1、2010年5月20日星期四11个一级项目分类35张数据采集表4张数据汇总表约500个数据采集指标约150个汇总指标41个二级项目分类采集平台基本涵盖了学院建设的各个方面v1.1名称名称v1.2联系联系v1.3.1当年招生计划当年招生计划v1.3.2当年在校生当年在校生v专业设置数：含新批专业。关联表7.1中可不含2010年新批未招生专业。除新专业外，1.3.1和7.1中的专业数应相同。v招生专业数：1.3.1与7.1填报数据不是同一年度，招生专业数可不同。专业设置数（个）招生专业数（个）0 0 1.3.1当年招生计划关联表：7.1专业设置序号所属系部是否当年招生57专业代码合计 专业总数：专业
2、总数：0当年招生专当年招生专业数：业数：v全日制高职在校生总数包含 2010届毕业生，但不包含2010级新生。“其他”为五年制后两年的在校生数和“3+2”后两年的在校生数全日制高职在校生总数（人）其中（人）高中起点中职起点14其他0v关联表关联表7.17.1：注意该数要与：注意该数要与7.17.1专业设置表中的在校专业设置表中的在校生数要保持一致。生数要保持一致。在校生数（人）0全日制中职在校生（人）全日制五年一贯制在校生（人）全日制成人高职在校生（人）全日制成人中职在校生（人）非全日制专科学历教育注册生（人）培训（人次）培训（人次）：学校为社会开展培训的人次。表7.3中的“社会技术培训（人次
3、）”是该专业为社会提供的技术培训人次。表7.5 中的“学校为企业年培训员工数（人次）”是指专业为某合作企业年培训员工人次。上述各类在校生均填写总数注意身份的唯一性。v2.1基本状况工作经历简介：建议从任同一层次任职（如处级）填起v2.2参与教学、联系学生反映的是关注教学情况及关注学生情况，填写每位校级领导在一个学年内的总次数。注意上报数据的合理性。校领导所做的其他工作，不在平台采集范围内。v3.1占地、建筑面积v3.2馆藏图书资料v3.3.1阅览室、多媒体教室、语音室v3.3.2机房v3.4校园网总建筑面积其中学校产权建筑面积17非学校产权建筑面积18=产权面积+非产权面积学校产权建筑面积是指
4、学校拥有产权，已交付使用的建筑面积，不包括尚未竣工的在建工程和临时搭用的棚舍的建筑面积。指由社会力量投资建设提供给学校使用的建筑面积，包括学校租借用一年以上的建筑面积。v教学行政用房：包括教学及辅助用房、行政办公用房。教学行政用房面积应大于后面的几项之和教学行政用房19其中普通教室一体化教室20图书馆实践场所21体育馆 表3.3.1中的“多媒体教室”是计算在3.1的“普通教室”内还是计算在“一体化教室”内根据多媒体教室功能、具体使用情况而定。关联表3.3.1：阅览室、多媒体教室、语音室阅览室多媒体教室语音实验室座位数（个）周开放时间（小时）座位数（个）周均开放时间（小时）座位数（个）周均开放时
5、间（小时）教学用计算机总数24（台）其中（台）公共机房专业机房指除行政办公用途之外的教室、阅览室、教务部门等直接用于教学的计算机台数总台数应大于“公共机房”和“专业机房”台数之和注意与高基表41“资产情况”中的“教学用计算机（台）”的数据保持一致接入总带宽（Mbps）出口总带宽（Mbps）校园网主干最大带宽（Mbps）现运行的计算机管理信息系统（名称）反映的是学校的信息管理水平，包括教学、科研、人事、学生、财务、设备、后勤服务等管理信息系统。不能填写不能填写WindowsWindows系统等操作系统的名系统等操作系统的名字。字。v4.1校内实践基地v4.2校外实践基地v4.3职业技能鉴定机构实
6、践基地名称主要面向专业被列为实训基地项目支持部门25时间（年）基地数:0 0主要面向专业：最多填写5个专业，格式要正确，专业名称全称（专业代码），如：机械制造及自动化（580102），专业之间用顿号分隔。不能填不能填“所有专业所有专业”被列为实践基地项目：支持部门：如果为省级或中央财政立项项目，填写省级或国家级，否则填写其它。时间：填写立项建设的年度。该表容易犯的错误：一是格式，二是单位该表容易犯的错误：一是格式，二是单位设备值26（万元）设备总值当年购置设备值自主研制设备值社会(准)捐赠设备值270.0000.0000.0000.0000.0000.0000.0000.000一定大于后面的几
