1、陕西西安西安电子科技大附中高一语文上册期中试卷（含解析） 1 / 25 陕西省西安市西安电子科技大附中2019-2020学年高一语文上学期 期中试题（含解析） 一、现代文阅读一、现代文阅读(36(36 分分) ) ( (一一) )论述类文本阅读论述类文本阅读( (本题共本题共 3 3 小题，小题，9 9 分分) ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 象征派的形式，古典派的内容 曾经有人说戴望舒的诗是诗坛的“尤物”， 大概是说它美艳而富于可怕的诱惑性吧， 自 然这是寓贬于褒的。 我愿意在正面意义上使用“尤物”这个词， 我认为戴诗美丽而富于感情， 有亲切、柔美的抒情风格。戴诗的魅力来自他那诚挚而忧伤
2、的感情。他的诗与 20 世纪 20 年代臻于高潮的英语系的现代主义诗的重“知性”不尽相同， 他的诗主情， 情是他的诗的骨 子。尽管他很快就抛开了浪漫派，而倾向于象征派，甚至后来还倾心于后期象征派，但他的 诗一直有浪漫主义的情愫。他的诗论零札认为诗所表现的，是情绪的抑扬顿挫，是去掉 了音乐与绘画成分的纯粹的情绪。 他的诗集， 无论是 我的记忆 ， 还是 望舒草 ， 或者 灾 难的岁月 ，都是抒情和以情取胜的。如果拿 40 年代成长起来的穆旦的诗加以比较，一个重 “知性”，一个重感情，区别是很显然的。番草在纪念戴望舒的文章中曾说，当时他们那一 批诗人所喜爱的诗， 是兼有浪漫主义的情愫与象征主义的意
3、象。 戴望舒的诗风大体上可以说 是象征主义的，但它没有象征主义的神秘与晦涩，更非只是官能的游戏。戴望舒的诗是感情 的，但不是感伤的。感伤是感情的矫饰虚伪，是感情的泛滥，戴诗里没有这样的东西。所以， 在望舒草出版的那个时候，曾经有朋友说他的诗是象征派的形式，古典派的内容。杜衡 也说戴诗很少有架空的感情，铺张而不虚伪，华美而有法度，的确走的是诗歌的正路。 戴望舒是一个理想主义者，他对政治和爱情作理想主义的苦苦追求，但其结果，却是双 重的失望。在他的诗中，姑娘的形象往往寄寓着他的理想，而孤独的游子的形象则往往是诗 人自己。 他的诗常常表现出游子追求理想的命定的徒劳， 而这里的特点恰好又是对没有希望
4、的理想付出全部的希望与真情。 戴望舒曾熟读法国象征主义诗人魏尔伦的诗。 苏联学者契尔 卡斯基说过，就多愁善感的气质说，戴望舒也接近魏尔伦。魏尔伦无言的歌集表达了巴 黎公社失败后， 不知所措的知识分子苦闷沮丧的情绪， 其基调是对于诗人的理想和他周围的 肮脏生活相脱节的悲剧感。戴望舒的诗，则表现了从五四运动激昂地飞腾起来的理想，同淹 没于血泊之中的 19251927 年大革命现实相脱节的悲剧感。他的诗自然不是反抗的和战斗 的，但也不是环境的奴隶。他的成名作雨巷里的那位丁香一样的姑娘，显然受到命运的 陕西西安西安电子科技大附中高一语文上册期中试卷（含解析） 2 / 25 打击，但她没有乞求或颓唐，她
5、是冷漠和高傲的，她仍然是那样的妩媚动人，她在沉重的悲 哀下没有低下人的尊贵的头， 像一面旗子一样地忍受着落到头上的磨难。 诗人在这里坚持了 人的尊严和顽强生命力的思想。人和理想，惶惶不安的人和无法实现的理想，这就是戴望舒 诗的悲剧主题。 (选自现代诗的情感与形式 ，有刪节) 1. 下列关于戴望舒及其诗歌特点的表述，正确的一项是（ ） A. 戴望舒具有突艳而不可抗拒的诱惑性，有人称他为诗坛的“尤物”，这一称号其实是对 他的褒扬。 B. 戴望舒的诗一直有浪漫主义的情愫，这是他对自己“诗所表现的，是情绪的抑扬顿挫， 是去掉了音乐与绘画成分的纯粹的情绪”的主张的实践。 C. 从诗歌风格上看， 戴望舒的
6、诗是象征主义的， 这就决定了他的诗歌所表现的情感是感伤， 但没有神秘与晦涩。 D. 戴望舒在他的诗中， 用姑娘的形象来寄寓他的理想， 以孤独的游子形象来表现诗人自己。 2. 下列对文章内容的理解，不恰当的一项是 （ ） A. 穆旦与戴望舒两人的诗区别明显，前者重知性，后者重感情。戴望舒的不少诗集都是抒 情和以情取胜的。 B. 20 世纪 20 年代到达高潮的英语系的现代主义诗，注重“知性”。戴望舒的诗与之完全 不同，他的诗主情，情是他的诗的骨子。 C. 戴望舒的诗常常表现游子追求理想而命中注定是劳而无功，这与他在现实中对政治和爱 情作理想主义的追求却无法实现有关。 D. 雨巷里那位丁香一样的姑
7、娘，是一个受到命运的打击，但没有乞求或颓唐，依然 冷漠和高傲，仍然妩媚动人的艺术形象。 3. 下列对原文观点的概括，不正确的一项是（ ） A. 戴望舒的诗既具有浪漫主义的情感， 又具有象征主义的意象， 更具有古典主义的内容。 从 总体诗风看，他的诗还是象征主义的。 B. 戴望舒的诗没有感情的矫饰与虚伪，没有感情的泛滥，在杜衡看来，戴望舒的确走的是 诗歌的正路。 C. 戴望舒的诗，表现了从五四运动激昂地飞腾起来的理想，同淹没于血泊之中的大革命现 实相脱节的悲剧感，在这一点上与魏尔伦接近。 D. 戴望舒的诗不是反抗的和战斗的，不具斗争性，但也不是环境的奴隶，诗中有的形象仍 陕西西安西安电子科技大附
