1、 1、说起、说起“小学生小学生”，你想说些什么？，你想说些什么？2、学习本课程，你有什么期待？、学习本课程，你有什么期待？1、每个人在小学度过了自己的童年，每个人在小学度过了自己的童年，你对你对“小学生活小学生活”的记忆（印象）是什么？的记忆（印象）是什么？2、谈谈对谈谈对“小学小学”的认识。的认识。小学生课外游戏 小学生运动会 小学生升旗仪式 “六一”图画展 庆元旦 小学生班会 对小学的认识对小学的认识 小学生的年龄是小学生的年龄是6、7岁岁11、12岁。小学是岁。小学是幼儿向少年的过渡，是学习打幼儿向少年的过渡，是学习打基础时期；属于启基础时期；属于启蒙教育和免费义务教育阶段；蒙教育和免费
2、义务教育阶段；是学习取代游戏的是学习取代游戏的转折期转折期；是学知识、形成技能、发展能力、培养；是学知识、形成技能、发展能力、培养个性的个性的关键期。关键期。介绍往届学生对小学、小学生的感言。介绍往届学生对小学、小学生的感言。第一章第一章 导论导论 第一节第一节 小学生心理学发展历史与现状小学生心理学发展历史与现状 研究心理是为了更好做好教育工作。研究小研究心理是为了更好做好教育工作。研究小学生心理同样如此。学生心理同样如此。一、科学儿童心理学的诞生一、科学儿童心理学的诞生 科学儿童心理学产生于科学儿童心理学产生于19世纪后半叶。普赖世纪后半叶。普赖尔被称为尔被称为“科学儿童心理学的奠基人科学
3、儿童心理学的奠基人”。二、西方、中国儿童心理学的发展二、西方、中国儿童心理学的发展 西方儿童心理学发展分三个时期：西方儿童心理学发展分三个时期：（一）（一）20世纪早期世纪早期 霍尔被称为霍尔被称为“美国儿童心理学之父美国儿童心理学之父”。提出。提出了了“复演说复演说”，发明，发明“问卷法问卷法”，著，著青少年心青少年心理学理学。具体概括三个特点。（。具体概括三个特点。（4页）页）（二）二次世界大战后到（二）二次世界大战后到20世纪世纪60年代年代（三）（三）20世纪世纪60年代中期至今年代中期至今 中国儿童心理学的发展：中国儿童心理学的发展：（一）古代儿童心理学的思想（一）古代儿童心理学的思
4、想 被称为被称为“万世师表万世师表”的孔子，提出了关于儿的孔子，提出了关于儿童心理发展的思想。（童心理发展的思想。（6页）页）（二）近现代儿童心理学思想（二）近现代儿童心理学思想 陈鹤琴最早讲授儿童心理学，用日记法对自己陈鹤琴最早讲授儿童心理学，用日记法对自己孩子追踪研究，著孩子追踪研究，著儿童心理之研究儿童心理之研究，是我国，是我国最早儿童心理学教科书。最早儿童心理学教科书。1962年，朱智贤撰写年，朱智贤撰写 儿童心理学儿童心理学，是新中国成立以来我国第一批，是新中国成立以来我国第一批教科书。教科书。1976年以后，心理学迎来了春天，儿童心理年以后，心理学迎来了春天，儿童心理学进入顺利发展
5、时期学进入顺利发展时期 第二节第二节 小学生心理学概述小学生心理学概述 一、小学生心理学的研究对象一、小学生心理学的研究对象 小学生心理学小学生心理学是研究是研究小学生小学生的的心理发展特点心理发展特点与与心理活动规律心理活动规律的科学。以小学生的心理现象及的科学。以小学生的心理现象及其发生、发展的客观规律为研究对象。研究内容其发生、发展的客观规律为研究对象。研究内容包括认知的发展、语言的发展、智力和创造力的包括认知的发展、语言的发展、智力和创造力的发展、品德与个性的形成及心理健康等问题。发展、品德与个性的形成及心理健康等问题。二、小学生心理学的基本任务二、小学生心理学的基本任务 （一）（一）
6、描述描述小学生的心理状况与发展水平小学生的心理状况与发展水平 （二）（二）解释解释小学生的各种心理现象小学生的各种心理现象 （三）（三）预测与控制预测与控制小学生的心理活动与行为反小学生的心理活动与行为反应。应。三、学习小学生心理学的意义三、学习小学生心理学的意义 （一）理论意义（一）理论意义 （二）实践意义（二）实践意义 第三节第三节 研究设计类型研究设计类型 及研究方法及研究方法 一、研究设计类型一、研究设计类型（10页）页）（一）纵向研究和横断研究（一）纵向研究和横断研究 （二）定性研究和定量研究（二）定性研究和定量研究 （三）个案研究和成组研究（三）个案研究和成组研究 二、研究的主要方