7、个数值只填写本学年捐赠；应反映到9.3社会捐赠情况表中注意单位注意单位是万元是万元v同一企业的实习数和就业数应与7.4顶岗实习和就业、7.5产学合作中一致。基地名称依托单位建立时间（年月）接受顶岗实习学生数（人）对学校（准）捐赠设备总值（万元）接受毕业生就业数（人）00.000 0关联表关联表7.5：产学合作产学合作其中接受半年顶岗实习学生数(人)接收毕业生就业数（人）顶岗实习情况录用毕业生比例（%）主要实习单位主要实习岗位实习人数 实习时间（月）0关联表关联表7.4：顶岗实习与录用顶岗实习与录用v按自然年度统计，2010年上报2009年的经费数据。v5.1经费收入（万元）社会（准）捐赠情况：
8、由9.3社会（准）捐赠情况表自动汇总而来。v5.2经费支出（万元）聘请兼职教师经费：不包括聘请兼课教师的费用5.1经费收入社会（准）捐赠金额27贷款余额其它收入总额0.000 0.000 序号捐赠单位捐赠项目捐赠时间（年月）捐赠性质86捐赠价值（万元）合计 捐赠单位数:00.000 0.000 9.3社会（准）捐赠情况设备值26（万元）设备总值当年购置设备值自主研制设备值社会(准)捐赠设备值270.0000.0000.0000.0004.1校内实践基地对学校（准）捐赠设备总值（万元）0.000 7.5产学合作v6.1校内专任教师6.1.1校内专任教师基本情况6.1.2校内专任教师授课情况6.1
9、.3校内专任教师其他情况v6.2校内兼课人员6.2.1校内兼课人员基本情况6.2.2校内兼课人员授课情况6.2.3校内兼课人员其他情况v6.3校外兼职教师6.3.1校外兼职教师基本情况6.3.2校外兼职教师其他情况v6.4校外兼课教师6.4.1校外兼课教师基本情况6.4.2校外兼课教师其他情况v6表是汇总表10.2师资队伍情况的数据来源，务必规范填写，以免造成汇总数据不平衡或其他错误教工号姓名学历39行业、企业一线工作时间（年）附件中已经提供（如有问题请咨询人事处）下拉选项：博士研究生硕士研究生大学专科专科以下只填写当年该表反映的是校内专任教师基本情况，计算生师比时，该表不折算计入数据，即使校
10、内专任教师没有承担教学任务。专业技术职务（最高）43职业资格等级（最高）45是否双师素质48等级44名称等级44名称按获得的职称证书填写应注意职业资格的有效期。工程师、教师资格证、普通话证不属于职业资格证参照平台给出双师的界定原则。（即2009年报表中是双师素质的2010年也应该是）教工号教工号姓名姓名所授课程名称所授课程名称授课量（学授课量（学时）时）合计合计教师总人数：教师总人数：20021103022002110302侯娟侯娟计算机应用基础计算机应用基础、数据库原理数据库原理及应用及应用、毕业设计毕业设计 毕业设计、毕业论文或毕业学期顶岗实习只填课程不计算学时v该表体现了学校对师资队伍建
11、设的重视及教师的实力。各栏目均没有内容的专任教师，可以不填本表。一人可以填写多行数据。v培训进修：含学校举办的培训。外出培训，培训地点要写上城市名、写清楚。v主持在研横向技术开发（攻关）课题：一般指学校承接的非上级主管部门下达的课题。对高职院校说，多为非主管的行业、企业的技术开发攻关课题。如果有纵向技术开发（攻关）课题可以在补充说明中进行说明。v指满足高校教师条件和教学要求，承担教学任务的在编、正式签约聘用合同的非专任教师的人员和，计算生师比时，160课时折合1个专任教师。v校外兼职教师专指聘请来校兼课的一线管理、技术人员和能工巧匠（指导顶岗实习、生产实习、认识指导顶岗实习、生产实习、认识实习
12、等实习等）。10学时/生v校外兼课教师指聘请来校兼课的教师。v计算生师比时，校外兼职和校外兼课教师160课时折算1个专任教师。v7.1专业设置专业设置v7.2开设课程开设课程v7.3职业资格证书与技术培训职业资格证书与技术培训v7.4顶岗实习与录用顶岗实习与录用v7.5产学合作产学合作v7.6.1招生（汇总表）招生（汇总表）v7.6.2就业就业v本表填写的是学校的专业设置情况，新增设但未招生的专业也填到此表中。对于“3+2”和五年制，只统计高职阶段。v修业年限：“3+2”和五年制只计高职阶段的修业年限，为2年。v重点专业合计数：只统计省和国家两个级别。v本学年招生情况：反映的是采集学年的已招生
