1、届高三实用类文本届高三实用类文本复习要点复习要点0101实用类文本阅读实用类文本阅读“考什么考什么”“”“怎么考怎么考”0202多项选择题多项选择题命制特点和解题要领命制特点和解题要领0303归纳概括类试题归纳概括类试题的命题特点和解题要领的命题特点和解题要领0404原因分析类试题原因分析类试题的命题特点及解题要领的命题特点及解题要领0505作用分析类试题作用分析类试题的命题特点及解题要领的命题特点及解题要领0606归纳要点类探究题归纳要点类探究题的命题特点及解题要领的命题特点及解题要领0707启示看法类探究题启示看法类探究题的命题特点及解题要领的命题特点及解题要领0101实用类文本阅读实用类
2、文本阅读“考什考什么么”“”“怎么考怎么考”复习目标：复习目标：1.1.知识目标：了解高考实用类文本阅知识目标：了解高考实用类文本阅读读“考什么考什么”“”“怎么考怎么考”。2.2.能力目标：瞄准高考，增强能力目标：瞄准高考，增强高考意高考意识识。（20152015年全国年全国卷卷）12.12.（2525分分）（1 1）下列对材料有关内容的分析和概括，最）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（恰当的两项是（5 5分分）（2 2）朱东润的传记文学观是如何形成的？请）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（结合材料简要分析。（6 6分分）（3 3）作为带有学术性质的自传，本
3、文有什么）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。（特点？请简要回答。（6 6分分）（4 4）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。（说明理由。（8 8分分）（20162016年全国年全国卷卷）12.12.（2525分分）（1 1）下列对材料有关内容的分析和概括，最）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（恰当的两项是（5 5分分）（2 2）为什么说）为什么说19851985年是认知陈忠实的标志性年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。（年份？请
4、结合材料简要概括。（6 6分分）（3 3）文中认为）文中认为“属于陈忠实的句子永留人间属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。（，为什么？请结合材料简要分析。（6 6分分）（4 4）陈忠实的）陈忠实的“剥离剥离”和和“寻找寻找”是什么关是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。（系？有哪些表现？请结合材料详细说明。（8 8分分）全国全国卷实用类文本阅读的考点分布情况卷实用类文本阅读的考点分布情况：第第1 1题为题为双项选择题双项选择题，要求从五个选项中选取，要求从五个选项中选取最恰当的两项。主要考查准确解读文本，筛选最恰当的两项。主要考查准确解读文本，筛选、整合信息的能力。、
5、整合信息的能力。第第2 2、3 3题一般是题一般是归纳概括题、原因分析题。归纳概括题、原因分析题。要要求结合文本材料，简要分析传主形象品质或行求结合文本材料，简要分析传主形象品质或行为原因。为原因。第第4 4题为题为探究题探究题，一般要求结合文本材料，对，一般要求结合文本材料，对从传主身上（或文本中）所体现出的人生态度从传主身上（或文本中）所体现出的人生态度和时代精神谈理解、谈看法或谈感受、谈启示和时代精神谈理解、谈看法或谈感受、谈启示。学生选考实用类文本阅读的原因：学生选考实用类文本阅读的原因：一、实用类文本的一、实用类文本的言外之意言外之意远远少于文学类文远远少于文学类文本；本；二、实用类
6、文本的二、实用类文本的结构脉络结构脉络比文学类文本清晰；比文学类文本清晰；三、实用类文本阅读的三、实用类文本阅读的能力要求能力要求比文学类文本比文学类文本阅读低。阅读低。实用类类本阅读试题主实用类类本阅读试题主要考查要考查三种技能三种技能：1 1、归纳概括（信息筛、归纳概括（信息筛选与整合）能力；选与整合）能力；2 2、理解分析能力；理解分析能力；3 3、判、判定分析能力。定分析能力。文学类文本阅读试题主文学类文本阅读试题主要考查要考查四种技能四种技能：1 1、归纳概括（信息筛、归纳概括（信息筛选与整合）能力；选与整合）能力；2 2、理解分析能力；理解分析能力；3 3、判、判定分析能力；定分析
