1、 生活是一面镜子。当你面生活是一面镜子。当你面带友善走向镜子时，你会发带友善走向镜子时，你会发现，镜中的那个人也正满怀现，镜中的那个人也正满怀善意地向你微笑；当你以粗善意地向你微笑；当你以粗暴的态度面对它时，你会发暴的态度面对它时，你会发现，镜中的那人也正向你挥现，镜中的那人也正向你挥舞拳头。舞拳头。友在左，善在右主题班会说课一、说活动设计背景二、说活动目标三、说活动方法四、说活动准备五、说活动过程六、说活动反思一、说活动设计背景一、说活动设计背景小活动，大德育书中提到的“学生品德形成过程不仅是一种道德知、情、意、行协同发展的过程，也是一个感知-体验-明理-导行的心路历程”。二、说活动目标通过
2、本次班会，让学生懂得友善的重要，知道人与人相处更需要友善，增强学生自信，纠正同学们的一些不友善的行为，懂得如何做一个能受到大家欢迎的人，增进班级师生之间的感情。三、说活动方法讲述法、学生互动交流、小品表演、情境体验法、情感升华法等。四、说活动准备四、说活动准备小品表演、小记者采访、小品表演、小记者采访、友善度测试表、教学课件友善度测试表、教学课件五、说活动过程“友善友善”3、小品表演辨、小品表演辨4、问卷调查测、问卷调查测5、采访活动找、采访活动找6、畅所欲言践、畅所欲言践1、游戏导入引、游戏导入引2、故事互动识、故事互动识（一）、游戏导入引（一）、游戏导入引“友善友善”友友在左在左 善善在右
3、在右愉悦心情愉悦心情板书设计：一个寒冷冬日的晌午，女主人准备打扫庭院，一个寒冷冬日的晌午，女主人准备打扫庭院，一出门就看见四个蜷伏在柴堆旁被冻得发抖的老一出门就看见四个蜷伏在柴堆旁被冻得发抖的老人。人。出于出于善良的美德，女主人请四位老人进屋喝善良的美德，女主人请四位老人进屋喝点热茶暖暖身子，老人问：点热茶暖暖身子，老人问：“你们家有男人在吗？你们家有男人在吗？”选择选择女主人说：女主人说：“没有，先生和儿子都上班去了。没有，先生和儿子都上班去了。”老人们说，他们不能进去，因为她没有男人在家，老人们说，他们不能进去，因为她没有男人在家，女主人只好作罢。女主人只好作罢。（二）、（二）、故事互动识
4、故事互动识“友善友善”她先生立马要她去请四位老人进屋吃饭。女主她先生立马要她去请四位老人进屋吃饭。女主人来到柴堆前看见四位老人还在，就把先生的意人来到柴堆前看见四位老人还在，就把先生的意思给他们说了，可是四位老人犹豫了一下，说：思给他们说了，可是四位老人犹豫了一下，说：“我们不能一起进去，只能进去一人，因为你们我们不能一起进去，只能进去一人，因为你们家都快吃饭了，不可能有那么多饭家都快吃饭了，不可能有那么多饭”，接着又说，接着又说“我们四人分别叫财富、成功、平安、友善，你我们四人分别叫财富、成功、平安、友善，你去问一下你先生，看他愿意请谁进去。去问一下你先生，看他愿意请谁进去。”吃中午饭之前，
5、女主人和家人说起了这件事，吃中午饭之前，女主人和家人说起了这件事，女主人只好回头问先生。先生说女主人只好回头问先生。先生说“财富财富”最最好，就请好，就请“财富财富”，儿子却说还是请，儿子却说还是请“成功成功”吧，吧，在出现分歧的情况下，女主人自己倒是有点想请在出现分歧的情况下，女主人自己倒是有点想请“平安平安”，于是她也说了自己的想法。，于是她也说了自己的想法。女主人又出门把他们的决定对四位老人说了，女主人又出门把他们的决定对四位老人说了，于是她领着于是她领着“友善友善”往家里走，快进门时她回头往家里走，快进门时她回头一看一看，其他老人，其他老人都跟来了，女主人不明白，就微都跟来了，女主人不
