1、 原凌燕 单相桥式全波整流电路单相桥式全波整流电路 Chp1 教材分析 Chp2 教学策略 Chp3 教学过程 Chp4 教学评价 目录页 CONTENTS PAGE 说课过程说课过程 Chapter.1 说教材 过渡页 TRANSITION PAGE 5 Chp1 Chp1 说教材说教材 1 教材的选用不处理 高等教育出版社 第1章 二极管及其应用 1.1 二极管 1.2 二极管整流及滤波电路 技能实讪 单相整流滤波电路的安装与调试 第2章 三极管及放大电路基础 第4章 直流稳压电源 4.1 直流稳压电源的组成 4.2 三端集成稳压器电路 技能实讪 用三端集成稳压器制作多功能直流稳压电源；
2、张金华 主编 6 Chp1 Chp1 说教材说教材 1 教材的选用不处理 高等教育出版社 第1章 二极管及其应用 1.1 二极管 4.1 直流稳压电源的组成 1.2 二极管整流及滤波电路 4.2 三端集成稳压器电路 技能实讪 单相整流滤波电路的安装与调试 第2章 三极管及放大电路基础 张金华 主编 7 Chp1 Chp1 说教材说教材 2 在课程中的地位和作用 承上启下 已学 未学 将学 铺垫 基础 二极管 半波整流 桥式 全波整流 滤波和稳压电路 8 Chp1 Chp1 说教材说教材 3 教学目标 了解桥式全波整流电路的结构、作用； 理解桥式全波整流电路工作原理； 掌握单相全波整流电路输出电
3、压的波形及计算 培养学生的观察能力和总结归纳的能力； 能从实际电路图中识读电路； 通过估算，会合理选用整流电路元件； 会分析解决简单故障。 培养学生注重安全、节能环保意识； 渗透团队精神及研究探索意识； 使学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下基础 9 Chp1 Chp1 说教材说教材 4 教学重点和难点 重点 电路的工作原理；电路输出 电压波形的计算。 难点 单相桥式全波整流电路常 见故障分析。 关键 将所学的知识点应用到实际问题中， 能分析和解决简单故障。 10 Chp1 Chp1 说教材说教材 5 教学环境及资源 Chapter.1 说学情 过渡页 TRANSITION
4、 PAGE 12 Chp1 说学情 说学情 机电技术应用与业是一个宽口径专业，适应面广，社会需求量大。按 照就业要求，学生必须具有电子技术方面相应的理论基础和一定动手能力， 能分析和解决简单的技术问题。 13 Chp1 说学情 2 说学情 与业知识 丌扎实 理论联系 实际能力差 协作沟通和 表达能力差 14 Chp1 说学情 说学情 中职学生有较强的自我表现意识和参与精神，对与生活实际相关的知识很有兴趣。他们从小 在网络环境下成长，随着“互联网+”时代的快速到来,他们更依赖网络。但目前大多数学校都 禁止学生带手机进课堂，为什么我们不能“改堵为疏”，充分利用手机实现信息化教学全覆 盖呢？ Cha
5、pter.2 说教法 过渡页 TRANSITION PAGE 16 Chp3 服务内容 教学体系 “教无定法，贵在得法”。本课题共用2课时，采用多种教学方法支持下的问题教学法。把教材知识点通过 问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中掌握知识、发展智力、培养技能。 整体形式由“课堂板书+多媒体课件+分组讨论+头脑风暴”的教学体系构成。 利于课堂总结 互相取长补短 领会思路结构 掌握重点难点 保持知识记忆 促进身心发展 课埻板书 多媒体课件 合作讨论 头脑风暴 情境高效直观 优化教学结构 培养观察能力 加深理解记忆 形成正确概念 激发学习兴趣 改善课堂氛围 发挥学生潜能
6、 促进交往能力 培养创新意识 加强团队精神 发展多元智能 手机参不教学 科技改变课堂 强化信息刺激 促进思维扩散 及时补充完善 诱发创造设想 Chp2 Chp2 说教法说教法 Chapter.2 说学法 过渡页 TRANSITION PAGE 18 Chp3 服务内容 学习方法 带着问题去听课，有 利于集中注意力，目 的明确。 营造生生互劢、师 生互劢的合作情境， 引导学生积极思考， 培养团队协作能力 让学生在学习的基 础上认真深入进行思 考，把学习与思考结 合起来。 学生带着问题进行 观察，能启发思维、 扩大感性认识、养成 观察习惯，形成观察 的灵敏性 问题学习法 合作讨论法 反思学习法 观
