1、陕西汉中高一语文上册期末考试校际联考试卷（含解析） 1 / 25 陕西省汉中市2019-2020学年高一语文上学期期末考试校际联考试 题（含解析） 注意事项：注意事项： 1.1.本试卷共本试卷共 1010 页，全卷满分页，全卷满分 150150 分，答题时间分，答题时间 150150 分钟；分钟； 2.2.答卷前答卷前, ,务必将答题卡上密封线内的各项目填写清楚；务必将答题卡上密封线内的各项目填写清楚； 3.3.选择题必须使用选择题必须使用 2B2B 铅笔填涂，非选择题必须使用铅笔填涂，非选择题必须使用 0.50.5 毫米黑色墨水签字笔书写，涂写要毫米黑色墨水签字笔书写，涂写要 工整、清晰；工
2、整、清晰； 4.4.考试结束，监考员将试题卷、答题卡一并收回。考试结束，监考员将试题卷、答题卡一并收回。 第第 I I 卷（阅读题共卷（阅读题共 7070 分）分） 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分） （一）论述类文本阅读（本题共（一）论述类文本阅读（本题共 3 3 小题小题,9,9 分）分） 阅读下面文字，完成下列小题。 孔雀东南飞所表现的主题思想，一直以来大多赞成唐弢先生的观点：揭示出封建礼 教和门阀制度的罪恶。 那么， 究竟是什么原因导致焦母如此仇恨兰芝， 仇恨到宁可舍弃儿子， 宁可断后？真是她要维护封建礼教、门阀制度？ 我们知道，汉代在武帝以前，统治阶级主张的一直是“无
3、为而治”，朝廷对地方、对百 姓并不怎么干涉管束。直到董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家礼教才开始影响人 们，但影响并不深刻。这一点在孔雀东南飞一文中，我们也能感知。兰芝被休回家后， 只有十多天时间，就有县令派人上门为“窈窕世无双，年始十八九，便言多令才”的三公子 提亲；接着又有太守派人为“娇逸未有婚”的五公子说媒。当兰芝应婚后，太守家“金车玉 作轮”“流苏金镂鞍”“赍钱三百万”“杂彩三百匹”“从人四五百”，浩浩荡荡去迎亲， 没有因为兰芝是二婚，是寒门，就有丝毫的慢待。可见当时人们并不十分看重门阀等级，也 不看重头婚二婚，看重的主要还是人品和相貌。这一点恐怕比当代更开明开放。连太守、县 令
4、都不怎么看重的所谓封建礼教与门阀，焦母作为一个普通妇女，真的会那么看重吗？ 焦母丧夫，儿子外出公干，女儿尚小，内心孤独郁闷却无处诉说，兰芝正好成了她发泄 苦闷的对象。所以在她眼里，兰芝的一切都是“无礼节”“自专由”。兰芝的一句“非为织 作迟， 君家妇难为”， 明明白白地告诉我们， 并不是每一个家庭的媳妇都难做， 只是“君家” 的儿媳才难为。可见焦母的行为只是个人行为，并不代表整个时代。焦母是出于个人情感与 私心在时时处处刁难儿媳。 这种刁难不是在维护封建礼教， 而是在排解内心苦闷的近于变态 陕西汉中高一语文上册期末考试校际联考试卷（含解析） 2 / 25 的情绪。 所以我认为， 纯粹是一个寡母
5、强烈的“恋子情结”所产生的嫉妒与变态心理， 活生生拆 散了一对鸳鸯，导致了刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧。 从刘兄来看，说刘兄是封建礼教的帮凶，实在是冤枉他了。他对兰芝的一番开导，合情 合理。在兰芝与仲卿不可能复合的情况下，他希望妹妹趁年轻，尽快再找个好婆家，有什么 错呢？再说，不嫁县令的儿子也就罢了，如果连太守的儿子都不愿嫁，以后谁还敢再上门提 亲？兰芝本就是二婚，已经二十岁了，这在当时已是大龄青年。与仲卿的复合不可能，如果 又没人再敢提亲，那结局是可想而知的。作为长兄，审时度势，劝导妹妹认清形势，这是应 该的，也是必须的。就算有错，不过是有点虚荣心罢了。这是每一个平常人都可能有的虚荣 心。正是这
6、样的虚荣心，才使刘兄这个人物更真实，作品更生动。说他“热衷富贵”“时刻 希望往上爬”“自私自利”，这么上纲上线，罪状似乎太大。如果他真是一心只想往上爬， 那县令的儿子来求亲，他就会牢牢把握机遇了，哪里还会坐等太守的儿子再来说媒呢？ 因此，作品的主题思想应该是：以刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧为线索，细致地描写了兰 芝与焦母之间的婆媳矛盾， 深刻地揭示了焦母因恋子情结而产生的嫉妒与变态心理， 有力地 表现了兰芝的美丽、贤惠与反抗精神。 （ 语文教学与研究（教研天地） 2010 年第 11 期，有删改） 1. 下列各项中，不属于文中画横线的“合情合理”的一项是（ ） 。 A. 在兰芝与仲卿不可能复合的情
7、况下，刘兄希望妹妹趁年轻，尽快再找个好婆家。 B. 不嫁县令的儿子也就罢了，如果连太守的儿子都不愿嫁，以后谁还敢再上门提亲。 C. 如果刘兄真是一心只想往上爬，那县令的儿子来求亲，他就会牢牢把握机遇了。 D. 作为长兄，审时度势，劝导妹妹认清形势，这是应该的，也是必须的。 2. 下列各项中，对作者得出末段主题的理由的判断，不正确的一项是（ ） 。 A. 直到董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家礼教才开始影响人们，但影响并不深 刻。 B. 太守、县令都不怎么看重的所谓封建礼教与门阀，焦母作为一个普通妇女，也不会那么 看重的。 C. 焦母强烈的“恋子情结”所产生的嫉妒与变态心理，拆散了这对鸳鸯