8、中高一语文上册期中试卷（含解析） 3 / 25 表现出人的尊严与顽强的生命力。 【答案】1. B 2. B 3. C 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生筛选整合信息能力。解答此类题，要求明确具体考核的要点，找准文章的对应 位置，然后结合文章内容逐个判断正误。本题要求选出“关于戴望舒及其诗歌特点的表述， 正确的一项”，A 项“戴望舒具有突艳而不可抗拒的诱惑性，有人称他为诗坛的尤物” 说法有误。 文章是说“戴望舒的诗”是诗坛的“尤物”， “戴望舒的诗”具有美艳而不可抗 拒的诱惑性，混淆概念。C 项不合文意，“他的诗歌所表现的情感是感伤”与原文“感伤是 感情的矫饰虚伪，是感情的泛滥，戴诗里没有这
9、样的东西”正好相反。D 项“戴望舒在他的 诗中，用姑娘的形象来寄寓他的理想”说法有误。原文中说“在他的诗中，姑娘的形象往往 寄寓着他的理想”，以偏概全。 故选 B。 【2 题详解】 本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级 C 级。解答此类题目，应先明确题干的提问方 式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对， 设题的误区如下：因果关系不当、 于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题选“对文章内容的理解，不 恰当的一项”。B 项“戴望舒的诗与之完全不同”有误，原文中是说戴诗 “与 20 世纪 20 年代臻于高潮的英语系的现代主义诗的重知性不尽相同”。 故选 B。 3 题
10、详解】 本题主要考查学生理解分析文章观点的能力。此类试题解答时，第一步，认真审读每一个选 项，理解句意关系。第二步，将选项回归原文，比对每一分句的观点在原文是否有依据，分 句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。本题要求选不正确的一项。C 项观点错误， 原文中说“就多愁善感的气质说， 戴望舒也接近魏尔伦”， 而不是“从五四运动激昂地飞腾 起来的理想，同淹没于血泊之中的大革命现实相脱节的悲剧感”上与魏尔伦接近。 故选 C。 ( (二二) )文学类文本阅读文学类文本阅读( (本题共本题共 3 3 小题，小题，1515 分分) ) 阅读下面文字，完成下面小题。 我的一位国文老师 陕西西安西安电子科
11、技大附中高一语文上册期中试卷（含解析） 4 / 25 梁实秋 我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至 今不能忘记他。 先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。 他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃 秃的、亮亮的，脸形却是方方的、扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的 鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框， 这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆 形的黑块，便惟妙惟肖。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴
12、撇得瓢儿似的。我 很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 我的学校是很特殊的。国文成绩与毕业无关。所以课堂上常是稀稀拉拉的，不大上座， 但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候， 学生却个个都到了， 因为一个学生不止答一声 到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说，如官场现形记 玉 梨魂 之类， 一部分写“父母亲大人膝下”式的家书， 一部分干脆瞪着大眼发呆， 神游八方。 在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人。 有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的 同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两