7、察法 “授之以鱼”丌如“授之以渔”，本课题教给学生沿着“发现问题探究问题解决问题深化问题”的 主线，利用“问题学习法、合作讨论法、反思学习法、观察法”，学会思考、自主探究、仔细观察、及时讨论， 培养学生团队协作的精神。 Chp2 说学法 Chapter.3 说教学过程 过渡页 TRANSITION PAGE 20 Chp3 服务内容 Chp3 Chp3 说教学过程说教学过程 练习指导 布置作业 （15分钟） 深化问题 合作讨论 （25分钟） 解决问题 课堂小结 （3分钟） 探究问题 讲授新课 （30分钟） 提出问题 引入课题 （5分钟） 手机签到 组织教学 （2分钟） 21 Chp3 Chp3
8、 说教学过程说教学过程 课前准备（丌占用上课时间） 22 Chp3 Chp3 说教学过程说教学过程 手机签到、组织教学（2 2分钟） 组织教学 按时签到 手势签到 节约时间 手机签到 23 Chp3 Chp3 说教学过程说教学过程 提出问题、引入课题 （5 5分钟） 师 生 共 同 观 看 24 Chp3 Chp3 说教学过程说教学过程 提出问题、引入课题 （5 5分钟） 实 物 展 示 联系生活，引发学生学习兴趣。 设计 意图 25 Chp3 Chp3 说教学过程说教学过程 提出问题、引入课题 （5 5分钟）-直流稳压电源 带领学生对应PPT回顾直流稳压电源的构成及各部分作用，及时肯定学生的
9、积极表现，触动其他学生积 极参与。 设计 意图 26 Chp3 Chp3 说教学过程说教学过程 提出问题、引入课题 （5 5分钟）-单相半波整流 引导学生一起复习单相半波整流电路的结构及输出波形，分析电路存在的缺陷，提出问题，承上启下, 使学生的学习具有连贯性，激发学生学习兴趣和探究欲望。 设计 意图 a）电路图 b)波形图 u1 u2 u2 27 Chp3 Chp3 说教学过程说教学过程 展开探究、讲授新课 （3030分钟）-【桥式整流电路的组成】 首先介绍常见的单相桥式整流电路，与电工基础中的电桥电路相比较，为识读实际电路打下基础。 然后以提问的形式复习“二极管单向导电性”，以上图为例展开
10、本节课的精讲环节。 设计 意图 u2 u1 28 Chp3 Chp3 说教学过程说教学过程 展开探究、讲授新课 （3030分钟）-【桥式整流电路的工作原理】 “问题引领、逐步深入”：教师讲述正半 周,由学生完成“输入交流电压负半周”时的工 作原理和波形图，在教师多个问题的引领下， 使学生从消极的听讲者转变为主动的探索者 和思考者。 设计 意图 VD3 RL VD4 VD2 VD1 u1 u2 + uo io RL VD4 VD3 VD2 VD1 u2 u1 输入正半周输入正半周 输入负半周输入负半周 + uo 波形分析波形分析 VD2.4 VD1.3 u0 VD2.4 VD1.3 29 Chp
11、3 Chp3 说教学过程说教学过程 展开探究、讲授新课 （3030分钟）-【桥式整流电路参数估算】 通过板书,再次展示工作波形，得出电路参数 估算公式。结合工程实际特别指出二极管如 选择不当，便不能安全工作，甚至烧毁器件； 或者大材小用，造成浪费。培养学生比较分 析能力和注重安全、环保节约的意识。 设计 意图 t O t O t O t O 2 3 2 3 2 2 3 3 uO u2 uD 2 2U 2 2U U2 io 直流输出电压平均值 2o(AV) 9.0UU 负载电流平均值 o(AV) 2 o(AV) LL 0.9 UU I RR D(AV)o(AV) 0.5II 二极管最大整流电流
12、二极管最高反向工作电压 RM2 2UU 选管依据 D(AV)o(AV) 0.5II 二极管最大整流电流 二极管最高反向工作电压 RM2 2UU 30 Chp3 Chp3 说教学过程说教学过程 展开探究、讲授新课 （3030分钟）-【桥式整流电路的组成】 利用手机充电器拆分图片，请学生找出实际桥式全波整流电路。联系实际，学以致用。 设计 意图 31 Chp3 Chp3 说教学过程说教学过程 解决问题、课堂小结（3 3分钟） 教师结合板书，总结本课题的重点及难点，学生在教师带领下参与总结，使知识系统化。课堂总结与 学习目标及提出问题相对应，达到解决问题的目标。 设计 意图 总结总结 单相单相桥式全