8、，导致了刘焦的爱 情悲剧。 D. 刘兄有点错，他帮助刘母劝兰芝；也有点虚荣，尽管这是每一个平常人都可能有的虚荣 心。 陕西汉中高一语文上册期末考试校际联考试卷（含解析） 3 / 25 3. 下列各项中，表述符合原文意思的一项是（ ） 。 A. 县令、太守相继来刘家为其儿子提亲，这说明当时的人们并不十分看重是否寒门、门阀 等级、头婚二婚等问题。 B. 现代人的婚姻爱情观更看重地位、头婚、富贵，不大看重人品，这一点看来还不如刘兰 芝时代更开明开放。 C. 焦母与兰芝都想在感情上独占仲卿，因而婆媳之间的矛盾很难调和，于是焦母处处为难 兰芝，这是唯一原因。 D. 孔雀东南飞的主题并不是一般意义上的揭示
9、出封建礼教和门阀制度的罪恶，而是写 出了病态的心理的危害。 【答案】1. C 2. D 3. A 【解析】 【1 题详解】 试题分析：由文中“从刘兄来看，他对兰芝的一番开导，合情合理”可知，文中所说的 “合情合理”是“刘兄”的想法，因此选项中不属于“刘兄”的观点的，就是答案。本题 ABD 三项都是刘兄心里的想法，而 C 项是作者的评价，不属于刘兄的做法。因此答案应为 C 项。 【2 题详解】 试题分析：本题考查筛选文中重要信息的能力。解答时要找出文章中相对应的语句，注意将 选项转述内容与原文内容逐一比对， 寻找细微的差别确定答案。 D 项对应信息在原文第五段， 这一段的中心句是“从刘兄来看，说
10、刘兄是封建礼教的帮凶，实在是冤枉他了”，所以选项 中的内容是文中退一步来证明刘兄不是“帮凶”的话，不是得出作品主题的理由。 【3 题详解】 试题分析：B 项，对“现代人”的说法过于绝对；C 项，“焦母与兰芝都想在感情上独占仲 卿”理解错误， 文中只提到“焦母因恋子情结而产生的嫉妒与变态心理”， 而没有提到兰芝 想在感情上独占仲卿。D 项，由文章最后一段可知，此选项对作品的主题的理解不当。 点睛： 本题考查分析概括作者在文中的观点态度。 这类题目解答时首先要通读全文明确论述 话题；然后筛选出每一段的关键句，尤其是首尾段中心句，整体理解文章的内容，把握作者 的观点态度；最后将选项信息归位，与原文比
11、对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混 淆关系、轻重范围失当等问题，找出答案。 （二）实用类文本阅读（本题共（二）实用类文本阅读（本题共 3 3 小题小题,12,12 分）分） 陕西汉中高一语文上册期末考试校际联考试卷（含解析） 4 / 25 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 为了促进生活垃圾分类减量，改善人居环境，根据中华人民共和国固体废物污染环境 防治法 、 城市市容和环境卫生管理条例 上海市市容环境卫生管理条例等有关法律、 法规，结合本市实际，制定本办法。 本市生活垃圾分类减量工作遵循政府引导、社会参与、属地管理、分步推进的原则，逐 步提高生活垃圾减量化、资源化、无害化处理水平
12、。 本市生活垃圾的基本分类为： （一）可回收物，是指适宜回收循环使用和资源利用的废塑料、废纸、废玻璃、废金属 等废弃物； （二）有害垃圾，是指纳入国家危险废物名录 ，对人体健康或者自然环境造成直接 或者潜在危害的，且应当专门处置的废镍镉电池、废药品等废弃物； （三）湿垃圾，是指易腐性的菜叶、果壳、食物残渣等有机废弃物； （四）干垃圾，是指除可回收物、有害垃圾、湿垃圾以外的其他生活废弃物。 市绿化市容行政管理部门应当会同市商务、 环保行政管理部门制定本市生活垃圾的具体 分类目录及投放规范， 并向社会公布。 未按照规定投放生活垃圾的， 由城管执法部门按照 城 市市容和环境卫生管理条例和上海市市容环
13、境卫生管理条例的相关规定处理。 （摘编自上海市促进生活垃圾分类减量办法 ） 材料二： 本研究对杭州居民样本的各类废弃物的分类情况进行了描述性统计： 表 3 各类废弃物分类情况的相关描述信息 废弃物种类 分类频率（%） 1 A 2 3 4 5 废纸/废纸板 6.47 11.99 23.32 32.61 25.61 废弃电池、 电子设 备 11.46 17.12 24.66 26.82 19.95 厨余垃圾 12.94 15.09 15.23 27.22 29.51 陕西汉中高一语文上册期末考试校际联考试卷（含解析） 5 / 25 废塑料瓶 10.11 15.09 21.02 29.38 24.3
14、9 废弃易拉罐 11.32 15.36 19.95 28.57 24.80 废金属 14.69 18.19 20.49 26.28 20.35 可再生塑料 12.67 17.79 19.81 29.65 20.08 废弃玻璃瓶 16.44 21.16 20.49 23.85 18.06 废弃衣物、 纺织品 14.96 17.12 21.83 24.26 21.83 注：A：1=从不分类，2=几乎不分类 3=偶尔分类，4=经常分类，5=总是分类； （摘编自徐林等城市居民垃圾分类的影响因素研究 ） 材料三： 公民参与垃圾分类有三个方面。 最基础的是居民的自我监督与投入， 表现在公民将家庭 产生的各