13、声，勃然大怒：“题目还没有 写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为 之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱、下午安分的学生，我觉得现在受了 无理的侮辱， 便挺身分辩了几句。 这一下我可惹了祸， 老先生把他的怒火都泼在我的头上了。 他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的几句： “！你是什么东西？我一眼把你望到底！” 这几句颇为同学们所传诵。 谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候， 都会引用“你是什么 东西？我一眼把你望到底”。当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的 怒骂。 但是从这次起，徐先生算是认识
14、我了。我这个“一眼望到底”的学生，后来居然成为一 个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材， 有古文， 有白话， 油印分发给大家。 这样新旧兼收的教材， 在当时还是很难得的开通的榜样。 我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿 地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字 陕西西安西安电子科技大附中高一语文上册期中试卷（含解析） 5 / 25 里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有 抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了
15、。好文章掷地作金石声， 那也许是过分夸张，但必须可以朗朗上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不 少。 徐先生最独到的地方是改作文。 普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”， 他是不用 的。 他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹， 一行一行地抹， 整页整页地勾； 洋洋千余言的文章， 经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易 诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释一会儿，他说：“你拿 了去细细地体味，你的原文是软趴趴的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读 读看， 原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了， 虎虎有生气了。 ”
16、我仔细一揣摩，果然。 他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见 出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点 “割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。 我离开先生已将近 50 年了，未曾与先生一通音信，不知他云游何处。同学们偶尔还谈 起“徐老虎”，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。. （有删改） 4. 下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的一项是 A. 作者描写徐老师时既突出其优点，也不回避其丑陋，如从文章的第 2 段开始，不惜笔墨 交代了其可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯等。这反映
17、了作者写人叙事力 求客观、公正的写作态度。 B. 徐先生追求简洁、硬朗的文风，批改作文时常常“用大墨杠子大勾大抹”，“把虚泡囊 肿的地方全削去了， 剩下的全是筋骨”。 他的这种文风追求对作者今后的文学创作产生了重 要影响。 C. 作者好像漫画高手一般，截取了徐先生生活的几个片段，抓住其特征，寥寥几笔，便把 徐先生刻画得形神兼备。 D. 与记梁任公先生的一次演讲一文的语言极其庄重严肃不同，本文在描写徐老时极尽 戏谑调侃之能事，语言轻松幽默，体现了梁实秋散文的另一种风格。 5. 文章最后写道：“我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。”结合全文内容， 说说作者为何会怅惘敬慕。 6. 文中的徐
18、先生具有怎样的性格特点？结合文章内容分析作者在刻画形象时运用了哪些表 陕西西安西安电子科技大附中高一语文上册期中试卷（含解析） 6 / 25 现手法。 【答案】4. C 5. 现在离开先生将近 50 年，未曾与先生一通音信，不知他云游何处，所 以作者会感到怅惘；徐老师虽然长相古怪且待人“凶恶”，但他有才华，对学生认真负责， 教导有方，作者跟从他学习受益颇多，所以对他充满敬慕。 6. 徐先生是一位性情古怪、习惯有趣、脾气暴躁却爱岗敬业、对学生非常认真负责的国文 老师。作者在塑造这一形象时运用了以下表现手法：肖像描写作者写徐老师的外貌； 语言描写、动作描写写徐老师上课时的情形，突出了他“凶”（严厉