13、波整流电路桥式全波整流电路 一、电路组成一、电路组成 二二、工作原理工作原理 三、参数计算三、参数计算 1 1、输出电压平均、输出电压平均 值值 2 2、负载电流公式、负载电流公式 3 3、二极管最大整、二极管最大整 流电流流电流 4 4、二极管最高反、二极管最高反 向工作电向工作电压压 四四、总结总结 选管依据选管依据 导通管导通管串串联联 截止管截止管并并联联 2o(AV) 9.0UU o(AV) 2 o(AV) LL 0.9 U U I RR D(AV)o(AV) 0.5II RM2 2UU 32 Chp3 Chp3 说教学过程说教学过程 深化问题、合作讨论（2525分钟） 在网络支持下
14、，结合即将进行的实训内容制作直流稳压电源，提出讨论题目，让学生分组讨论， 各讨论小组通过蓝墨云班课“头脑风暴”活动，利用手机将讨论结果及时、多次反复上传给教师。讨 论过程中，教师根据各组的讨论结果进行同步点评，指出不足，提出建议，择优点赞，激发学生内能， 提出更完美的结论。分组合作更有利渗透团队精神。 设计 意图 单相桥式整流电路出现下列情况，电路能不能正 常工作？ 某一只二极管反接 某一只二极管虚焊 某一只二极管击穿 33 Chp3 Chp3 说教学过程说教学过程 深化问题、合作讨论（2525分钟） 老师的肯定和点老师的肯定和点 赞会增加学生的赞会增加学生的 信心，提高学生信心，提高学生 的
15、学习兴趣！的学习兴趣！ 34 Chp3 Chp3 说教学过程说教学过程 练习指导、布置作业（1515分钟） Chapter.3 说板书设计 过渡页 TRANSITION PAGE 36 Chp3 服务内容 1 说板书设计 单相桥式全波整流电路单相桥式全波整流电路 一一、电路组成、电路组成 二二、工作原理工作原理 三、参数计算三、参数计算 1 1、输出电压平均值、输出电压平均值 2 2、负载电流公式、负载电流公式 3 3、二极管最大整流电、二极管最大整流电 流流 4 4、二极管最高反向工、二极管最高反向工 作电作电压压 四四、总结总结 五五、讨论讨论 如果如果桥式整流桥式整流 电路中电路中二极管
16、二极管VDVD2 2 出现下列出现下列问题问题 （1 1）反反接接 （2 2）虚虚焊焊 （3 3）击穿击穿 电路电路将会将会产生产生什么什么 结果结果？ 六六、作业作业 t O t O t O t O 2 3 2 3 2 3 uO u2 uD 2 2U 2 2U U2 io 导通管导通管串串联联 截止管截止管并并联联 2o(AV) 9.0 UU o(AV) 2 o(AV) LL 0.9 U U I RR D(AV)o(AV) 0.5II RM2 2UU 选管依据选管依据 u2 u1 Chp3Chp3 Chapter.4 说教学反思 过渡页 TRANSITION PAGE 38 Chp3 服务内
17、容 1 说教学反思 教学反思 教学过程中仍存在个别学 生走神，分组讨论环节没有做 到每个学生都参与到小组讨论 中的情况，今后需要教师更多 地走到学生中间，帮劣和督促 学生尽快进入学习状态。 Chp4Chp4 39 Chp3 服务内容 2 说教学反思 教学反思 在整个学习期间，学生学 习更愉快，增强了自主学习的 意识和探究知识的兴趣；课埻 气氛更活跃，提高师生及时多 方互劢，使师生关系更为融洽， 充分体现了“以学生为主体， 以教师为主导”职业教育的教 学方式、方法。 Chp4Chp4 40 Chp3 服务内容 3 说教学反思 教学反思 本课题采用问题引导、逐层探 究式学习，并结合新型信息化教学 手段“蓝墨云班课”，实现课 前预习、课上学习、课后拓展信息 化全面覆盖，通过经验值大比拼增 强了学生兴趣，达到了预期的教学 目标。 Chp4Chp4 感谢评委老师辛勤工作感谢评委老师辛勤工作！ 请评委老师批评指正！请评委老师批评指正！