7、能力；4 4、赏析赏析能力能力。失分原因可概括为：失分原因可概括为：1 1、未能对题目进行、未能对题目进行清晰界定清晰界定；2 2、未能对文章做、未能对文章做准确概括准确概括；3 3、未能围绕问题进行、未能围绕问题进行有效作答有效作答；4 4、未能对答案进行分层分点、未能对答案进行分层分点规范表述规范表述。“答题没答到点上答题没答到点上”“不知道该答这方面不知道该答这方面”“不知道这个是答案不知道这个是答案”“不知道答案要写成这样不知道答案要写成这样”真正的原因真正的原因是：是：1 1、阅读知识阅读知识上存在认知盲区；上存在认知盲区；2 2、阅读技能阅读技能上存在短板或缺失。上存在短板或缺失。
8、实用类文本阅读能力，不是一般的读写能力，实用类文本阅读能力，不是一般的读写能力，它实际上是一种它实际上是一种信息素养信息素养，即，即获取信息获取信息、分析分析信息信息、评价信息评价信息、综合信息综合信息和和表达信息表达信息的能力，的能力，以及个人独立思考的能力。以及个人独立思考的能力。解答阅读试题，不是随心所欲的解答阅读试题，不是随心所欲的“猜猜”，也不，也不是靠死记硬背，而是要是靠死记硬背，而是要以文章学、写作学、逻以文章学、写作学、逻辑学、心理学的原理、规律和要求为依据辑学、心理学的原理、规律和要求为依据。针对学生出现的以上问题：针对学生出现的以上问题：1 1、我们需要和学生们、我们需要和
9、学生们共同做题共同做题；2 2、与学生、与学生一起梳理一起梳理做题的基本方法和规范答做题的基本方法和规范答题的思路；题的思路；3 3、将、将标准答案标准答案作为研究的重点进行细致分析；作为研究的重点进行细致分析；4 4、教会学生、教会学生学会分析学会分析标准答案中存在的答题标准答案中存在的答题思路和隐含的得分因素；思路和隐含的得分因素；5 5、在、在日常演练日常演练中不断提升学生做题水平与反中不断提升学生做题水平与反思能力，从而切实有效地提高学生答题能力。思能力，从而切实有效地提高学生答题能力。要解决的问题只有两个要解决的问题只有两个：一、如何得分；一、如何得分；二、如何防止丢分。二、如何防止
10、丢分。关键突破一：重视阅读知识的讲解关键突破一：重视阅读知识的讲解“阅读知识阅读知识”是语文阅读考试的根本是语文阅读考试的根本1 1、等等属于陈述性知识，是描述阅读试题特点的知识，属于陈述性知识，是描述阅读试题特点的知识，也称为描述性知识。也称为描述性知识。2 2、属于程序性知识，是关于解答阅读试题的操作属于程序性知识，是关于解答阅读试题的操作步骤和过程的知识，也称操作性知识。这类知步骤和过程的知识，也称操作性知识。这类知识主要用来解决识主要用来解决“做什么做什么”和和“如何做如何做”的问的问题。题。无知即无能无知即无能关键突破二：关键突破二：帮助学生掌握从实用类文本中帮助学生掌握从实用类文本
11、中提取有提取有效信息效信息的方法。的方法。搜商搜商关键突破三：关键突破三：培养学生培养学生比较、归纳、综合和自主建构意比较、归纳、综合和自主建构意义义的能力。的能力。0202多项选择题命制特点和解多项选择题命制特点和解题要领题要领复习目标：复习目标：1.1.知识目标：了解高考实用类文本阅知识目标：了解高考实用类文本阅读多项选择题读多项选择题命制特点命制特点和和解题要领解题要领。2.2.能力目标：形成高考实用类文本阅能力目标：形成高考实用类文本阅读多项选择题的读多项选择题的基本解题规范基本解题规范。从从20092009年开始，为了能年开始，为了能在分值上进一步区分在分值上进一步区分考生对文章的理
12、解和把握考生对文章的理解和把握，命题者在给分标准，命题者在给分标准上进行了新的尝试，借鉴美国上进行了新的尝试，借鉴美国PizaPiza考试分层级考试分层级给分的方法，给分的方法，实行梯级给分标准实行梯级给分标准。即所给的选。即所给的选项中，最正确的有一项，比较正确的有一项，项中，最正确的有一项，比较正确的有一项，相对正确的有一项，完全错误的有两项，分别相对正确的有一项，完全错误的有两项，分别给给3 3分、分、2 2分、分、1 1分和分和0 0分。分。学生只能选择其中两项，回答三项或三项以学生只能选择其中两项，回答三项或三项以上的都不给分。上的都不给分。不同赋分选项的特征有所不同：不同赋分选项的