13、情况，如2010年采集的是2009级的招生数据。汇总表 7.6.1及9.1表中计划招生数、“实际录取数”、“实际报到数”均从7.1表中汇总而来，要注意检查汇总是否正确。v1、只填写本学年（0909年下半年、年下半年、1010年上半年年上半年）高职阶段的课程。教学计划中设置但实际没开的课程，不必填写。v2、表头的汇总数据说明：专业数、课程数、教师数，分别按照专业代码、课程代码、教师代码进行汇总注意各代码不要有多余的空格，否则容易导致汇总错误专业总数应与表7.1的专业数相符教师数和课时数应与6表中的教师数之和与课时数之和关联对比v专业代码：填写标准高职高专6位代码（见附件）校级学修课：专业代码99
14、9999 体育选项课（即体育2、3）：专业代码999999v是否精品课程：名称相同的精品课程，如代码不同，要选择其中一个代码为精品课程，否则，10.3专业建设情况表中的精品课程数会大于实际精品课程数。关联表：关联表：10.310.3专业建设情况专业建设情况精品课程情况（门）国家省市校级v课程类型（单一选项）：纯理论课、纯实践课、理论加实践课。注意选择要正确，纯理论课的实践课时比例应为0，纯实践课的实践课时比例为100，不要有矛盾。v课程性质（单一选项）：必修课、公共选修课、专业选修课。v课时数：按照教学班计划中的授课时数填写，注意教学注意教学班为一个排课单位，不是自然班。班为一个排课单位，不是
15、自然班。课程类型64课程性质65课时数66实践课时比例（%）v主要授课地点：普通教室、多媒体教室、一体化教室、机房、语音室、校内实验实习实训室（基地）、校外实训基地等 v主要授课方式：讲授+课件、上机指导、实训指导、网络教学、辅导、案例教学、讲解+演示+动手做、边讲边练、讨论等或几种方式的组合 v考试/考核主要方法：尽量具体化，显出考试特色。v单课单班按实际课时填写，备注空白。单课单班按实际课时填写，备注空白。同一专业、同一年级、同一课程、同一教师可填同一专业、同一年级、同一课程、同一教师可填写一行，课时按计划课时乘以教学班数备注中填写一行，课时按计划课时乘以教学班数备注中填写写“平行平行”。
16、如：建筑工程技术如：建筑工程技术1 1、2 2班合班上，班合班上，3 3、4 4班合班上，班合班上，建筑力学建筑力学计划学时计划学时5050 同一教师为同一专业、同一年级上课，按实际同一教师为同一专业、同一年级上课，按实际授课时数填报，备注为空白。授课时数填报，备注为空白。同一教师为不同专业上课，每个专业填写一行，同一教师为不同专业上课，每个专业填写一行，授课课时数只填写在第一行，其他行课时数填授课课时数只填写在第一行，其他行课时数填写成写成0 0，“备注备注”中均选择中均选择“合并合并”。主讲教师教师按课程计划学时填写，辅教教师按实际授课时数填写课时。既有理论又有实践的课程，如理论部分合班上
17、课，实践部分分班上课的。假设物理课程，课程代码为000000，教学计划中理论部分40课时，实践部分20课时，实践部分由于条件限制分3个班上课。则填写为：课程代码课程名称课程类型课时数实践课时比例（%）备注000000物理（理论部分，合班上）纯理论课 400000000物理（实践部分，分班上）纯实践60100平行v学生获取的符合专业面向职业资格证书：按专业填写学生获得的证书名称。v学生获得证书情况：每个专业的第一行填写该专业的获取证书人数、未获得证书人数。v社会技术培训总数（人次）：“社会技术培训（人次）”是该专业为社会提供的技术培训人次。v反映每个专业的顶岗实习及录用情况。v顶岗实习情况主要实
18、习单位：指承担主要实习任务、对人才培养质量影响大的实习单位，即按照承担的实习任务的重要性确定，没有具体的量化标准。每个专业最多填写5个。实习人数（人）：注意与4.2校外实践基地表和7.5产学合作表的关联，三表中同一个单位的实习人数应相同。v录用毕业生比例：为该单位录用的毕业生/进入该单位实习的毕业生。v本表反映每个专业产学合作的情况。该表几乎所有数据项都有汇总计算。如果一个企业与多个专业合作，涉及合计数的，注意分解到相关专业即可。v订单培养数（人）：在学年内，该专业在校的订单生人数。v共同开发课程数（门）：学年内共同开发的课程门数。v共同开发教材数（种）：学年内共同开发的教材数。v支持学校兼职