15、类生活垃圾按照政府和社区的规定，准确分类、投放。公民参与的第二种方式是参 与垃圾回收管理过程， 每一户家庭平均一年要参与垃圾回收地点相关工作三次左右， 负责给 每家每户投放出来的垃圾袋上蒙网罩， 以保持垃圾堆放地点的清洁。 第三个方面指公民对他 人的监督，具体表现为监督他人正确分类及投放垃圾、参加地方居民团体和环保组织、参加 听证会与公民会议等。 日本形成了政府带头社会各界积极响应的宣传教育体系。 多样化、 常态化的宣传教育工 作，既教育了公民要积极参与垃圾分类，也教育公民如何科学分类，同时还形成一个良好的 垃圾分类管理的舆论环境，给公民以压力和动力，内化为他们的日常生活习惯。 日本垃圾分类宣
16、传的多样化体现为：第一，宣传主体多样化。日本垃圾分类宣传工作主 体涵盖了政府、社区、居民团体、企业、家庭、学校和志愿者等。很多垃圾焚烧厂设计得非 常漂亮，学生、游客和附近居民可以到焚烧厂参观旅游。第二，宣传内容多样化。日本垃圾 分类宣传既包括了对正面的垃圾分类处理的教育， 也包括对不文明垃圾分类行为的宣传。 第 三，宣传方式多样化。日本商品外包装上会印有分类标记及材料成分，牛奶盒上甚至会提示 包装盒处理的正确步骤： 要洗净、拆开、晾干、折叠以后再扔等；一些超市也会设置垃圾桶， 详细标上塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶等分类标志，以便消费者分类投放。 此外， 责任明晰的垃圾分类管理法律体系和严格的惩罚监督
17、是促使公民参与垃圾分类管 陕西汉中高一语文上册期末考试校际联考试卷（含解析） 6 / 25 理的外在压力。实施有效的扶持与激励政策，是促进公民积极参与垃圾分类的动力。 （摘编自吕维霞等日本垃圾分类管理经验及其对中国的启示 ） 4. 下列关于上海市生活垃圾基本分类的说法，不正确的一项是 A. 家中因老旧损坏而只得被丢弃的窗户、水盆、纸箱都属于可回收物。 B. 父母照料婴儿时使用过的厕纸、尿不湿、一次性毛巾都属于干垃圾。 C. 用坏或用完的温度计、电池、老鼠药、生理盐水瓶都属于有害垃圾。 D. 平时吃东西剩下的香蕉皮、瓜子壳、隔夜饭、甘蔗屑都属于湿垃圾。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正
18、确的一项是 A. 统计样本中 32.61%的居民常将废纸（板）分类投放 6.47%的居民从不对其分类，这在所 有统计的废弃物种类中差异最极端。 B. 若没有严格的法律监督制度体系与相应的奖惩措施，公民就会失去分类投放垃圾的压力 和动力，无论中国、日本，皆是如此。 C. 公民参与， 是日本垃圾分类协同治理机制的核心之一， 它有着丰富的内涵和全面的体系， 这点在我国体现得尚不鲜明，值得借鉴。 D. 上海政府为促进垃圾分类、改善城市卫生，出台了相关办法条例，为生活垃圾的分类处 理提供了应然层面的具体规定与指导。 6. 请结合材料，分析应当如何推进我国城市居民垃圾分类投放工作。 【答案】4. C 5.
19、 B 6. 优化分类标准，结合实际情况提供垃圾分类投放指导；构建法律体系，出台具体而 有效的配套奖励惩罚措施；注重宣传教育，培养市民进行垃圾分类的意识与能力；强化 公民参与，压力与动力并行，培养市民行为习惯。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生筛选与整合文中信息的能力。解答本题，首先要审题，明确题目要求，即选出 “关于上海市生活垃圾基本分类的说法，不正确的一项”；然后快速阅读材料，找到垃圾分 类涉及的语段，然后浏览选项内容，将选项内容回归原材料，一一比对核实，得出答案。材 料一指出：“有害垃圾，是指纳入国家危险废物名录 ，对人体健康或者自然环境造成直 接或者潜在危害的，且应当专门处置的废镍
20、镉电池、废药品等废弃物。”C 项，“生理 盐水瓶都属于有害垃圾”错误， （用坏或用完的）的“生理盐水瓶”，首先其内残余的盐水 对人与环境无害，其次“瓶”无论是玻璃还是塑料所制，都属于可回收物。所以 C 项对“生 陕西汉中高一语文上册期末考试校际联考试卷（含解析） 7 / 25 理盐水瓶”归类有误。 故选 C。 【5 题详解】 本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。 此类试题解答时， 一般先 浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明 检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。本题选项 B 分析有误，材料三指 出：“日本形成了宣
21、传教育体系同时还形成一个良好的垃圾分类管理的舆论环境， 给公民以压力和动力”说明其压力和动力不光来自政府、 政策层面， 也来自教育与舆论 环境，而选项对日本相关情况的表述片面。 故选 B。 【6 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息和分析概括作者在文中的观点态度的能力。 解答此类题 首先要明确题干的要求， 如本题“结合材料， 分析应当如何推进我国城市居民垃圾分类投放 工作”；然后把握全文主要内容，具体来说，就是要探究文章的观点，把握作者在文中体现 的态度，筛选出文中使用的论据等；接着把握题干要求，确定答题区间。结合材料内容可以 得知，我国城市居民垃圾分类投放工作主要表现在以下几个方面：一