13、特征有所不同：3 3分值项（无错）分值项（无错）：信息表述比较精确：信息表述比较精确 信信息量比较多难度较大；息量比较多难度较大；2 2分值项（无错）分值项（无错）：信息表述比较概括：信息表述比较概括 信息量比较少信息量比较少 难度较小；难度较小；1 1分值项（有小错误）分值项（有小错误）：信息有偏差：信息有偏差 信信息有遗漏息有遗漏 以次充主；以次充主；0 0分值项（错误）分值项（错误）：主要在人物（主要是传：主要在人物（主要是传主）、事件、手法等方面的表述或分析上错误主）、事件、手法等方面的表述或分析上错误较大。较大。规范答题思路规范答题思路第一步：第一步：分析选项分析选项抓住抓住，分析选
14、项的结构关系。，分析选项的结构关系。抓住抓住，掌握选项的观点看法。，掌握选项的观点看法。抓住抓住，链接选项的文本依据。，链接选项的文本依据。第二步：第二步：比较选项与原文比较选项与原文判断选项是否存在错误判断选项是否存在错误【】第三步：综合分析第三步：综合分析没有错误的选项没有错误的选项：3 3分、分、2 2分；分；有错误的选项有错误的选项：1 1分、分、0 0分分掌握必要的掌握必要的解题要领解题要领、培养自信、冷静、培养自信、冷静的的应试心理应试心理，是正确解答选择题的关键。，是正确解答选择题的关键。2 2.要充分利用选择题的选项来帮助要充分利用选择题的选项来帮助理解文理解文本本。3.3.该
15、题是选考题的该题是选考题的重要得分点重要得分点，一定要认，一定要认真对待。真对待。A A赵树理赵树理三里湾三里湾和柳青和柳青创业史创业史是是陈忠陈忠实最初的文学营养，实最初的文学营养，使使他萌发了文学梦，后他萌发了文学梦，后来则来则成为成为他创作上必须突破的对象。他创作上必须突破的对象。连接词连接词【分析结构关系分析结构关系】核心概念核心概念【掌握观点看法掌握观点看法】最初的文学营养；最初的文学营养；文学梦；文学梦；突破的对象突破的对象。文本桥梁文本桥梁【链接文本依据链接文本依据】赵树理赵树理三里湾三里湾 柳青柳青创业史创业史萌发了文学梦萌发了文学梦链接文本依据：链接文本依据：A A赵树理赵树
16、理三里湾三里湾和柳青和柳青创业史创业史是陈忠是陈忠实最初的文学营养，使他实最初的文学营养，使他萌发了文学梦萌发了文学梦，后，后来则成为他创作上必须来则成为他创作上必须突破的对象突破的对象。1.1.上中学时，陈忠实读上中学时，陈忠实读赵树理的赵树理的三里湾三里湾和柳和柳青的青的创业史创业史，得到滋养，得到滋养，萌发了文学梦萌发了文学梦。（第一段第（第一段第（2 2）句）句）2.d2.d随着年岁的增长和时代的变化随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来剥离出来。（第第三段第（三段第（1 1）句）句）1.a1.a时时，陈忠
17、实读赵树理的，陈忠实读赵树理的三里湾三里湾和柳和柳青的青的创业史创业史，b b得到滋养得到滋养，c c萌发了文学梦萌发了文学梦。（第一段第（第一段第（2 2）句）句）2.d2.d随着年岁的增长和时代的变化随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中觉得要从赵树理、柳青的文学中e e剥离出来剥离出来。（第第三段第（三段第（1 1）句）句）A A赵树理赵树理三里湾三里湾和柳青和柳青创业史创业史是陈忠是陈忠实实a a最初最初的的b b文学营养文学营养，使他，使他c c萌发了文学梦萌发了文学梦，d d后来后来则成为他创作上则成为他创作上e e必须突破的对象必须突破
18、的对象。A A赵树理赵树理三里湾三里湾和柳青和柳青创业史创业史是陈忠实是陈忠实a a最初最初的的b b文学营养文学营养，【】使他使他c c萌发了文学梦萌发了文学梦，【】d d后来后来则成为他创作上则成为他创作上e e必须突破的对必须突破的对象象。【】(选项对材料有关内容的选项对材料有关内容的符合符合文意。文意。)：B B小说小说信任信任获得全国优秀短篇小说奖，使陈获得全国优秀短篇小说奖，使陈忠实在文学上确立了自信心，这是他从业余作者忠实在文学上确立了自信心，这是他从业余作者走向专业作家的走向专业作家的重要转折重要转折。转折（转折（转折点）：事物发展过程中改变原来方向转折点）：事物发展过程中改变
19、原来方向的的时间时间。亦指事物发展过程中对改变原来方向起。亦指事物发展过程中对改变原来方向起决定作用的决定作用的事情事情。）。）：E E，虽没有完，虽没有完全实现他全实现他“救民水火救民水火”“”“兴太平之事兴太平之事”的雄心壮的雄心壮志，但志，但唯其如此唯其如此，才成就了他的著述事业。，才成就了他的著述事业。唯其如此唯其如此：正是因为：正是因为，(下接需要强调的下接需要强调的具体内容具体内容)B B小说小说信任信任获得全国优秀短篇小说奖，获得全国优秀短篇小说奖，使使陈忠实在文学上确立了自信心，这陈忠实在文学上确立了自信心，这是是他从业余他从业余作者走向专业作家的重要转折。作者走向专业作家的重