6、明白，就微笑问：笑问：“你们不是只来一人吗？你们不是只来一人吗？”“”“友善友善”笑着笑着回答：回答：“你们请了其他三位中的任何一位，就只你们请了其他三位中的任何一位，就只来一位，但你请了我就等于请了我们四个，我们来一位，但你请了我就等于请了我们四个，我们是不可分的是不可分的”。一旁的女儿一旁的女儿说她想请说她想请“友善友善”并说了并说了自己的理自己的理由。由。先生听了女儿的话觉得有道理，全家人终于先生听了女儿的话觉得有道理，全家人终于达成了一致。达成了一致。因为人一旦有了因为人一旦有了友善，就有可能取得友善，就有可能取得成功，成功，获得获得财富和平安。财富和平安。我认为，我认为，友善是友善是
7、友友在左在左 善善在右在右愉悦心情愉悦心情板书设计：好好和和 教室风波教室风波 小品（三）、小品表演辨（三）、小品表演辨“友善友善”教室风波反转教室风波反转 小品友友在左在左 善善在右在右愉悦心情愉悦心情板书设计：好好和和化解矛盾化解矛盾友善友善（四）、问卷调查测（四）、问卷调查测“友善友善”以下各项，以下各项，认为是的打认为是的打“”，不是的打，不是的打“”1、我有三位以上的好朋友。（、我有三位以上的好朋友。（）2、我和同学相互关心，遇到学习难题还会一起讨论。（、我和同学相互关心，遇到学习难题还会一起讨论。（）3、我和身边人很少发生不愉快。（、我和身边人很少发生不愉快。（）4、在大街上遇到熟
8、人，我会主动打招呼。（、在大街上遇到熟人，我会主动打招呼。（）5、同学有东西忘带，我愿意借给他（她）。（、同学有东西忘带，我愿意借给他（她）。（）6、我喜欢小动物。（、我喜欢小动物。（）7、花草虽然只是植物，但是我不会去任意践踏。（、花草虽然只是植物，但是我不会去任意践踏。（）8、如果我遇到困难，我、如果我遇到困难，我觉得觉得会有人愿意帮助我会有人愿意帮助我。（）9、我觉得在公交车上让座是我们每个小学生应该做的。（、我觉得在公交车上让座是我们每个小学生应该做的。（）10、对于陌生人的问路，我愿意热情指引。（、对于陌生人的问路，我愿意热情指引。（）11、当身边的人生病或遭遇困境时，我会为他（她）
9、担心。（、当身边的人生病或遭遇困境时，我会为他（她）担心。（）12、就算家人做了我不喜欢的决定，我还是爱他们的。、就算家人做了我不喜欢的决定，我还是爱他们的。()13、我知道怎么说话会让别人感到舒服、不尴尬。（、我知道怎么说话会让别人感到舒服、不尴尬。（）14、我不会不问青红皂白，就对别人进行批评。（、我不会不问青红皂白，就对别人进行批评。（）15、就算是对我不好的人，我也不愿意看到他们倒霉。（、就算是对我不好的人，我也不愿意看到他们倒霉。（）16、我我知道怎么做才能避免与别人发生矛盾。（知道怎么做才能避免与别人发生矛盾。（）17、我喜欢交新朋友。（、我喜欢交新朋友。（）18、对于我欣赏和佩服