22、是分类多样化体现；二 是教育宣传普及到生活中； 三是法律体系和惩罚监督到位； 四是公民参与， 公民习惯的养成。 本题参考要点：优化分类标准，结合实际情况提供垃圾分类投放指导；构建法律体系， 出台具体而有效的配套奖励惩罚措施； 注重宣传教育， 培养市民进行垃圾分类的意识与能 力；强化公民参与，压力与动力并行，培养市民行为习惯。 （三）文学类文本阅读（本题共（三）文学类文本阅读（本题共 3 3 小题小题,15,15 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的一位国文老师 梁实秋 我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至 今不能忘记他。 先生姓徐,名锦澄，我们
23、给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。 他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃 秃的、亮亮的，脸形却是方方的、扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的 鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框， 陕西汉中高一语文上册期末考试校际联考试卷（含解析） 8 / 25 这两铁黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆 形的黑块，便惟妙惟肖。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我 很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 我的学校是很特殊的,国文成绩与毕业无关，所以课
24、堂上常是稀稀拉拉的,不大上座,但 教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候， 学生却个个都到了， 因为一个学生不止答一声到。 真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说，如官场现形记 玉梨魂 之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这 种糟糕的情形之下，徐老先生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人。 有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的 同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有 写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为 之愕然。这时候
25、我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱、下午安分的学生，我觉得现在受了 无理的侮辱， 便挺身分辩了几句。 这一下我可惹了祸， 老先生把他的怒火都泼在我的头上了。 他在讲台上来回地踱着,足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的几句： “xxx!你是什么东西？我一眼把你望到底!“ 这几句颇为同学们所传诵。 谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候， 都会引用“你是什么 东西？我一眼把你望到底”。当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的 怒骂。 但是从这次起，徐先生算是认识我了。我这个“一眼望到底”的学生，后来居然成为一 个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先
26、生自己选辑教材， 有古文， 有白话， 油印分发给大家。 这样新旧兼收的教材， 在当时还是很难得的开通的榜样。 我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿 地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字 里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有 抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经领会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声， 那也许是过分夸张，但必须可以朗朗上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不 少。 徐先生最独到的地方是改作文。 普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”， 他