20、要转折。连接词连接词【分析结构关系分析结构关系】核心概念核心概念【掌握观点看法掌握观点看法】确立了自信心；确立了自信心；重要转折重要转折。文本桥梁文本桥梁【链接文本依据链接文本依据】小说小说信任信任获获得全国优秀短篇小说奖得全国优秀短篇小说奖业余作者业余作者专业作家专业作家链接文本依据：链接文本依据：B B小说小说信任信任获得全国优秀短篇小说奖获得全国优秀短篇小说奖，使陈忠实，使陈忠实在文学上确立了自信心，这是他从在文学上确立了自信心，这是他从业余作者业余作者走向走向专业作专业作家家的重要转折。的重要转折。但直到但直到19791979年小说年小说信任信任获得全国优秀短篇小说奖获得全国优秀短篇小
21、说奖，他，他才确立了文学上的自信。他感觉自己不再是一个文学爱好才确立了文学上的自信。他感觉自己不再是一个文学爱好者和者和业余作者业余作者了。是年了。是年9 9月月2525日，他加入中国作家协会。日，他加入中国作家协会。又一个三年之后，陈忠实又一个三年之后，陈忠实4040岁，他的第一个短篇小说集岁，他的第一个短篇小说集乡村乡村出版，赢得出版，赢得“小柳青小柳青”的名声，工作单位也换成的名声，工作单位也换成陕西省作家协会。陕西省作家协会。他终于是一名专业作家了他终于是一名专业作家了。（第二段（第二段第（第（2 2）（）（3 3）（）（4 4）（）（5 5）句）句）但直到但直到19791979年年，
22、他，他才才。他感觉自己不再是一个文学爱好。他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。是年者和业余作者了。是年9 9月月2525日，他日，他。又一个三年之后，陈忠实又一个三年之后，陈忠实4040岁，他的岁，他的，赢得，赢得“小柳青小柳青”的名声，的名声，。他终于是一名专业作家了。他终于是一名专业作家了。（第二段（第二段第（第（2 2）（）（3 3）（）（4 4）（）（5 5）句）句）B B小说小说信任信任获得全国优秀短篇小说奖，获得全国优秀短篇小说奖，a a使陈忠使陈忠实在文学上确立了自信心实在文学上确立了自信心，b b这是他从业余作者走向专这是他从业余作者走向专业作家的重要转折业作家的重要转
23、折。B B小说小说信任信任获得全国优秀短篇小说奖，获得全国优秀短篇小说奖，a a使陈忠实在文学上确立了自信心使陈忠实在文学上确立了自信心，【】b b这是他从业余作者走向专业作家的重要转折这是他从业余作者走向专业作家的重要转折。【】【】(“”曲解文本，原文是曲解文本，原文是“”。)C C陈忠实认为陈忠实认为“面对世界，面对世界，19851985年的中国人年的中国人大都是大都是乡棒乡棒”，这与其说是他的一种觉，这与其说是他的一种觉悟，不如说是他受刺激后的错误判断。悟，不如说是他受刺激后的错误判断。C C陈忠实陈忠实认为认为“面对世界，面对世界，19851985年的中国年的中国人大都人大都是是乡棒乡
24、棒”，【】这这与其说是与其说是他的一种觉悟，他的一种觉悟，不如说是不如说是他他。【】【】D D陈忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、陈忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格，不断地提升思想境界，获拼艺术，而且拼人格，不断地提升思想境界，获得对人和生命的独特理解。得对人和生命的独特理解。D D陈忠实善于陈忠实善于学习学习前人并前人并感知感知时代，时代，【】不仅不仅拼生活、拼艺术，拼生活、拼艺术，而且而且拼人格，拼人格，【】不断地不断地提升提升思想境界，思想境界，获得获得对人和生命的独特对人和生命的独特理解。理解。【】E E从发表第一篇作品到被人称为从发表第一篇作品到被人称
25、为“小柳青小柳青”，再到被人称为再到被人称为“当代中国文学的大家当代中国文学的大家”，陈，陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。E E从从发表第一篇作品到被人称为发表第一篇作品到被人称为“小柳小柳青青”，再到再到被人称为被人称为“当代中国文学的大当代中国文学的大家家”，【】陈忠实的整个文学生涯陈忠实的整个文学生涯可谓可谓。【】【】A AB B小说小说信任信任获得全国优秀短篇小说奖，使陈忠实在文获得全国优秀短篇小说奖，使陈忠实在文学上确立了自信心，学上确立了自信心，【】这是他从业余作者走向专业作家这是他从业余作者走向专业作家的重要转折。的重要转折。【】【】C C陈忠实