19、）的特点；细节描 写写他修改“我”的作文时，表现了他的认真负责，体现了他的敬业精神。全文采用 了欲扬先抑（前后对比）的写法。作者先写徐先生古怪的外貌和神态，作文课上他骂 “我”“你是什么东西？我一眼把你望到底”， 以此来突出他的“凶”。 又写他自己选辑教 材，有意思地朗诵，用大墨杠子大勾大抹地批改“我”的作文，使“我”受益良多，突出了 他才学很高，对学生认真负责的态度。 【解析】 【4 题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析能力。 解答本题既要对文章进行整体的把握， 又要对文章 的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文 章的内容、人物、语言、观点等进行
20、分析概括，注意结合语境。A 项，“既突出其优点，也 不回避其丑陋”错，文中说徐先生“相貌很古怪”，不能说是丑陋。B 项，“他的这种文风 追求对作者今后的文学创作产生了重要影响”错，原文“如果我以后写文章还能不多说废 话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点割爱的道理，就不能不归功于我这位老师 的教诲”是说对“我”写文章有一定的影响。D 项，“与记梁任公先生的一次演讲一文 的语言极其庄重严肃不同”错， 记梁任公先生的一次演讲一文的语言很平实。故选 C。 【5 题详解】 本题考查理解文中重要句子的含意、概括文章内容的能力。解答此类问题，先要读文本，再 将句子还原到文章中，根据“句不离段，段不离篇”
21、的原则，结合上下文理解。本题要求概 括作者怅惘敬慕的原因，此句在文章的结尾，答题时注意根据前文的情节进行概括。说“怅 惘”，根据文章最后一段“我离开先生已将近 50 年了，未曾与先生一通音信，不知他云游 何处”分析怅惘的原因；说“敬慕”，“他给我的印象最深，使我受益也最多”“徐先生自 己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得 的开通的榜样。 我也因此逐渐领教了他的才学”“他的大墨杠子打得是地方， 把虚泡囊肿的 陕西西安西安电子科技大附中高一语文上册期中试卷（含解析） 7 / 25 地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还
22、能不多 说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位 老师的教诲”据此概括敬慕的原因。 6 题详解】 本题考查分析作品的表现手法、鉴赏作品的文学形象的能力。解答此题，需找出文中描写徐 先生的语句，分析写法，概括徐先生的性格特点。注意提取文中直接概括徐先生性格特点的 语句组织答案。文章第 2 段，“我们给他取的绰号是“徐老虎”，点出他的“凶”。第 3 段，“头很尖，秃秃的、亮亮的，脸形却是方方的、扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的 夜叉的模样。 他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。 他戴一副墨晶眼 镜， 银丝小镜框， 这两块黑色便成了他脸上最显著
23、的特征”“他经常是仰着头， 迈着八字步， 两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶”写徐 先生的外貌、神态、动作，表现他相貌古怪和“凶”的特点。第 5 段，“老先生转过身来， 冷笑两声，勃然大怒：题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要 问？滔滔不绝地吼叫起来”写徐先生在课堂上发怒的情景，通过语言描写和动作描 写，表现他脾气暴躁，对学生严厉的性格。第 7 段，“徐先生自己选辑教材，有古文，有白 话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样”体现了他的 才学不凡；“他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了
24、之后， 好像是已经理会到原文的意义的一半了”， 他的朗诵很有意恩， 体现了他认真教学的敬业精 神。第 8 段，“他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千 余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了”写徐先生用大墨杠子给“我”批改作文，耐心指 导“我”怎么使写作有生气， 体现了他的才华和敬业。 总体来看， 文章先说徐先生相貌古怪、 脾气暴躁，后说他的才学和敬业，这是欲扬先抑的手法。 ( (三三) )实用类文本阅读实用类文本阅读( (本题共本题共 3 3 小题，小题，1212 分分) ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 奧斯维辛集中营逃狱记 位于波兰境内的奥斯维辛集中营是第二次