27、是不用 的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章， 经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击,很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易 陕西汉中高一语文上册期末考试校际联考试卷（含解析） 9 / 25 谄出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释一会儿，他说：“你拿 了去细细地体味，你的原文是软趴趴的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读 读看，原来的意思并没有失,但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩,果然。 他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见 出他的功夫。如果我以后写文章还
28、能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点 “割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。 我离开先生已将近 50 年了，未曾与先生一通音信，不知他云游何处。同学们偶尔还谈 起“徐老虎”，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。 （有删改） 7. 下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的一项是 A. 文中的“我”原来是一个有点不羁的学生， 对国文学习并无多大兴趣， 但老师的一“骂” 让“我”懂得尊重老师、敬畏老师了。 B. 作品最后流露出未曾向先生报答一二的遗憾之情，更因老师归隐道山不便相见而感到悔 恨，只好以此文寄情恩师。 C. 作者好像漫画高手一般，截取了徐先生生活的几个片
29、段，抓住其特征，寥寥几笔,便把徐 先生刻画得形神兼备。 D. 与记梁任公先生的一次演讲一文的语言极其庄重严肃不同，本文在描写徐老时极尽 戏谑调侃之能事，语言轻松幽默,体现了梁实秋散文的另一种风格。 8. 文章最后写道:“我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。”结合全文内容， 说说作者为何会怅惘敬慕。 9. 结合文章内容分析,作者在刻画形象时运用了哪些表现手法？ 【答案】7. C 8. 现在离开先生将近五十年，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处， 所以作者会感到怅惘；徐老师虽然长相古怪且待人“凶恶”，但他有才华，对学生认真负 责，教学上教导有方，作者跟从他学习受益颇多，所以对他充满敬慕。
30、 9. 肖像描写作者写徐老师的外貌;语言描写、动作描写一-写 徐老师上课时的情形, 突出了他“凶”(严厉)的特点;细节描写一写他修改“我”的作文时,表现了他的认真负责， 体现了他的敬业精神。 全文采用了欲扬先抑(前后对比)的写法。 作者先写徐先生古怪的外 貌和神态,作文课上他骂“我”“你是什么东西?我一眼把你望到底”,以此来突出他的 “凶”。又写他自己选辑教材,有意思地朗诵,用大墨杠子大勾大抹地批改“我”的作文,使 “我”受益良多,突出了他才学很高,对学生认真负责的态度。 陕西汉中高一语文上册期末考试校际联考试卷（含解析） 10 / 25 【解析】 【7 题详解】 该题属于综合考查文学类文本的
31、基本体裁特征。考查内容涉及理解散文作品的内容，语言， 表现手法， 散文主旨等各个方面。 做此类题须首先通读原文， 整体理解把握作品内容及主旨。 结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比 对，看看是否有出入。 A 项，“让我懂得尊重老师、敬畏老师了”分析有误，我对老师的尊重和敬畏并不是始 于老师的那一骂，而是始于老师的诵读和批改我的作文。 B 项，“更因老师归隐道山不便相见而感到悔恨”分析有误。文中是说“我离开先生已将近 50 年了，未曾与先生一通音信，不知他云游何处”，是表达不知老师现在哪里，什么情况， 并不是说老师归隐道山，也不是不便相见。 D 项，“
32、与记梁任公先生的一次演讲一文的语言极其庄重严肃不同”分析有误。 记梁 任公先生的一次演讲一文的语言很平实。 故选 C。 【8 题详解】 本题考查学生理解内容， 分析把握情感的能力。 答题前， 先通读全文， 整体理解文本的内容， 把握作者的情感。然后仔细审题明确答题的方向，再作重点阅读，找出答题区间，进行归纳 概括。 本题要求分析结尾作者回忆老师时内心怅惘敬慕的原因。 最后一节说“我离开先生已 将近 50 年了，未曾与先生一通音信，不知他云游何处。”因为离开先生很多年，半个世纪 不见了，这中间也不曾与先生有过往来，失了音讯，没有联系，不知先生现在哪里，什么状 况，而自已的国文是受益于先生的， 因