26、认为陈忠实认为“面对世界，面对世界，19851985年的中国人大都是年的中国人大都是乡乡棒棒”，【】这与其说是他的一种觉悟，不如说是他受刺这与其说是他的一种觉悟，不如说是他受刺激后的错误判断。激后的错误判断。【】【】D DE E从发表第一篇作品到被人称为从发表第一篇作品到被人称为“小柳青小柳青”，再到被人称，再到被人称为为“当代中国文学的大家当代中国文学的大家”，【】陈忠实的整个文学生涯陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。可谓一帆风顺。【】【】0303归纳概括类试题的命题特归纳概括类试题的命题特点和解题要领点和解题要领2013201620132016年高考课程标准卷传统题目（年高考课程标准卷传统
27、题目（12.12.（2 2）（）（3 3）题）共）题）共1818题题，概括类试题有，概括类试题有9 9题题，占，占50%50%。第一类第一类：1 1、(2016(2016全国全国卷卷1212（3 3）)对我国的数学基础教育，吴文对我国的数学基础教育，吴文俊有俊有哪些心得哪些心得？请结合材料简要概括。（？请结合材料简要概括。（6 6分）分）2 2、(2016(2016全国全国卷卷1212（2 2）)从从日知录日知录的成书过程来看的成书过程来看，顾炎武治学有，顾炎武治学有什么特点什么特点？请结合材料简要的概括。？请结合材料简要的概括。3 3、(2015(2015全国全国卷卷1212（2 2）)作为
28、带有学术性质的自传，本作为带有学术性质的自传，本文有文有什么特点什么特点？请简要回答。（？请简要回答。（6 6分）分）4 4、(2014(2014全国全国卷卷1212（3 3）)文中说：文中说：“玻尔领导的哥本哈玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料请结合材料，具体分析哥本哈根学派有，具体分析哥本哈根学派有哪些哪些“优秀特质优秀特质”。（。（6 6分）分）5 5、(2013(2013全国全国卷卷1212（2 2）)陈纳德是一位出色的军事家，陈纳德是一位出色的军事家，材料中有材料中有哪些体现哪些体现？请简要分析。（？请简要分析
29、。（6 6分）分）6 6、能力要求能力要求：检索性筛选：检索性筛选一般答题格式一般答题格式：要点要点A+A+分析；要点分析；要点B+B+分析；要分析；要点点C+C+分析分析。【要注意这个要注意这个“要点要点”可能涵盖的内可能涵盖的内容，要注意审题，看题干要求的指向容，要注意审题，看题干要求的指向性是什么，切忌张冠李戴，答非所性是什么，切忌张冠李戴，答非所问。问。】第二类第二类：1 1、(2015(2015全国全国卷卷1212（2 2）)朱东润的传记文朱东润的传记文学观是学观是如何形成如何形成的？请结合材料简要分析。（的？请结合材料简要分析。（6 6分）分）2 2、(2014(2014全国全国卷
30、卷1212（3 3）)在国家需要时，在国家需要时，邓叔群是邓叔群是如何如何主动牺牲个人利益、为国分忧的主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。（？请结合材料简要分析。（6 6分）分）3 3、(2013(2013全国全国卷卷1212（2 2）)胸怀强国愿望的卢胸怀强国愿望的卢作孚，是作孚，是如何一步步成为如何一步步成为“中国船王中国船王”的？请的？请结合材料简要分析。（结合材料简要分析。（6 6分）分）能力要求能力要求：检索性筛选：检索性筛选一般答题格式一般答题格式：阶段阶段A A；阶段；阶段B B；阶段；阶段CC。【按照题目要求和时间顺序，切分发按照题目要求和时间顺序，切分发展阶段，
31、留主删次进行作答。答案可展阶段，留主删次进行作答。答案可以在原文原句基础上整合而成。以在原文原句基础上整合而成。】任务一：明确任务一：明确“信息指示语信息指示语”，防止盲人，防止盲人瞎马。瞎马。任务二：明确任务二：明确“信息特征信息特征”，防止视而不，防止视而不见，答非所问。见，答非所问。蓝田日暖蓝田日暖例例1 1：（：（20152015年全国年全国卷卷12.12.（2 2）朱东润的传记朱东润的传记文学观文学观是是如何形成如何形成的？请结合材料简要分析。（的？请结合材料简要分析。（6 6分）分）信息特征信息特征【如何形成（形成的大致情形）。如何形成（形成的大致情形）。】信息指示语信息指示语【的