25、世界大战时纳粹德国最臭名昭著的集中营， 在 这里曾经关押了数百万人， 成功逃脱的只有 144 人， 波兰人卡齐米尔兹皮乔夫斯基就是其 中之一。 如今已 91 岁高龄的他讲述了 70 多年前成功逃离奥斯维辛集中营的经历以及自己不 同寻常的生活。 1942 年 6 月 20 日这一天， 在奥斯维辛集中营出口处负责路障的一个党卫军士兵感到害 陕西西安西安电子科技大附中高一语文上册期中试卷（含解析） 8 / 25 怕，不知所措，因为集中营指挥官鲁道夫胡斯的汽车就在他的面前。车里有 4 个全副武装 的党卫军，其中一名少尉正朝他大喊大叫，骂骂咧咧。 “清醒一下，你这个家伙！”那个军官喊道：“赶快放行，要不
26、我打死你！”那个卫兵 吓坏了，连忙升起路障，让这辆马力强大的汽车过去，开远了。 然而，要是这个卫兵走近一点看，就会注意到一些奇怪的事情：汽车里那几个人浑身冒 汗，脸色因害怕而变得灰白。原来，他们根本不是党卫军，而是穿着偷来的制服、开着偷来 的汽车的波兰囚犯。而行动的策划者那名“少尉”，就是皮乔夫斯基。 皮乔夫斯基说：“我们是被送到那里的第二批人，被迫参与集中营的修建。”囚犯们每 天必须工作 12 至 15 个小时，在隔壁建造一座大型的新营区。 皮乔夫斯基回忆说：“在开始的 3 个月里，我们全都处于极度的恐惧之中。”但更可怕 的事情还在后头。 从 1940 年 6 月到 1941 年 6 月，
27、纳粹党卫军不断地杀害囚犯用警棍将 他们殴打致死，这是解决集中营拥挤问题最简单的方法。饥饿、超乎想象的暴虐和体力劳动 将集中营变成了一座人间地狱， 所有这些如今都记录在案。 但是皮乔夫斯基记忆中的细节仍 然令人震惊。 囚犯们每人发一把勺子和一只锡碗不仅用于吃喝， 还要在晚上当尿盆使用。 “如果谁的勺子丢了，就要像狗一样就着碗吃；如果碗丢了，那就一点汤都喝不到了。”他 说。有时候，德国卫兵们只是为了得到一个假期而杀人。皮乔夫斯基说：“当卫兵们感到无 聊时，他们会取下某个囚犯的帽子扔到远处，然后再命令他去捡回来。当囚犯跑过去时，他 们就朝他开枪。然后声称该犯人试图逃跑，被他们阻止，于是为此得到三天的
28、休假。” 被关押在这里的囚犯如何应付这样的生活？皮乔夫斯基说： “有些人祈祷， 但是那些在 他们到来之前被关进集中营就曾祈祷的人会说：只要奥斯维辛存在，就不会有上帝。” 有 6 个星期的时间，皮乔夫斯基被分派运送处决后的尸体。“死亡墙位于 10 号和 11 号楼之间。卫兵们将囚犯们排成队，然后从背后朝他们头部开枪。”随后，就会有一堆脱光 了衣服的尸体， 由皮乔夫斯基抬着脚踝， 另一个人抬着胳膊， 扔到手推车上， 再送到火葬场。 “有时一天是 20 具，有时是 100 具甚至更多。这其中有男人、女人，还有孩子。”他重复 说：“还有孩子。” 一天， 一个名叫尤金尼厄斯本德拉的乌克兰朋友来找皮乔夫斯
29、基， 本德拉是一位颇有 才华的机械师，在集中营的汽修厂劳动。他告诉皮乔夫斯基，德国人准备处死他（本德拉） ， 已经列入死亡名单。皮乔夫斯基说：“这一下我彻底绝望了。”于是，逃跑的计划萌发了。 1942 年 6 月 20 日，早上在仓库干活时，皮乔夫斯基暗中拧掉了一个锁门的螺栓，因此 他们可以爬进去。他们来到二楼的储藏室，破门而入，换上了军官的制服。同时，本德拉用 陕西西安西安电子科技大附中高一语文上册期中试卷（含解析） 9 / 25 配制的钥匙进了汽修厂，开了一辆汽车过来。 他们开着汽车前往出口，一路上党卫军向他们敬礼，并高喊“希特勒万岁”。到了路障 处，由于极度紧张，汽车内的几个人浑身冒汗，
30、脸色苍白。皮乔夫斯基说，“这是最富戏剧 性的时刻，我开始叫骂。”党卫军士兵服从了命令，升起了路障，汽车向着自由驶去，他们 成了逃出奥斯维辛集中营屈指可数的 144 人之中的 4 个人。 （节录自中国网军事） 7. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A. 从新闻的主题看，采用了倒叙的手法，这样能制造悬念，吸引读者。 B. 从具体内容看，采用细节描写的手法，这样能更好地揭露法西斯的惨无人道。 C. 从叙述的手法看，多引用新闻当事人的话，更真实，更客观。 D. “囚犯们每人发一把勺子和一只锡碗”的细节，让人真实地看到了法西斯的反人类，嗜 杀成性，毫无人性。 8. 下列对这篇文章分析概括，
31、完全正确的一项是（ ） A. 奥斯维辛集中营在第二次世界大战时期曾关押过数百万人，成功逃脱的比例极低，成功 者之一皮乔夫斯基回忆了集中营的严格管理。 B. 一位颇有才华的机械师本德拉伙同皮乔斯基成功窃取了集中营指挥鲁道夫胡斯的汽 车，是成功逃脱的重要原因。 C. 在皮乔夫斯基的回忆中，纳粹对关押在集中营的“囚犯”有生杀予夺的大权，有时仅为 了得到几天的休假可随意杀人。 D. 超乎想象的暴虐和体力劳动造就了大量的“囚犯”死亡，机械师本德拉预感到自己将难 于幸免，于是策划了这次行动。 9. 怎么理解“只要奥斯维辛存在，就不会有上帝”一句话的含义？ 【答案】7. D 8. C 9. 这句话是对奥斯维