33、此念及先生， 内心会感到怅惘，有些失落，有些遗憾。 第一节说“他给我的印象最深， 使我受益也最多， 我至今不能忘记他”， 具体受益的是， “徐 先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是 很难得的开通的榜样。 我也因此逐渐领教了他的才学”“还有他的朗诵也非常有意思他 把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了”“我对于国文的兴趣因此而提高了不少”， 老师选编教材风格独特，新旧兼收，让我受益；老师独特的诵读方式也让我领悟了文章的内 容，因而也提高了对国文的兴趣。不但如此，“徐先生最独到的地方是改作文”“如果我以 后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气
34、，还知道一点割爱的道理，就不 能不归功于我这位老师的教诲。”老师大力删改的批改作文方式，让我受益。这也是作者敬 慕先生的原因。 陕西汉中高一语文上册期末考试校际联考试卷（含解析） 11 / 25 【9 题详解】 该题考查学生表达技巧。对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：修辞手法，表达 方式，表现手法，语言特点等角度。分析时，要结合具体的内容。本题要求分析作者在刻画 形象时运用了哪些表现手法。本文运用多种描写方法，“他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓 是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的、亮亮的，脸形却是方方的、扁扁 的”是外貌描写，表现他相貌古怪；“题目还没有写完，写完了当然
35、还要讲，没写完你为什 么就要问？”滔滔不绝地吼叫起来”“xxx!你是什么东西？我一眼把你望到底”运用 语言描写，表现先生的严厉。他骂我时“来回地踱着”，运用动作描写，以先生的怒气表现 先生的严厉；写他批改我作文时，写他如何删去我写得啰嗦之处，并耐心给我解释，运用了 细节描写，表现先生认真负责的态度。从文章整体来看，文本开始写我对先生印像极不好， 先生又古怪又凶，后文却写他如何认真选编教材，如何通过朗读让学生理解文意，如何批改 学生作文来认真教学，高度负责的。这前后之间是一种对比，也可以说是欲扬先抑的手法。 【点睛】对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：表达方式。一般涉及到描写的 角度，叙
36、述人称的选择。第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实 生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接 客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由）叙述顺序的安 排手法的运用及作用。顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。倒叙：造成 悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加 完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对比照应；人物前后变 化的对比照应。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：俗称“花开两 枝，各表一朵”， （指叙述两件或多
37、件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体） ；描写的特点 白描、细节描写、景物描写等的作用。白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大， 寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物 性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效 果。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、动 作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 ） ；特别注意，如果是对景物的描 写，要注意：A 抓住事物的特点来描写；B 动静结合、虚实结合等描写角度；C 常见技巧的 使用。表现手法角度。看是否运用了象征法、对比