32、的】例例2 2：(2014(2014年全国卷年全国卷1212（3 3）)文中说：文中说：“玻尔玻尔领导的领导的哥本哈根学派哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的具备了一个科学学派应有的优优秀特质秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些哪些“优秀特质优秀特质”。（。（6 6分）分）信息特征信息特征【优秀特质（出色的特有的性质和特点优秀特质（出色的特有的性质和特点）。）。】信息指示语信息指示语【】教学示例：教学示例：潘光旦潘光旦:寂寞鸿儒寂寞鸿儒,强国优种强国优种12.12.（3 3）。（。（6 6分）分）第一步：解读题干信息第一步：解读题干信息明确概括方向
33、明确概括方向（3 3）。（。（6 6分）分）任务一：任务一：信息特征信息特征【背景：对事态的发生、背景：对事态的发生、发展、变化起重要作用的客观情况（时代发展、变化起重要作用的客观情况（时代背景、政治背景）背景、政治背景）】任务二：任务二：信息指示语信息指示语【“”“”“”这一观点这一观点】第二步：梳理文本结构第二步：梳理文本结构确定信息区域确定信息区域任务一任务一：关键词语，梳理基本内容；关键词语，梳理基本内容；任务二任务二：结构层次：理清文本思路。结构层次：理清文本思路。19221922年，年，梁启超梁启超在清华开了一门课中国历在清华开了一门课中国历史研究法，学期末，潘光旦向老师交了一篇史
34、研究法，学期末，潘光旦向老师交了一篇读书报告读书报告，梁启超看后，写了这样一段，梁启超看后，写了这样一段批语批语：“善为精密观察，持此法以治百学，蔑（没有善为精密观察，持此法以治百学，蔑（没有）不济（成功）矣。）不济（成功）矣。”【1 1句：句：名词名词3 3个个】这篇报告就是这篇报告就是2222岁的潘光旦写的岁的潘光旦写的冯小青考冯小青考，今天这已是中国现代学术史上的经典著作今天这已是中国现代学术史上的经典著作。冯小青是明代才女，但却红颜薄命，她的死冯小青是明代才女，但却红颜薄命，她的死因后人众说纷纭因后人众说纷纭。潘光旦潘光旦西方性科学的原西方性科学的原理理，对冯的死因作了分析，得出了冯小
35、青是死，对冯的死因作了分析，得出了冯小青是死于她病态的于她病态的“自恋自恋”。这在对这在对“性性”讳莫如深讳莫如深的中国社会里，可谓惊世骇俗的中国社会里，可谓惊世骇俗。冯小青考冯小青考是潘光旦是潘光旦近现代科学理论近现代科学理论对对中国传统文化中国传统文化进行剖析的一次实践，也是近现代国人对这个进行剖析的一次实践，也是近现代国人对这个古老民族古老民族人性人性深处最初的科学探索和思考深处最初的科学探索和思考。【5 5句：句：名词名词5 5个、动词（介词）个、动词（介词）2 2个个】或许是为这个民族前途的忧虑，也或许是个或许是为这个民族前途的忧虑，也或许是个人遭遇的感慨，潘光旦在美国人遭遇的感慨，
36、潘光旦在美国了生物学、了生物学、遗传学，并遗传学，并了从生物进化论和遗传学推演了从生物进化论和遗传学推演出来的出来的优生学优生学，他同时，他同时心理学、文学心理学、文学、哲学等领域。、哲学等领域。【1 1句：句：名词名词1 1个、动词个、动词3 3个个】在潘光旦看来，在潘光旦看来，优生学优生学是研究人类品性的遗是研究人类品性的遗传与文化选择的利弊的，以求达到比较优良的传与文化选择的利弊的，以求达到比较优良的人类繁殖方法，可以人类繁殖方法，可以人类之进步人类之进步。【1 1句：句：名词名词2 2个、动词个、动词1 1个个】19261926年潘光旦回到上海开始了教书，他在国年潘光旦回到上海开始了教
37、书，他在国内创设了优生学课程，主编了优生月刊。内创设了优生学课程，主编了优生月刊。教书之外，他教书之外，他着社会着社会，为中国，为中国出路出路。他他中国民族在根本上有大危险，中国不缺中国民族在根本上有大危险，中国不缺人，缺的是心理健全、身体健康、资质聪颖的人，缺的是心理健全、身体健康、资质聪颖的社会分子社会分子。一个民族要想一个民族要想富强富强就要就要优生优生，不是，不是数量多少的问题，而是质量高低的问题数量多少的问题，而是质量高低的问题。他他，生育孩子生育孩子不仅是一个家族的使命，更是社不仅是一个家族的使命，更是社会的安危所系会的安危所系。【5 5句：句：名词名词5 5个、动词个、动词4 4
