达效果。 原文“一片片瓦排着队， 肩并肩， 手拉手， 重叠着从屋脊一直排布到屋檐”， 赋予鱼鳞瓦人的情态“排着队，肩并肩，手拉手”，是拟人，表达效果是“写出了鱼鳞瓦紧 密排列的样子”；原文“仰放则为谷，反覆而成峰”，将鱼鳞瓦比喻成“谷”“峰”，表达 效果是“展现了鱼鳞瓦的形态”；文本中作者展开丰富的联想，写童年回忆，这是虚写，写 在何田乡所见，这是实，虚实相济，在读者面前展现出不同时空的鱼鳞瓦。 【9 题详解】 本文考查探究写作意图和把握主旨的能力。 本题的回答既要联系文本， 发掘作者的写作意图， 又要不局限于
33、文本，提出自己的见解，另外还要注意联系本文的主旨。文中的“残砖旧 瓦”“大多是当地在旧城改造时， 到处可见的瓦砾碎片”说明这些已是建筑废料， 可分析出 “体现环保新理念”； “这座博物馆， 用了大约百万块以上的旧砖旧瓦， 包括青砖、 龙骨砖、 瓦、 打碎的缸片等等”所用材质是传统建筑常用的， 可分析出“表达对传统文化的继承与包 容”； 回忆童年， 写何田乡所见， 展现不同时空的鱼鳞瓦， 表达对它的喜爱眷恋之情， 且“但 河北邯郸高一语文上册期末考试试卷（含解析） 11 / 27 是这些房子还在，那些逝去的旧日时光也依然还在”，可分析出“表达对旧事物、旧生活、 传统文化的一种怀念”。 【点睛】艺
34、术手法，又称表现手法、写作特色，指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、 表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲 染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存 的辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。 古代诗文阅读古代诗文阅读 文言文阅读文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 萧相国何者，沛丰人也。高祖为布衣 时，何数以吏事护高祖。高祖为亭长，常左右之。 高祖以吏繇咸阳，吏皆送奉钱三，何独以五。及高祖起为沛公， 何常为丞督事。 沛公至咸阳， 诸将皆争走金帛财物之府分之，何独先入
35、收秦丞相御史律令图书藏之，沛公为汉王，以何为 丞相。何进言韩信，汉王以信为大将军。汉王引兵东定三秦，何以丞相留巴蜀，使给军食。 汉二年，汉王与诸侯击楚，何守关中，侍太子 。为法令约束，立宗庙社稷宫室县邑，辄奏上， 可，许以从事；不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻。汉三年，汉王与项羽相距京索之间， 上数使使劳苦丞相。 鲍生谓丞相曰： “王暴衣露盖， 数使使劳苦君者，有疑君心也。 为君计， 莫若遣君子孙昆弟能胜兵者悉诣军所，上必益信君。”于是何从其计，汉王大说。汉五年， 既杀项羽，定天下，论功行封。群臣争功，岁余功不决。高祖以萧何功最盛，封为鄼侯。功 臣皆曰：“臣等被坚执锐，攻城略地。今萧何未尝有汗
36、马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反 居臣等上， 何也？”高帝曰： “诸君知猎乎？”曰： “知之。 ”“知猎狗乎？”曰； “知之。 ” 高帝曰：“夫猎， 追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也。今诸君徒能得走兽耳， 功狗也。 至如萧何，发踪指示，功人也。且诸君独以身随我多者两三人今萧何举宗数十人皆随我功不 可忘也群臣皆莫敢言。是日，悉封何父子兄弟十余人，皆有食邑 ，汉十二年秋，黥布反，上 自将击之，数使使问相国何为。客有说相国曰：“君灭族不久矣。夫君位为相国，功第一， 然君初入关中， 得百姓心， 十余年矣。 上所为数问君者，畏君倾动关中。今君胡不多买田地， 贱贳贷以自污？上心乃安。”于是相国从其计，
37、上乃大说。何素不与曹参相能，及何病，孝 惠自临视相国病，因问曰： “君即百岁后， 谁可代君者？”对曰：“知臣莫如主。”孝惠曰： “曹参何如？”何顿首曰：“帝得之矣！臣死不恨矣！”孝惠二年，相国何卒， 谥为文终侯 。 （节选自史记萧相国世家 ） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 河北邯郸高一语文上册期末考试试卷（含解析） 12 / 27 A. 且诸君独以身随/我多者两三人/今萧何举宗数十人皆随/我功不可忘也/ B. 且诸君独以身随/我多者两三人/今萧何举宗/数十人皆随我/功不可忘也/ C. 且诸君独以身随我/多者两三人/今萧何举宗/数十人皆随/我功不可忘也/ D. 且诸君独以身