38、法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、 借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用；从结构安排角度。看是否开头结尾 各有特色；是否结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转 陕西汉中高一语文上册期末考试校际联考试卷（含解析） 12 / 25 合，曲折有致等。 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3434 分）分） （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 4 4 小题小题,19,19 分）分） 阅读下面的文字，完成各题。 王羲之字逸少，司徒 导之从子也。羲之幼讷于言，人未之奇。及长，辩赡，以骨鲠称。 尤善隶书，为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙，
39、深为从伯敦、导所器重。 时陈留阮裕有重名，裕亦目羲之与王承、王悦为王氏三少。时太尉郗鉴使门生求女婿于导， 导令就东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。唯一人在 东床坦腹食，独若不闻。“鉴曰:“正此佳婿邪！“记之，乃羲之也，遂以女妻之。 羲之雅好服食养性，不乐在京师，初渡浙江，便有终焉之志。会稽 有佳山水，名士多居 之，谢安未仕时亦居焉。孙绰、李充等皆以文义冠世，并筑室东土与羲之同好。尝与同志宴 集于会稽山阴之兰亭,羲之自为序以申其志。 性好鹅会稽有孤居姥养一鹅善鸣求市未能得遂携亲友命驾就观姥闻羲之将至烹以待之 羲之叹惜弥日。又山阴有一道士，养好鹅，羲之往观焉，意甚悦
40、，固求市之。道士云：“为 写道德经 当举群相送耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。尝至门生家，见筐几 滑净，因书之，真草相半。后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。羲之书为世所重，皆此类 也。每自称：“我书比钟繇 ，当抗行，比 张芝草，犹当雁行也。”曾与人书云：“张芝临池 学书，池水尽黑，使人耽之若是，未必后之也。” 时骡骑将军王述少有名誉，与羲之齐名，而羲之甚轻之，由是情好不协。述先为会稽， 以母丧居郡境，義之代述，止一吊，遂不重诣。述每闻角声，谓羲之当侯己，辄洒扫而待之。 如此者累年，而羲之竟不顾，述深以为恨。 （ 晋书王羲之传 ） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A.
41、 性好鹅/会稽有孤居姥养一鹅/善鸣/求市未能得/遂携亲友命驾就观/姥闻羲之将至/烹以 待之/羲之叹惜弥日 B. 性好鹅/会稽有孤居姥/养一鹅善鸣/求市未能得遂/携亲友命驾就观/姥闻羲之将至/烹以 待之/羲之叹惜弥日 C. 性好鹅/会稽有孤居姥养/一鹅善鸣/求市未能得/遂携亲友命驾就观/姥闻羲之将至/烹以 待之/羲之叹惜弥日 D. 性好鹅/会稽有孤居姥养/一鹅善鸡/求市未能得遂/携亲友命驾就观/姥闻羲之将至/烹以 陕西汉中高一语文上册期末考试校际联考试卷（含解析） 13 / 25 待之/羲之叹惜弥日 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 司徒,我国古代重要官职名，三公
42、之一。也是姓氏的一种。 B. 会稽，县名，在今浙江北部和江苏东南部一带。 C. 道德经 ，为春秋时期老子所作,共八十一章,道家经典作品。 D. 钟繇，三国时曹魏政权的大臣。工书法，博取众长，自成一家，尤精于隶、楷。 12. 下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是 A. 王羲之是司徒王导的堂侄子,年幼时并没有显岀什么特异之处,成人后擅长隶书,被称为 古往今来的佼佼者。后来被太尉郗鉴相中，成为郗家的乘龙快婿。 B. 王羲之淡泊名利，性喜自然，会稽山水皆佳,羲之到此就有了终老于此的想法。 C. 王羲之书法精湛,不但擅长楷书和草书,而且主张学习书法应该全身心地投入。 D. 骡骑将军王述在会稽任职时，恰
43、逢母丧，王羲之因为与之感情上有隔阂，只去吊唁了一 次,就没有再去,王述对此深为怨恨。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙，深为从伯敦、导所器重。 （2）尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之自为序以申其志。 【答案】10. A 11. B 12. D 13. (1)人们称赞他的书法笔势,认为他的字飘逸像浮云,矫健像惊龙,特别被他的伯父王敦、 王导看重。 (2)王羲之曾经和一些志同道合的好友在会稽山阴的兰亭宴饮集会,并亲自作序,来申明他的 志向。 【解析】 【10 题详解】 该题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。给文言文断句时要注意句首