38、个个】深厚的文化根底，使他的思想超越了一般的深厚的文化根底，使他的思想超越了一般的社会学范畴，而且洋溢着重人道的社会理想社会学范畴，而且洋溢着重人道的社会理想。他撰写了大量的他撰写了大量的著作著作，为自然科学和人文科学，为自然科学和人文科学的典范之作的典范之作。他他家族的兴衰，家族的兴衰，遗传和遗传和环境对造成环境对造成人的优良品性人的优良品性的重要的重要。他他对美对美国、西班牙、古罗马和中华民族的历史比较研国、西班牙、古罗马和中华民族的历史比较研究，究，一个一个民族兴盛衰亡的缘由民族兴盛衰亡的缘由。更重要的。更重要的是他是他当时中国的实际情况，当时中国的实际情况，了造成国了造成国人特性中所体
39、现出的人特性中所体现出的“私、愚、病、贫、乱私、愚、病、贫、乱”的民族病态的的民族病态的根源根源，要想民族振兴，民族要想民族振兴，民族卫生、民族健康和优生优育是最重要的卫生、民族健康和优生优育是最重要的出路出路。【4 4句：句：名词名词5 5个、动词个、动词7 7个个】潘光旦从潘光旦从优生学的理论优生学的理论出发，对出发，对中国国民性中国国民性进行了深入透彻的解析进行了深入透彻的解析“中国民族有许多中国民族有许多弱点，其中最叫人失望的是利己心的畸形发展弱点，其中最叫人失望的是利己心的畸形发展和利他心的薄弱。和利他心的薄弱。”【1 1句：名词句：名词2 2个个】他在学术上有一种很博大的气魄，他不
40、愿意他在学术上有一种很博大的气魄，他不愿意人们称中国为人们称中国为“老大之中国老大之中国”，他说他说：“如果如果老老字指的是历史、文化、语言文字，那还字指的是历史、文化、语言文字，那还可以，假若是指民族，我就不敢苟同了可以，假若是指民族，我就不敢苟同了。”一个一个少年中国少年中国，只是这个少年，只是这个少年中国发育还不很健全中国发育还不很健全！【1 1句：句：名词名词1 1个个】可以说潘光旦是在近百年中国里，可以说潘光旦是在近百年中国里，最早最早在科在科学的基础上学的基础上“优生优育优生优育”的学者的学者。【1 1句：句：名词名词2 2个、动词个、动词1 1个个】近代以来，帝国主义列强的欺辱使
41、中国面临近代以来，帝国主义列强的欺辱使中国面临着着亡国灭种亡国灭种的忧患，有识之士无时无刻不在寻的忧患，有识之士无时无刻不在寻找找救国保种救国保种的道路的道路。潘光旦先生逝世。潘光旦先生逝世2020周年时周年时，费孝通曾说潘先生一生的学术，费孝通曾说潘先生一生的学术，“强国优种强国优种”，从德智体三个方面开展研从德智体三个方面开展研究，希望能提高中国人的根本素质究，希望能提高中国人的根本素质。【2 2句：句：名词名词3 3个个】潘光旦潘光旦教育教育应当培养出应当培养出“士士”的情志的情志，平时牢守平时牢守“士不可以不弘毅，任重而道远士不可以不弘毅，任重而道远”，危难中体现危难中体现“见危授命见
42、危授命”、“士可杀不可辱士可杀不可辱”的志节的志节。针对我们民族的弱点，潘先生还针对我们民族的弱点，潘先生还了许多有益的了许多有益的建议建议：生育节制，生得优，而且：生育节制，生得优，而且都留得住；增益民族身心品性中刚劲的成分等都留得住；增益民族身心品性中刚劲的成分等。【2 2句：句：名词名词3 3个、动词个、动词2 2个个】潘光旦潘光旦解决问题的基本途径不在政治、解决问题的基本途径不在政治、经济、社会的种种安排，而在经济、社会的种种安排，而在教育教育。我们我们“毕毕竟是中国人，将来是要为自己的国家做些事的竟是中国人，将来是要为自己的国家做些事的。读洋书与去国外，只是为达此目的而进行的读洋书与
43、去国外，只是为达此目的而进行的一个手段一个手段”。他他大力提倡大力提倡通才教育通才教育，革除，革除把科学偶像化的教育，重新认识科学的真正性把科学偶像化的教育，重新认识科学的真正性能：存疑而不武断，宽容而不排斥，通达而不能：存疑而不武断，宽容而不排斥，通达而不蔽锢蔽锢。此外，潘光旦还旗帜鲜明地此外，潘光旦还旗帜鲜明地“人文人文学科学科必须东山再起必须东山再起”的观点的观点。【5 5句：句：名词名词3 3个、动词个、动词3 3个个】潘光旦是潘光旦是学行合一学行合一的的一代鸿儒一代鸿儒，他不仅读书，他不仅读书和做学问，而且还要使自己的学问和行动能够和做学问，而且还要使自己的学问和行动能够直接有益于国
44、家、有益于民族、有益于社会。直接有益于国家、有益于民族、有益于社会。【1 1句：名词句：名词1 1个、动词个、动词1 1个个】相关链接相关链接卢沟桥烽火燃起，作为教务长的他来到卢沟桥烽火燃起，作为教务长的他来到校园校园，日本兵日本兵还没到，却看见还没到，却看见同胞同胞在翻箱倒柜搬拿在翻箱倒柜搬拿东西，一片狼藉，如同自毁巢穴，东西，一片狼藉，如同自毁巢穴，。（。（引自潘光旦图南日记引自潘光旦图南日记）【1 1句：句：名词名词3 3个个】拿学术拿学术沽名钓誉沽名钓誉的出风头的那些学者不寂寞的出风头的那些学者不寂寞，我说，我说真实的学者真实的学者是寂寞的，因为知音者稀是寂寞的，因为知音者稀。你看潘先