19、教师数（人）：如一位老师（校外）为多个专业指导毕业设计、毕业实习、授课等，选择一个主要专业作为支持的兼职教师，不要重复计算。注意与6.3表的关联。v接受顶岗实习学生数（人）：注意与4.2校外实践基地和表7.4顶岗实习与录用的关联，各表的数据要保持一致。v对学校（准）捐赠设备总值（万元）：同时填写到9.3社会（准）捐赠情况表中v接受毕业生就业数（人）：注意与表4.2和表7.4的关联，各表的数据要保持一致。v学校为企业年培训员工数（人次）：该专业为合作企业提供的培训人次 v2010年上报数据：9月1日毕业生数（人）：为2010届学生毕业生数。9月1日就业数（人）：为2010届毕业生中的就业人数。1
20、2月31日毕业生数（人）：为2009届毕业生数。12月31日就业数（人）：为2009届毕业生中的就业人数。v8.1教学制度与运行管理v8.2专职教学管理人员基本情况v8.3专职学生管理人员基本情况v8.4专职招生就业指导人员基本情况v8.5专职督导人员基本情况v8.6专职教学研究人员基本情况v8.7评教情况v8.8奖助学情况v填写历年来发布的、目前在用的文件，含学生相关规章制度文件。只填写常规性的制度，不填写临时性的通知。v变更情况（新增、修改、取消）：只反映本学年内的变化。09年9月以前的规章制度不再是本年度新增，在此之前修改的规章制度，“发布时间”为修改时间v新增、修改、取消时间：只有是本
21、学年变更的文件，才填写本条目。v专职教学管理人员：教务处人员、系（院）的主任(院长)、专业群经理、教学秘书等。v专职学生管理人员：学工部、系（院）的主任（院长）、副主任（副院长）、辅导员、心理咨询机构的专职人员等。v专职招生就业指导人员：招生就业处人员、系（院）的主任（院长）、副主任（副院长）、辅导员等。v专职督导人员：学院、系（院）设置的专职教学质量督导人员（兼职的不计入）。v专职教学研究人员：指从事教学研究的专职人员（科研处）。v1.填写不规范不按照标准格式填写v比如：年月的标准格式为1990-09（1990年9月、1990.9）。v带来的问题：导致汇总数据出现问题。如各年龄段的教师数之和
22、不等于教师总数。不按照下拉选项进行选择，而是根据自己的理解填写v比如：6.1.1专任教师基本情况表中的学历一栏，大学本科学历应该选择的是“大学”，不少学校填写的是“大本”、“本科”。v带来的问题：导致学历汇总统计出现错误。数据前随意添加空格。v比如：性别选项，如填写时键入“空格+男”v带来的问题：导致性别汇总数据错误不注意数据的单位，如课题经费，6.1.3专任教师其他情况表的单位是元，8.6专职教学研究人员表中的单位是万元，0.2万元填成了2000万元专业代码不是标准高职高专6位代码该空的没有空，比如填写了“/”、“无”、“0”等。不该空的为空，没有填写课程代码、教师代码等不该写的写了，如：年
23、订单培养数（人）80+21年设备维护费用（万元）保修期内2009年整修3万v2.对指标内涵的理解不到位、不准确职称：没有按获得的职称证书填写专业技术职务，而是填写了人事聘任的级别。校外兼职教师与校外兼课教师：没有理解两者之间的区别行业企业工作经历：填写的是历年工作经历v3.没有理清报表之间的逻辑关系 不同报表之间的关联v比如：4.2校外实践基地、7.4顶岗实习与录用表和7.5产学合作表中均有接收顶岗实习人数。v平台的设计思路，是源头采集。从不同部门采集的同一项数据应相同，平台本身就是要让院校自己验证，检验自己管理上的漏洞。同一报表中的数据间的逻辑关系v填写格式要统一规范，填写前须仔细阅读表头对字段的解释及填表说明；所有应填写的栏目均应使用全称，不要使用简称；所有带下拉箭头选项的栏目，在填写时应按照下拉箭头进行选择；无数据的列项应该为空白，无需输入任何文字、符号或数字，包括空格。单元格录入前不要随意加入空格；所有单元格不用填写单位，填写前先查看表头的单位。