38、随我/多者两三人/今萧何举宗数十人皆随我/功不可忘也/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 布衣，麻布制的衣服。古时平民百姓不能身着锦绣，而只能穿麻布衣服，可用来借指平 民百姓。 B. 太子，封建时代君主的儿子中被确定继承君位的人，有时也指其他儿子，历代多以长子 做太子。 C. 食邑， 古代君主赐予臣下作为世禄的田邑 （包括土地上的劳动者在内） ， 又称采邑、 采地、 封地。 D. 侯，爵位名称。古时封建制度有公、侯、伯、子、男五等爵位，是皇帝对贵戚、功臣的 一种封赐。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 萧何慧眼识英。 当刘邦还是贫民百
39、姓时， 萧何就利用职权保护他并送他五百钱当作路费； 韩信得到萧何推荐成为大将军。 B. 萧何重视文法。刘邦入咸阳，将领们争先奔向储藏金帛财物的仓库去分东西，唯独萧何 先收藏秦朝的法律诏令及图册文献。 C. 萧何忠君尽职。刘邦在外征战，萧何留守关中，制定法令制度，兴建土木，必先上奏； 若不及上奏，就因利乘便，先行办理。 D. 萧何明哲保身。他听取鲍生意见，派亲人到军中效力；采纳门客意见，贱价强买平民田 宅以示无政治野心，平安解除信任危机。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）汉王引兵东定三秦，何以丞相留巴蜀，使给军食。 （2）为君计，莫若遗君子孙昆弟能胜兵者悉诣军所，上必益信君。
40、【答案】10. D 11. B 12. A 13. （1）汉王领兵东进。萧何凭借丞相的身份留守巴蜀，为前方作战的军队供给粮草。 （2） 为您打算，您不如派自己能够作战的子孙兄弟都到军营中，汉王一定会更信任您。 【解析】 【10 题详解】 河北邯郸高一语文上册期末考试试卷（含解析） 13 / 27 此题考查学生文言文断句能力。 解答此类题， 考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断 句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句 式、 顶真修辞等等。 还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。 题中， “我”作动词“随” 的宾语，“且诸君独以身随”与“我”之间不可
41、断开，排除 AB；“我”作动词“随”的宾 语，“今萧何举宗数十人皆随”与“我”之间不可断开，且“功”是“忘”的主语，应在 “功”前断开，排除 C 项。 句意：何况你们都只是自己本人追随我，至多不过加上两三个亲属，而萧何全部宗族几十个 人都跟随我，他的功劳是不能忘记的。 故选 D。 【11 题详解】 本题考查理解古代文化常识的能力。 文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、 官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中 B
42、项，“有时也指其他儿子”错。太子，古 代储君称谓。商周时，天子的嫡长子称太子；自秦开始，只有皇位的继承者才能称太子。 故选 B。 【12 题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。 此类题答题时， 注意对读选项和原 文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。题中 A 项， “当 刘邦还是贫民百姓时”错， 原文“高祖以吏繇咸阳， 吏皆送奉钱三， 何独以五”， 意思是“高 祖以吏员的身份去咸阳服徭役，（临行时） 县吏们都奉送三个大钱， 只有萧何送了五个大钱”， 可知此事发生在“高祖以吏繇咸阳”时，此时刘邦已不是贫民百姓。 故选 A。 【13 题详解】 本题考
43、查学生文言文翻译能力。 文言翻译是文言文的必考内容， 翻译以直译为主， 意译为辅， 把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充， 这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。 题中重点词句： （1）引，领兵；东，东进；以，凭借的身份；给，供给。 （2）计，打算； 诣，到；益，更加；子孙昆弟能胜兵者，定语后置，“能胜兵者”作名词“子孙昆弟”的定 语，按现代汉语应在“子孙昆弟”前，却放其后，故为定语后置。 河北邯郸高一语文上册期末考试试卷（含解析） 14 / 27 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职