32、辛集中营惨无人道高度概括。这里的纳粹分子根本没有怜悯、仁慈 和同情心， 他们无法无天， 任意杀人； 这里的“囚犯”过着极其悲惨的生活， 随时会被处死， 让人怀疑上帝的存在 【解析】 【7 题详解】 本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级 C 级。解答此类题目，应先明确题干的提问方 式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对， 设题的误区如下：因果关系不当、 陕西西安西安电子科技大附中高一语文上册期中试卷（含解析） 10 / 25 于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题选“理解和分析，不符合原 文意思的一项”。 D 项中“让人真实地看到了法西斯的反人类，嗜杀成性，毫无
33、人性”说 法有误。“囚犯们每人发一把勺子和一只锡碗”的细节，让人感到在法西斯的监狱中，人不 如狗，生不如死，人的尊严被践踏殆尽。 故选 D。 【8 题详解】 本题考查理解和概括文中重要信息的能力。 答题时注意仔细阅读文章及选项内容， 找准选项 涉及的有效内容区间，然后认真对读，寻找细微的差别。本题要求选出“对这篇文章的分析 概括，完全正确的一项”。A 项，由文章标题可知文章的内容不是写集中营的管理情况的， 故“管理”一词不准确。B 项中“伙同皮乔斯基成功窃取了集中营指挥鲁道夫胡斯的汽 车”说法有误，原文是“本德拉用配制的钥匙进了汽修厂，开了一辆汽车过来”。D 项“机 械师本德拉预感到自己将难于
34、幸免， 于是策划了这次行动”不正确， 原文是“而行动的策划 者那名少尉，就是皮乔夫斯基”。 故选 C。 【9 题详解】 本题考查理解句子含义的能力。解答此类题目，首先要理解句子的表层意义，然后结合上下 文语境揣摩句子的深层意义或言外之意 （包括句子所表达的作者的思想、 感情、 观点、 态度, 句子所描述人物的思想、性格,句子本身的丰富意蕴等） 。可从这几个方面入手：分析关键词 语，分析句子结构，分析句子在文中的位置，分析句子手法，分析句子表达意图等。“只要 奥斯维辛存在， 就不会有上帝”从句子结构上看是一个条件关系的复句， 满足了“只要”后 的条件，就会产生后面的结果。“上帝”是基督教的最高神
35、，即那个全知、全能、至善的超 越性存在，既是创世者，又是救世主。由此可以看出奥斯维辛集中营中没有善，没有人道。 其中惨无人道的是纳粹分子， 处于暗无天日的地狱中看不到上帝的是“囚犯”。 所以这句话 从表面上看， 概括了奥斯维辛集中营的黑暗； 言外之意表现出了纳粹分子的凶残和“囚犯” 境遇的悲惨。整理答案时注意条理要清晰。 二、诗文阅读二、诗文阅读(34(34 分分) ) ( (一一) )文言文阅读文言文阅读( (本题共本题共 4 4 小题，小题，1919 分分) ) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 燕太子 丹质于秦，亡归。见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至，太子丹患之。谓其太 傅鞫武曰：“燕
36、、秦不两立，愿太傅幸而图之。”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵 陕西西安西安电子科技大附中高一语文上册期中试卷（含解析） 11 / 25 氏， 则易水以北， 未有所定也。 奈何以见陵之怨， 欲批其逆鳞哉？”太子曰： “然则何由？” 太傅曰：“请入，图之 。” 樊（於期）将军亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武谏曰：“不可。夫秦王之暴，而积怨于 燕，足为寒心，又况闻樊将军之在乎！愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口。”太子丹曰夫樊将 军困穷于天下归身于丹丹终不迫于强秦而弃所哀怜之交置之匈奴是丹命固卒之时也愿太傅 更虑也鞫武曰： “燕有田光先生者， 可与之谋也。 ”太子曰： “愿因太傅交于田先生， 可乎？”
37、鞫武曰：“敬诺。”出见田光，道太子曰：“愿图国事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃 造焉。 太子跪而逢迎，却行为道。左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意 也。”田光曰：“吾精已消亡矣。所善荆轲，可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲， 可乎？”田光曰： “敬诺。 ”太子曰： “丹所报， 先生所言者， 国之大事也， 愿先生勿泄也。 ” 田光俯而笑曰：“诺。” 见荆轲，曰：“光言足下 于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光欲 自杀以激荆轲，曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自刭而死。 轲见太子，言田光已死。太子再拜 而跪，膝下行，流涕。荆轲坐定，太子避席顿首