45、生生前，有多少人能够了解他呢你看潘先生生前，有多少人能够了解他呢？他他生前生前寂寞寂寞极了极了。（。（邓锐龄访谈录邓锐龄访谈录）【1 1句：句：名词名词1 1个、动词个、动词2 2个个】优生优育优生优育强国优种强国优种优生学优生学优生学优生学优生学课程、优优生学课程、优生月刊、优生生月刊、优生优生优育优生优育优生学优生学【优生优育优生优育】【强国优种强国优种】第三步：运用概括技巧第三步：运用概括技巧提炼关键词句提炼关键词句明确明确“信息特征信息特征”明确明确“信息指示语信息指示语”明确明确“文本结构文本结构”明确明确“句子句子结构结构”3掌握概括技巧明确明确“信息特征信息特征”是解答概括类试题
46、的关是解答概括类试题的关键键。（3 3）。（。（6 6分）分）背景：背景：对事态的发生、发展、变化对事态的发生、发展、变化（时代背景、政治背景）。（时代背景、政治背景）。3掌握概括技巧明确明确“信息指示语信息指示语”是解答概括类试是解答概括类试题的起点题的起点。（3 3）。（。（6 6分）分）；“”“”“”这一观点这一观点3掌握概括技巧明确明确“文本结构脉络文本结构脉络”，是解答概括类试，是解答概括类试题的支点题的支点。摘取法：将镶嵌在文章段落之中的关键词摘取法：将镶嵌在文章段落之中的关键词句直接摘录。句直接摘录。归纳法：将信息要点，连缀成句。归纳法：将信息要点，连缀成句。3掌握概括技巧分析分
47、析“句子结构句子结构”，是破解概括类试，是破解概括类试题难点的重要途径题难点的重要途径。1 1、抓主宾明叙述对象；、抓主宾明叙述对象；2 2、抓谓语知核心内容、抓谓语知核心内容3 3、抓状语辨具体条件；、抓状语辨具体条件；4 4、抓定语悟精细内涵。、抓定语悟精细内涵。【优生优育优生优育】【强国优种强国优种】或许是为这个民族前途的忧虑，也或许是个或许是为这个民族前途的忧虑，也或许是个人遭遇的感慨，潘光旦在美国人遭遇的感慨，潘光旦在美国生物学、生物学、遗传学，并遗传学，并从生物进化论和遗传学推演从生物进化论和遗传学推演出来的出来的优生学优生学，他同时，他同时广泛广泛心理学、文学心理学、文学、哲学等
48、领域。、哲学等领域。没有涉及没有涉及“提提出出”，研究人类品性的遗研究人类品性的遗传与文化选择的利弊的，以求达到比较优良的传与文化选择的利弊的，以求达到比较优良的人类繁殖方法，可以谋人类之进步。人类繁殖方法，可以谋人类之进步。没有涉及没有涉及“提出提出”19261926年潘光旦回到上海开始了教书，他在国内创设年潘光旦回到上海开始了教书，他在国内创设了优生学课程，主编了了优生学课程，主编了优生月刊优生月刊。教书之外，他。教书之外，他关注着社会，为中国找寻出路。关注着社会，为中国找寻出路。他认为他认为，。“提出提出优生优育优生优育”19261926年潘光旦回到上海开始了教书，他在国内创年潘光旦回到
49、上海开始了教书，他在国内创设了优生学课程，主编了设了优生学课程，主编了优生月刊优生月刊。教书之外。教书之外，他关注着社会，为中国找寻出路。，他关注着社会，为中国找寻出路。他认为他认为，。【关键句一关键句一】深厚的文化根底，使他的思想超越了一般的社会学深厚的文化根底，使他的思想超越了一般的社会学范畴，而且洋溢着重人道的社会理想。他撰写了大量范畴，而且洋溢着重人道的社会理想。他撰写了大量的的，为自然科学和人文科学的典范之作。他通过，为自然科学和人文科学的典范之作。他通过家族的兴衰，家族的兴衰，遗传和环境对造成人的优良品性的遗传和环境对造成人的优良品性的重要。他通过对美国、西班牙、古罗马和中华民族的
50、重要。他通过对美国、西班牙、古罗马和中华民族的历史比较研究，历史比较研究，一个民族兴盛衰亡的缘由。更重一个民族兴盛衰亡的缘由。更重要的是他结合当时中国的实际情况，要的是他结合当时中国的实际情况，了造成了造成的根源，的根源，要想民族振兴，民族卫生、民族健康要想民族振兴，民族卫生、民族健康和优生优育是最重要的出路和优生优育是最重要的出路。“提出提出优生优育优生优育”深厚的文化根底，使他的思想超越了一般的社会深厚的文化根底，使他的思想超越了一般的社会学范畴，而且洋溢着重人道的社会理想。他撰写了学范畴，而且洋溢着重人道的社会理想。他撰写了大量的大量的，为自然科学和人文科学的典范之作。，为自然科学和人文