44、等；然后再看有否特 殊句式， 最后再确定关键字进行翻译， 一般为直译。 文言文的翻译， 最基本的方法就是替换、 组词、 保留、 省略。 对古今异义的词语要“替换”， 对古今词义大体一致的词语则“组词”， 对特殊的地名、人名等要“保留”，对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个， 有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 参考译文： 萧相国萧何，沛县丰邑人。他通晓法律，无人能比，是沛县县令手下的官吏。汉高祖刘 邦还是平民时，萧何多次凭着官吏的职权保护他。刘邦当了亭长，萧何常常帮助他。高祖以 吏员的身份去咸阳服徭役， （临行时）县吏们都奉送三个大钱，只有萧何送了五个大钱。等 到高祖
45、起兵当了沛公，萧何常常作为他的辅佐官，督察处理日常事务。沛公进入咸阳以后， 将领们争着到藏有珍宝钱财的府库瓜分财物， 唯独萧何进入咸阳以后先把秦朝丞相府御史府 的法律文献收藏起来。沛公立为汉王，让萧何当丞相。萧何向汉王推荐韩信，汉王任命韩信 为大将军。汉王领兵东进。萧何凭借丞相的身份留守巴蜀，为前方作战的军队供给粮草。汉 王二年，汉王联合诸侯一起攻打项羽，萧何留守关中，侍奉太子，在栎阳处理政务。他制定 各种法令制度，建立宗庙、社稷、宫殿、县邑，总是先向汉王上奏报告，汉王也总是予以批 准，许他施行。有时来不及上奏，就因利乘便，用最合适的方式先行办理，等汉王回来再报 告。 汉王三年， 汉王与项羽两
46、支军队在京索之间对峙， 汉王多次派遣使者到关中去慰劳丞相。 鲍生对丞相说：“君王在外，风餐露宿，却屡屡派人来慰劳您，这是起了怀疑您的心思。为 您打算，您不如派自己能够作战的子孙兄弟都到军营中，这样君王一定会更信任您。”于是 萧何听从了他的计策，汉王大为高兴。汉王五年，已经消灭了项羽，平定了天下，汉王要评 定功劳，进行封赏。由于群臣争功，过了一年多仍然没把功劳的大小决定下来。高祖认为萧 何的功劳最大，把他封为酂侯，给他的食邑很多。功臣们都说：“我们亲自身披铠甲，手执 兵器作战，多的打过一百多仗，少的也经历了几十次战斗，攻破敌人的城池，夺取敌人的土 地，或大或小，都有战功。现在萧何没有立过汗马功劳
47、，只不过靠舞文弄墨，发发议论，从 不上战场，却反而位居我们之上，这是什么道理？”高祖说：“诸位懂得打猎吗？”功臣们 回答：“懂得。”又问：“你们知道猎狗的作用吗？”答道：“知道的。”高祖说：“打猎 的时候，追赶扑杀野兽兔子的是猎狗，能够发现踪迹向猎狗指示野兽所在之处的是猎人。现 在你们诸位只能奔走追获野兽，不过是有功的猎狗。至于萧何，他能发现踪迹，指示方向， 是有功的猎人。何况你们都只是自己本人追随我，至多不过加上两三个亲属，而萧何全部宗 族几十个人都跟随我，他的功劳是不能忘记的。”群臣听了，都不敢再说什么。这一天，对 河北邯郸高一语文上册期末考试试卷（含解析） 15 / 27 萧何的父子兄弟
48、共十多个人全都给予封赏， 使他们都有食邑。 汉十二年秋天， 黥布起兵反叛， 高祖亲自统率军队前去讨伐， 在军中多次派遣使者来问相国在做些什么。 有个说客对相国说： “您要不了多久就会遭受灭族的惨祸了。您位为相国，功居第一，难道还可以再增加吗?而 您从刚进关中的时候起，就深得民心，到现在已有十多年了，百姓们都亲附您，您总是勤勉 办事，得到百姓的欢心。皇上之所以屡次派人来问您的情况，是怕您利用自己的威望动摇关 中。如今您何不多买些田地，并低价赊购、借贷来玷污自己，(如果这样做的话，)皇上对您 就放心了。”于是相国听从了他的计策，高祖很是高兴。萧何向来与曹参不和，到萧何病重 时，孝惠帝亲自去探望相国
49、的病情，顺便问他:“您百岁之后，谁可以继代您的职位？”萧 何回答说：“了解臣下的莫过于君主。”孝惠帝接着问：“曹参这个人怎么样？”萧何叩头 说：“皇上您找到合适的人了!我死而无憾了！” 孝惠帝二年，相国萧何去世，谥号为文终 侯。 古代诗歌阅读古代诗歌阅读 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 咏怀八十二首（其一） 阮籍 夜中不能寐，起坐弹鸣琴。 薄帷鉴明月，清风吹我襟。 孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。 徘徊将何见？忧思独伤心。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A. “寐”是睡的意思，一、二两句重在叙事，交待了时间，写主人公夜不能寐，便起身端 坐弹琴。 B. 有时出于声律等考虑，诗人会顒倒诗句内部词语的顺序，如第三句可理解为“明月鉴薄 帷”。 C. 三、四句写诗人所见，五、六句写诗人所闻，视听结合，以静衬动，为诗歌笼罩上一层 凄婉色彩。 D. 五、六句中悲号长鸣的“孤鸿”“翔鸟”，既是诗人的眼前之景，也可理解为诗人自我 的象征。 15. 诗人是如何表现他的忧思的？请结合诗句简要分析。 【答案】14. C 15. 通过动作描写（夜晚失眠，起身弹琴，独自徘徊） ，委婉表达心中 河北邯郸高一语文上册期末考试