10、的人，我乐于表达出自己的欣赏和敬佩。（、对于我欣赏和佩服的人，我乐于表达出自己的欣赏和敬佩。（）评价标准不友善 比较友善十分友善 “是是”“”“”得得 1 分，分，“否否”“X”得得 0 分分06分分712分分1318分分以下各项，以下各项，认为是的打认为是的打“”，不是的打，不是的打“”1、我有三位以上的好朋友。（、我有三位以上的好朋友。（）2、我和同学相互关心，遇到学习难题还会一起讨论。（、我和同学相互关心，遇到学习难题还会一起讨论。（）3、我和身边人很少发生不愉快。（、我和身边人很少发生不愉快。（）4、在大街上遇到熟人，我会主动打招呼。（、在大街上遇到熟人，我会主动打招呼。（）5、同学有
11、东西忘带，我愿意借给他（她）。（、同学有东西忘带，我愿意借给他（她）。（）6、我喜欢小动物。（、我喜欢小动物。（）7、花草虽然只是植物，但是我不会去任意践踏。（、花草虽然只是植物，但是我不会去任意践踏。（）8、如果我遇到困难，我、如果我遇到困难，我觉得觉得会有人愿意帮助我会有人愿意帮助我。（）9、我觉得在公交车上让座是我们每个小学生应该做的。（、我觉得在公交车上让座是我们每个小学生应该做的。（）10、对于陌生人的问路，我愿意热情指引。（、对于陌生人的问路，我愿意热情指引。（）11、当身边的人生病或遭遇困境时，我会为他（她）担心。（、当身边的人生病或遭遇困境时，我会为他（她）担心。（）12、就算
12、家人做了我不喜欢的决定，我还是爱他们的。、就算家人做了我不喜欢的决定，我还是爱他们的。()13、我知道怎么说话会让别人感到舒服、不尴尬。（、我知道怎么说话会让别人感到舒服、不尴尬。（）14、我不会不问青红皂白，就对别人进行批评。（、我不会不问青红皂白，就对别人进行批评。（）15、就算是对我不好的人，我也不愿意看到他们倒霉。（、就算是对我不好的人，我也不愿意看到他们倒霉。（）16、我我知道怎么做才能避免与别人发生矛盾。（知道怎么做才能避免与别人发生矛盾。（）17、我喜欢交新朋友。（、我喜欢交新朋友。（）18、对于我欣赏和佩服的人，我乐于表达出自己的欣赏和敬佩。（、对于我欣赏和佩服的人，我乐于表达
13、出自己的欣赏和敬佩。（）（五）、（五）、采采访活动找访活动找“友善友善”友友在左在左 善善在右在右愉悦心情愉悦心情板书设计：好好和和化解矛盾化解矛盾获得欢迎获得欢迎学会友善学会友善快乐生活的作业快乐生活的作业1.1.每天对身边的人多微笑三次每天对身边的人多微笑三次,把欢乐把欢乐传递下去；传递下去；2.2.每天原谅一个伤害你的人每天原谅一个伤害你的人,让痛苦的能让痛苦的能量到你这里为止量到你这里为止,做做“痛苦的终结者痛苦的终结者”；3.3.每天做一件帮助他人的好事；每天做一件帮助他人的好事；4.4.当别人让你感到不愉快时当别人让你感到不愉快时,尽量去理尽量去理解他解他,试着去了解他的苦衷；试着
14、去了解他的苦衷；5.5.为别人的成绩鼓掌为别人的成绩鼓掌,而不去嫉妒；而不去嫉妒；6.6.每天写出一个令你反感的人的一条每天写出一个令你反感的人的一条优点优点我们的班级我们的班级友善是和同学闹别扭后的一句“对不起”；友善是同学帮助过你后的一句“谢谢”；友善是同学进步后的一句夸奖“你真棒”；友善是（六）、（六）、畅所欲言践畅所欲言践“友善友善”友友 善善在在 左左 右右愉悦心情愉悦心情板书设计：好好和和化解矛盾化解矛盾获得欢迎获得欢迎六：说活动反思六：说活动反思班会是道德认识的阶梯，是陶冶情操的熔炉，是转化行为的动力。一次成功的班会往往能对学生形成深刻的、巨大的影响。开好班会，充分发挥班会的德育功能，这是每个班主任必须认真思考的问题。我们班主任应发挥这一重要的德育阵地，为孩子们的成长保驾护航。
