一年级下册音乐教案第六单元 欣赏 摇篮曲|人教版 (1).doc

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1、摇篮曲 教学目标: 1情感目标:欣赏与“母爱”有关的艺术作品,感悟其中蕴含的情感,引发学生的关注和思考。2知识与技能目标:把握摇篮曲的音乐特征,用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱摇篮曲鼓励学生进行创作表演,培养学生自主创新能力和合作意识,了解摇篮曲的音乐体裁。教学重、难点:1装饰音(倚音)的唱法2引导学生用连贯柔和的声音演唱摇篮曲3.体验摇篮曲表达的内容与情感。教学方法:情境法,启发法,听唱法,才能展示法,探索实践法教学准备:1.准备一些相关资料2.多媒体设备3.有关母爱的艺术作品教材分析: 勃拉姆斯的这首摇篮曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象

2、。曲调优美抒情,语气安详平缓,细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面,也表达了人类最崇高的感情母爱。这首歌曲虽为3/4拍,但作曲家巧妙地从第三拍起音,把节奏进行了细致的改变,将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律,使音乐更富于徐缓的叙事语气,而适于语义。设计意图:本课教学是运用新课标中的新理念,以审美为核心,强调音乐实践,通过音乐作品渗透对学生的德育教育,注重学生的内在感受,提高学生对音乐的理解和兴趣,并运用于实际生活中去。教学过程:一、组织教学 【设计意图:创设情景,让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】上课铃响后学生起立,师生用音乐相互问好: 1=C 2/4 1 2 3 45 (师)

3、同学 们 好! (生) 5 3 |5 3| 5 4 3 2 |1 你 好!你 好!老 师您 好!老师:你好!【设计意图:把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替,既组织了课堂,又做了简短的发声练习,体现了声乐课特色,一举两得。】二、欣赏与感受师弹奏歌曲世上只有妈妈好,学生齐唱。师:这首歌的名字是什么?每当你听到或唱起这首歌时,你的心情怎样?有什么感受?下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的心情和感受。师:是的,世上只有妈妈好,只有妈妈的爱是最伟大的,最无私的。古今中外许多的艺术家,都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首世上只有妈妈好就是以优美的旋律来歌颂母爱,下面我们看看诗人和画家是如何来表

4、现母爱的。2.学生欣赏古诗游子吟师:在我们中国古代,有位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗炙人口,流传至今,不知你们学过没有?有那位同学能朗诵一下这首诗? 学生有感情地朗诵了游子吟。 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。 师:而行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大,同学们想像一下,你们小时候,躺在摇篮里,母亲一边哼着摇篮曲,一边哄着你们睡觉,那是多么温馨甜美,今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲摇篮曲。2.【设计意图:创设情景,让学生很快进入今天的主题,更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】三、新

5、课学习(展示歌曲) 1.师弹琴范唱歌曲摇篮曲【设计意图:音乐是情感的艺术,充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪,把握歌曲风格特征。激发学生学习兴趣。】2.介绍摇篮曲的作者勃拉姆斯及德国三B 【设计意图:了解与歌曲有关的更多知识。】 3.师播放歌曲摇篮曲,让学生轻声哼唱摇篮曲 【设计意图:通过视觉与听觉的欣赏,让学生直接感受、体验母爱情感。】师:听了这首摇篮曲你有什么感受?提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。师小结:摇篮曲,又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。

6、曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。 4.师弹奏歌曲旋律,学生再次聆听,跟琴用“恩”轻唱歌谱, 【设计意图:充分调动学生自主学习的积极性。】 5.学唱歌谱与歌词琴模唱歌曲旋律(1)采用随琴模唱法视谱,掌握歌曲旋律。 (2)教师呈现乐谱,学生思考:歌曲有几个乐句?应该在哪换气? 引导学生标出换气口,引导学生在唱谱时注意吸气和换气。 模唱歌词,初步学唱歌曲,通过对比演唱和探讨解决以下问题:(1)感受装饰音的作用并唱好装饰音。(2)在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。【设计意图:初步唱会歌曲,注意演唱的呼吸,把握歌曲速度、力度及情绪。】师:这首歌曲,表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子