38、曰： “诚得劫秦王，使悉反诸侯之侵地，则大善矣；则不可，因而刺杀之。彼大将擅兵于外，而 内有大乱，则君臣相疑，以其间。诸侯得合从，其破秦必矣，此丹之上愿，而不知所以委命。 唯荆卿留意焉。”久之，荆轲曰：“臣驽下，恐不足任使。”太子前顿首，固请无让，然后 许诺。 （选自战国策 燕三 ，有删减） 【注】“请入，图之”，南宋鲍彪注：“请太子入息，己乃图之。” 10. 下列对文中划波浪线的断句正确的一项是（ ） A. 太子丹曰/夫樊将军困穷于天下/归身于丹/丹终不迫/于强秦而弃/所哀怜之交置之匈奴/ 是丹命固卒之时也/愿太傅更虑也 B. 太子丹曰/夫樊将军困穷于天下/归身于丹/丹终不迫于强秦/而弃所哀
39、怜之交/置之匈奴/ 是丹命固卒之时也/愿太傅更虑也 C. 太子丹曰/夫樊将军困穷/于天下归身于丹/丹终不迫/于强秦而弃/所哀怜之交置之匈奴/ 是丹命/固卒之时也/愿太傅更虑也 D. 太子丹曰/夫樊将军困穷于天下/归身于丹/丹终不迫于强秦/而弃所哀怜之交/置之匈奴/ 是丹命/固卒之时也/愿太傅更虑也 陕西西安西安电子科技大附中高一语文上册期中试卷（含解析） 12 / 25 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “太子”指封建时代的君主的儿子中被确定为继承君位的人，有时也可指其他儿子。 B. “足下”是称对方的敬辞。在古代，下称上或同辈相称都可以用“足下”，译为“
40、您”。 C. “再拜”是古代一种隆重的礼节，拜两次，表达敬意。 D. 战国策 是我国古代的一部国别体史书。 左传 是我国第一部叙事详细的编年体史书。 史记是我国的第一部纪传体通史。 12. 下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文描写了太子丹亲自去拜访鞫武、田光、荆轲等贤人侠士的动人故事，表现出太子丹 是个礼贤下士，以国事为重，又心存戒心的人。 B. 太子丹寻求破秦，是想报国恨私仇。迫于秦的威势，质于秦，逃亡而回；秦将灭六国， 国家处于危急存亡之间，故而决计铤而走险。 C. 田光自杀不仅是因太子丹的叮嘱“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄 也。”还有就想以此来激励荆轲见太
41、子。 D. 太子丹欲以荆轲为刺客，是想让他胁迫秦王返还侵占诸侯的全部土地；再不行就刺杀秦 王，使秦国国内大乱，六国趁机合纵破秦。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？ （2）太子前顿首，固请无让，然后许诺。 【答案】10. B 11. A 12. A 13. (1) 为何因为在秦受凌辱的怨恨，就想去攻击他的逆鳞惹他发怒呢? (2)太子上前叩头，坚决请他接受这个使命，不要推辞。这样(荆轲)才答应了。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定 谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后
42、要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓 语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构 上的对称，省略、对偶、反复等修辞。 “曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特別注 意。本题句子大意是，太子丹说：“樊将军在这个世界上已经走投无路了，才投奔到我这里 来，我总不能因为被强秦压迫，便抛弃了我所可怜的朋友，将他送到匈奴去。(反正) 这是 陕西西安西安电子科技大附中高一语文上册期中试卷（含解析） 13 / 25 我性命本当绝的时候了。 希望太傅再想别的计策。 ”其中“于天下”是介宾短语， 作“困穷” 的状语， 应在“于天下”后停顿，
43、排除 C 项。 “于强秦”是介宾短语， 作动词“迫”的状语， 应在连词“而”前停顿，排除 A 项。“是丹命固卒之时也”是判断句，中间不需停顿，排除 D 项。 故选 B。 【11 题详解】 此题考核理解古代文化常识的能力， 文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、 官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题 A 项中“有时也可指其他儿子”说法错误。 太子又称皇储、储君或皇太子，是我国封建王朝中皇帝所指定的皇位继承人，多为皇