44、发语 词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成 分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以 停 顿 。 同 时 还 要 注 意 结 构 上 的 对 称 ， 省 略 、 对 偶 、 反 复 等 修 辞 。 对 “曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注 意。“善鸣”前面省略的主语是“鹅”，而前面的“一鹅”是前一句中“养”的宾语，因此 “善鸣”前面要断开，故排除 BCD 项。故选 A 项。 陕西汉中高一语文上册期末考试校际联考试卷（含解析） 14 / 25 11 题详解】 该题考查学生
45、识记文学常识的能力。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要 考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。 B 项，“会稽，县名”陈述有误。会稽，是郡名。 故选 B。 【12 题详解】 本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解 文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正 确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境， 理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。 D 项，“王述在会稽任职时，恰适母丧”应为“王述先前曾在会稽任职，因母
46、亲去世，回会 稽治丧”“恨”古代应该是遗憾的意思而不是怨恨。 故选 D 【13 题详解】 本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。 翻译要结合语句所在语境， 整体把握大意， 注意关键文言实词和虚词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假， 特殊句式等。该题第一句中，称，称赞；飘，飘逸；矫，矫健；为所，表被动。第二句 中，尝，曾经；宴集，宴饮集会；为，写；申，申明、表明。这些词语都是句中关键词，要 用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。 【点睛】断句首先牢记一个前提领会大意。要通读全文文段，领会基本意思，在此基 础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难
47、断句与上下文之间的联系。 断句的常用方法主要有： （1）善用标志性词语断句，比如句首发语词、句尾语气，对话标志 词（如曰、云、语、言、道、白、对、谓等字） ，抓住了它们，也就抓住了一些捷径或诀窍。 （2） 结合章法结构断句， 文言文中常用总说分承或分说总承的写法， 而“分承”或“分说” 部分，又多用对称句式，形成并列、排比。 （3）了解固定结构断句，固定结构是文言运用中 逐渐形成的凝固的词与词之间的搭配关系， 每一种固定结构都有其特定的使用范围， 熟悉每 种固定结构的常规形式，有助于其前后句子的断开。这些特点，均有益于断句。 参考译文： 王羲之字逸少，是司徒王导的堂侄。祖父王正，官至尚书郎；父
48、亲王旷，做过淮南(今 陕西汉中高一语文上册期末考试校际联考试卷（含解析） 15 / 25 安缴当涂、芜湖一带)太守。王栽之小时候不善言谈，人们看不出他有什么超人之处。长大 后，他很善于辩论，并且以性情经宣而著称。他员擅长书法，为古今之冠。人们称赞他的书 法笔势“飘若浮云，矫若惊龙”。他的伯父王敦、王导都很看重他。陈留(今河南开封附近) 人阮裕在当时享有盛警，而阮裕也看重王整之，把他和王悦、王承视为王家三位少年英才 。 有一次，太尉都鉴派门生来见王导，想在王家子弟中选位女婿。王导让来人到东边厢房里去 追究王家子弟。门生回去后，对都鉴说：“王家子弟个个不错，可是一听到有使名邻，都显 得拘递不自然，
49、只有一个人坐在东床上，坦腹而食，若无其事。”都鉴说：“这正是我要选 的佳婿。”一打听，原来是王赣之。郡鉴就把女儿嫁给了他。 羲之很喜欢服药颐养性情，不喜欢在京城，刚到浙江，便有终老于此的志向。会稽山清 水秀，风景优美，名士荟萃。谢安未做官时就住在这里。还有孙绰、李充、许询、支循等人， 皆以文章盖世，他们都在这里建有住宅，与王朝之情投意合。王惹之曾和一样好友在会稻山 阴的兰亭宴集，并亲自作序。以申明其志。 王羲之生性爱鹅，会稽有一位孤老太太养了只鹅，叫声很好听，他想买而未能得，于是 就带着亲友去观看。谁知老太太听说他要来，竞把鹅烹煮了，准备招待他，他为此难过了一 整天。当时，山阴有位道士，养了一群鹅，王盏之去观看时非常高兴，多次恳求道士要买他 的鹅。道士对他说：“你若替我抄一迫道德经 ，这群鹅就全部送给你啦”王羲之欣然命 笔，写好后笼鹅而归， 一路上乐不可支。他的性格就是如此坦率。还有一次，他到学生家去， 看见人家的校(佃匪)木矮桌洁净光滑，就在上面写起宁来，一半楷书，一半草体。后来那位 学生的父亲无意中把这些字：