7、真挚的爱,演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来,这就要求大家解决下列问题:(1)注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸,把声音唱得连贯、柔和。(2)八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。(3)歌词中“贝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙关应尽快打开,声音要自然。(4)注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵,并唱得轻松自如。(5)随着旋律起伏,要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。,四、创作与表演1.把学生分成两组,每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排练,教师负责音响播放及侧面观察、引导。【设计意图:创设开放式学习情境,让学生自主探究学习、合作学习,激发和培养学生的学习热情和探究精

8、神,进一步强化演唱及表演技能。】2.分组汇报演出,学生相互欣赏评价。【设计意图:为学生提供一个艺术实践的平台,培养学生大胆创新的表现能力,并在表演中渗透评价意识,引导学生学会欣赏他人】五、欣赏中外摇篮曲,使学生受到美的熏陶。1.舒伯特摇篮曲师播放舒伯特摇篮曲,学生随着歌曲一起唱。2.东北民歌摇篮曲师播放东北民歌摇篮曲,老师随着歌曲一起唱。讨论:比较二首歌曲的异同。师:不同是前者直接抒发感情,后者通过环境描述含蓄地表达感情。相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛;曲调、平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福和希望;伴奏音型多模仿摇篮摇摆的节奏。 3.总结:摇篮曲是一种音乐体裁,又称催眠曲。原是母

9、亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣,后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛,曲调、平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福和希望。【设计意图:感受音乐的多元化,让学生感知不同国家、不同民族对同一音乐体裁的歌颂。】六、课堂小结 1.师:通过你们的演唱和表演,让我感觉到你们与妈妈的爱是那么深厚。是啊,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了很多很多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着歌曲,想一想妈妈平时为我们不停的操劳,此时此刻,你想对妈妈说些什么?2.学生每人对妈妈说句心里话。3.师:千言万语难以表达我们对妈妈的感激

10、之情,就让我们带着对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首摇篮曲吧。 第四课时 (第十六周2)闪烁的小星教学目标 :1.学生能根据音乐做出合适的情绪反映,在轻松愉快的音乐情境中感受星空的美丽与奇妙。2.学生积极参与音乐活动,在活动中自然大方;能较准确的用肢体语言表达自己对音乐的感受。3.能用自然的声音整齐演唱歌曲,不喊叫,并通过律动进一步感受歌曲的意境。教学重点:学唱歌曲教学难点:学唱歌曲并表演教学准备:课件PPT钢琴教学过程 :一、讨论式导入 :(创设情境,激发兴趣)同学们:在晴朗的夏夜里,每当你们仰望浩瀚的夜空,你都看到了些什么呢?(同学发言)小结:是啊,夜空非常的美丽而且神奇,今天啊,老师就带你

11、们进行一次星空之旅,去夜空中参观浏览,好吗?(好)那我们怎样去呢?(坐飞机、坐飞船、坐火箭)准备好了吗?(好了),现在出发啦!请小朋友跟着老师一起飞吧。(动作不统一)我们来到了夜空中了,快睁大眼睛看看,夜空中有什么呢?(星星、月亮、卫星)二、新歌教学(音乐实践,启发想象)1.谁能说一说夜空中的星星是什么样子的?(一闪一闪的、亮晶晶的、发光的)谁能用动作学学星星发光的样子?(手臂伸直,五指分开,抖动手腕;手臂伸直,手有规律伸掌)2.我们来欣赏一下这首歌,同学们可以随着音乐学学闪烁的星星3.这首歌好听吗?(好听)现在我们就来学唱这首歌。(跟琴分句听唱两遍,接龙唱一遍)4.小朋友们真棒,学得这么快,你能跟着伴奏演唱这首歌吗?(提示:同学闭上眼睛想一想,夜空中星星闪烁,应该用怎样的声音来演唱?注意表现出夜晚的氛围)5.拓展(体验感受,巩固表现):我们看了小星星,唱了小星星,知道了夜空中有许许多多的小星星),在这些星星中,你最喜欢哪颗呢?分组表现歌曲(甲组:唱;乙组:跳;丙组:演奏(由学生选择合适乐器或拍手,如:三角铁、碰铃等)三、课堂小结:今天我们游览了夜空,认识了闪闪发光的小星星,其实夜空中的神奇和奥秘还多得很呢!只要我们好好学习科学知识,将来总有一天,我们真的会在天空中飞呢!播放乐曲摘星星学生随音乐自由动作。在音乐声中结束本课。

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