44、帝的嫡 长子，只有一个，不能指其他儿子。 故选 A。 【12 题详解】 本考查学生归纳文章内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合 C。解答此类题 目，首先要翻译理解文言文的大意；然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概 括准确全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。 做题时要回归语境，理解并翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以比对，即 能发现问题。本题 A 项中“选文描写了太子丹亲自去拜访鞫武、田光、荆轲等贤人侠士的动 人故事”说法有误，是通过别人找来，并非亲自拜访。 故选 A。 【13 题详解】 本题考查学生翻译文言句子的能力。
45、翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词 的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题关键词 有： (1)奈何，为何；以，介词，因为；见，介词，表被动，译为被；批，打，攻击。 (2) 前，动词，上前；顿首，叩头；固，坚决、坚定；让，推辞、拒绝；然后，这样之后；许诺， 答应、应承。注意补充省略成分。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式， 最后再确定关键字进行翻译， 一般为直译。 文言文的翻译， 最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致 陕西西
46、安西安电子科技大附中高一语文上册期中试卷（含解析） 14 / 25 的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以 “省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。 参考译文：燕国太子丹在秦国做人质，逃回燕国。眼看秦将要吞灭六国，大兵已临近易水， 恐怕灾祸将至，太子丹很忧愁。对太傅鞫武说：“燕与秦势不两立，望太傅能够图谋良策。 鞫武回答说：“秦国地盘遍布天下，威胁着韩、魏、赵三国，然而易水以北，局势还不一定。 为何因在秦受凌辱的怨恨，就想去攻击他的逆鳞惹他发怒呢?太子说：“那么，怎样才好 呢?”太傅说：“请太子进去休息，容我好好想一想。” 樊将
47、军逃离秦国到燕国， 太子丹接纳了他。 太傅鞫武劝太子说： “不行啊。 秦王很残暴， 对燕国积累了很深的仇恨，足以让人胆战心惊，更何秦国已听说樊将军逃到了燕国呢！我希 望您赶快把樊将军送到匈奴去，以便消除(秦囯进攻燕的)借口。”太子丹说：“樊将军在这 个世界上已经走投无路了，才投奔到我这里来，我总不能因为被强秦压迫，便抛弃了我所可 怜的朋友， 将他送到匈奴去。 (反正) 这是我性命本当绝的时候了。 希望太傅再想别的计策。 ” 鞫武说：“燕国有位田光先生，可以和他硏究谋划。”太子说：“希望通过太傅来结交田先 生，可以吗?鞫武说：“可以。”太傅去见田光，传太子的话说：“有国事愿与先生相商。” 田光说
48、：“我恭敬地接受教导。”于昰来到太子的住所拜访。 太子丹跪着上前迎接田光，向后倒着走为田光引路。太子丹看看左右没人，便离开坐席 请教说：“燕、秦势不两立，希望先生关心一下这件事。”田光说：“我的精力已经消耗完 了。我有一位好朋友荆轲，可以为您所用。”太子说：“希望通过您(让我)与荆轲结交，可 以吗?”田光说：“可以。”太子说：“我向您汇报的情况，和您自己说的话，都是国家大 事，希望先生不要泄漏出去。”田光俯下身子笑着说：“好。” 田光去见荆轲，说：“我向太子推荐了您，希望您到宫中去拜见太子。”荆轲说：“愿 接受您的教导。 ”田光想用自杀来激励荆轲， 说： “希望您赶快去拜见太子， 说我已经死了
49、， 表明我不会把我们的谈话内容泄漏出去了。”于是田光自刎而死。 荆轲见到太子丹，说田光已经自刎而死。太子听了，跪下拜了两次，又跪着往前行，泪 流满面。荆轲坐好以后，太子离开坐席，叩头说：“如果真能劫持秦王，让他返还侵占诸侯 的全部土地，那就最好了；如果不行，就趁势杀了他。那些秦国大将这时都在外指挥军队， 而国内出现了大乱，这样，君臣会互相猜疑，以此离间(秦国君臣之间的信任关系)。 （我们 借这样的机会)，诸侯能够再次合纵，打败秦国就是必定无疑的了。这是我的最大愿望，但 不知这个使命交给谁好，(我)希望您多多关心这件事。”过了好一会儿，荆轲说：“我才学 很低下，恐怕不能胜任这个使命。”太子上前叩头，坚决请他接受这个使命，不要推辞。这 陕西西安西安电子科技大附中高一语文上册期中试卷（含解析） 15 / 25 样荆轲才答应了。 ( (二二) )古代诗歌阅读古代诗歌阅读( (本题共本题共 2 2 小题，小题，9 9 分分) ) 阅读下面诗歌，完成下面小题。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，