7、法二、研究的主要方法 1、观察法、观察法 2、调查法（访谈法、问卷法）、调查法（访谈法、问卷法）3、实验法、实验法 4、测验法、测验法 5、作品分析法、作品分析法 我的理想我的理想 我的理想是做一坨鸡屎，一坨又大又臭我的理想是做一坨鸡屎，一坨又大又臭 的鸡的鸡屎。首先去臭死我的同学韦友善，因为他欠我屎。首先去臭死我的同学韦友善，因为他欠我5毛钱，一直不还，上课还拿我本子乱画。我还要毛钱，一直不还，上课还拿我本子乱画。我还要臭死数学老师，这个学期每次考试都不及格，其臭死数学老师，这个学期每次考试都不及格，其实我能及格，但是，他不让我抄同学的。我还要实我能及格，但是，他不让我抄同学的。我还要臭死语
8、文老师，尽管她长得很漂亮，谁叫她总批臭死语文老师，尽管她长得很漂亮，谁叫她总批评我不会写日记，说我什么都乱写进来，难道我评我不会写日记，说我什么都乱写进来，难道我这样的日记还不够好吗？这样的日记还不够好吗？最后，我还臭死校长，为什么星期一的升旗仪最后，我还臭死校长，为什么星期一的升旗仪式，他可以在讲坛讲话，我们还站在下面那么久，式，他可以在讲坛讲话，我们还站在下面那么久，不觉得我很累吗？哎！我想来想去我觉得我还是不觉得我很累吗？哎！我想来想去我觉得我还是臭死我自己，臭死这么多人，警察一定拉我去坐臭死我自己，臭死这么多人，警察一定拉我去坐牢，我把自己也臭死。牢，我把自己也臭死。教师评语：教师评语
9、：你很有幽默感，希望不要来真的，下课到我你很有幽默感，希望不要来真的，下课到我办公室来！办公室来！作业：作业：1、小学生心理学研究的对象是什么？、小学生心理学研究的对象是什么？2、谈谈对、谈谈对“小学小学”的认识。的认识。3、学习小学生心理学的意义是什么？、学习小学生心理学的意义是什么？4、运用、运用观察法，观察法，以观察某以观察某现象现象为例，拟定一份为例，拟定一份观察计划。观察计划。5、举例说明纵向研究、横断研究和二者交叉研、举例说明纵向研究、横断研究和二者交叉研究。究。第四节第四节 小学生心理学研究的基本问题小学生心理学研究的基本问题 在人的一生中，儿童时期，无论在生理上或在人的一生中，
10、儿童时期，无论在生理上或心理上，都有一个心理上，都有一个迅速发展迅速发展的时期。儿童出生后，的时期。儿童出生后，在社会生活条件和教育影响下，从一个软弱无能、在社会生活条件和教育影响下，从一个软弱无能、不识不知的个体，发展成为一个具有一定的思想不识不知的个体，发展成为一个具有一定的思想观点、知识文化的独立的社会成员。观点、知识文化的独立的社会成员。至今，心理学家在研究儿童心理发展时，通常要至今，心理学家在研究儿童心理发展时，通常要回答以下几个问题：回答以下几个问题：一、一、遗传、环境和教育遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作在儿童心理发展上的作用用 1、遗传遗传是儿童心理发展是是儿童心理发展是生
11、物前提生物前提 2、环境和教育环境和教育在儿童心理发展上起在儿童心理发展上起重要作用重要作用 遗传遗传只提供儿童心理发展的只提供儿童心理发展的可能性可能性，而，而环境环境和教育和教育则规定儿童的则规定儿童的现实性。现实性。尤其尤其教育教育在儿童心在儿童心理发展上起理发展上起主导主导作用。作用。不正确的观点：不正确的观点：遗传决定论（高尔顿）遗传决定论（高尔顿）环境决定论（华生）环境决定论（华生）二、儿童心理发展的二、儿童心理发展的动力动力问题问题 三、教育和发展的三、教育和发展的辩证关系辩证关系问题问题 四、儿童心理发展的特征四、儿童心理发展的特征 1、顺序性和连续性、顺序性和连续性 2、阶段性和不平衡性、阶段性和不平衡性 3、稳定性和可变性、稳定性和可变性 4、普遍性和差异性、普遍性和差异性 作业：作业：1、小学生心理学研究的对象是什么？、小学生心理学研究的对象是什么？2、谈谈对、谈谈对“小学小学”的认识。的认识。3、学习小学生心理学的意义是什么？、学习小学生心理学的意义是什么？4、以观察法为例，、以观察法为例，拟定某拟定某现象谈谈观察计划。现象谈谈观察计划。
