1、口语交际口语交际协商协商 以和为贵以和为贵 说说 教教 材材 / / 说 学 生说 学 生 / / 说说 教教 法法 / / 说说 过过 程程 / / 说 反 思说 反 思 以和以和 为贵为贵 演 示 开 始 协商是一种风度协商是一种风度，是一种情怀是一种情怀。 与今天协商与今天协商，是为了挑战明天是为了挑战明天。 与自己协商是为了更轻松快乐的生活与自己协商是为了更轻松快乐的生活。 懂得与别人协商会增进友谊懂得与别人协商会增进友谊，快乐自己快乐自己。 懂得与人生协商懂得与人生协商，你生活的天空会纯净透明你生活的天空会纯净透明，晴空万里晴空万里。 前言 小陈老师小陈老师 说教材说教材 一一 二二
2、 说学生说学生 三三 说教法说教法 四四 说过程说过程 说反思说反思 五五 说说教教材材 一 点击此处添加标题 我们的课本我们的课本 语文语文（职业模块（职业模块 财经、财经、 商贸及服务类），高等教育商贸及服务类），高等教育 出版社出版。出版社出版。 我们的课文我们的课文 口语交际口语交际协商协商 第第四四单元，单元，P78P78 内容：案例分析内容：案例分析知识知识 点点练一练练一练 我们的任务我们的任务 学会与人协商。学会与人协商。 我们的收获我们的收获 与人相处是一门学问。在与人相处是一门学问。在 人际关系中遇到困难时，要懂人际关系中遇到困难时，要懂 得用平和的方法来解决问题。得用平和
3、的方法来解决问题。 点击此处添加标题 理解协商的定义、原则和技巧。理解协商的定义、原则和技巧。 知识与技能知识与技能 通过课堂练习，加强同学们说话表达通过课堂练习，加强同学们说话表达 能力的培养，能在生活中使用协商的能力的培养，能在生活中使用协商的 方法来解决问题。方法来解决问题。 过程与方法过程与方法 提醒同学们遇事要冷静，引导同学们提醒同学们遇事要冷静，引导同学们 要懂得用和平的方式来解决问题，与要懂得用和平的方式来解决问题，与 人融洽相处。人融洽相处。 情感与价值观情感与价值观 依据依据中等职业学校语文教学大纲中等职业学校语文教学大纲编写编写 教材特点教材特点 符合职中学生的认知和能力发
4、展水平。符合职中学生的认知和能力发展水平。 教材特点教材特点 重视学生口语交际水平的提高。重视学生口语交际水平的提高。 教材特点教材特点 教 材 特 点 分 析 教 材 特 点 分 析 教 学 目 标 分 析 教 学 目 标 分 析 点击此处添加标题 难难 点点 关关 键键 点点 重重 点点 在情景训练中，在情景训练中， 能结合所学的方法与能结合所学的方法与 技巧，恰如其分地利技巧，恰如其分地利 用协商解决问题。用协商解决问题。 把握协商的定义、把握协商的定义、 原则和技巧。原则和技巧。 学以致用，利用协商学以致用，利用协商 的技巧来解决问题。的技巧来解决问题。 以和为贵以和为贵 教材重点、难
5、点教材重点、难点 说学生说学生 二二 点击此处添加标题 年龄结构年龄结构 进入高二的他们平均年龄在进入高二的他们平均年龄在16161818岁之间岁之间。 个性特点个性特点 与专业有关与专业有关，旅游班的孩子大部分是外向型旅游班的孩子大部分是外向型，活泼开朗活泼开朗。 喜欢与人说话沟通喜欢与人说话沟通，但也有个别比较安静但也有个别比较安静、害羞害羞。 学习水平学习水平 入学成绩不高入学成绩不高，但有的同学学习能力较强但有的同学学习能力较强，接受能力较好接受能力较好。 心理特点心理特点 十分自我十分自我，自尊心强自尊心强，要面子要面子。 1414旅游旅游1 1班的孩子个性各异，具体特点如下：班的孩
6、子个性各异，具体特点如下： 学生特点学生特点 点击此处添加标题 30人 14人 女生女生 男生男生 课堂的“核心学习者”课堂的“核心学习者” 乖巧懂事，上课认真，配合老师。乖巧懂事，上课认真，配合老师。 调皮捣蛋，喜欢热闹，也尊重老师。调皮捣蛋，喜欢热闹，也尊重老师。 课堂的“气氛制造者”课堂的“气氛制造者” 说说教教法法 三三 点击此处添加标题 教学方法教学方法 1 1、本堂课让学生来主讲，教师只做幕后策划者。依据：旅游专业的同学能力强，在做、本堂课让学生来主讲，教师只做幕后策划者。依据：旅游专业的同学能力强，在做PPTPPT和授课方面可以独当一面。给他们一个锻炼的机会。和授课方面可以独当一
7、面。给他们一个锻炼的机会。 2 2、布置课前任务，学生自主学习。依据：变被动为主动，用微课来指导学生预习课题。、布置课前任务，学生自主学习。依据：变被动为主动，用微课来指导学生预习课题。 3 3、小组合作，以练为主。通过不同说话环节来锻炼学生的说话表达能力。依据：实践高于一切。在说话实践中巩固知识。、小组合作，以练为主。通过不同说话环节来锻炼学生的说话表达能力。依据：实践高于一切。在说话实践中巩固知识。 点击此处添加标题 针对辩题，学生主动上网搜索或翻针对辩题，学生主动上网搜索或翻 阅资料，一方面拓宽知识面，另一阅资料，一方面拓宽知识面，另一 方面养成自主学习的习惯。方面养成自主学习的习惯。
8、课前资料搜集课前资料搜集 总结也是一种后续学习。善于总结也是一种后续学习。善于 总结，善于高效学习。总结，善于高效学习。 课后自我总结课后自我总结 通过自学的方式，让学生通过自学的方式，让学生 发现问题和思考问题，也可以发现问题和思考问题，也可以 尝试解决问题。尝试解决问题。 课前微课学习课前微课学习 以练习来巩固能力。以练习来巩固能力。 课堂口语实战课堂口语实战 学法分析学法分析 点击此处添加标题 教 具 使 用 黑板板书黑板板书 说话评价标准表说话评价标准表 多媒体平台教学多媒体平台教学 小组分组布置小组分组布置 说说教教学学过过程程 四四 点击此处添加标题 总结及布置作业总结及布置作业
9、时间：时间：5 5分钟分钟 说话实战说话实战情景训练情景训练 时间：时间：1818分钟分钟 前置任务前置任务看微课，学知识点看微课，学知识点 时间：时间：8 8分钟分钟 课前口才训练课前口才训练辩论擂台赛辩论擂台赛 时间：时间：1212分钟分钟 教学环节教学环节 导入导入介绍学生来当小老师介绍学生来当小老师 时间：时间：2 2分钟分钟 点击此处添加标题 辩题：忍无可忍仍需再忍辩题：忍无可忍仍需再忍or忍无可忍无需再忍？忍无可忍无需再忍？ 形式：全班分两大阵营，正反双方进行辩论，形式：全班分两大阵营，正反双方进行辩论， 嘉宾（老师）点评，引入课题。嘉宾（老师）点评，引入课题。 处理的重点和难点：
10、控制辩论的方向，把握时处理的重点和难点：控制辩论的方向，把握时 间和分寸，渗透德育教育，带学生进入课题。间和分寸，渗透德育教育，带学生进入课题。 时间安排：时间安排：12分钟分钟 任务：看微课，总结知识点。任务：看微课，总结知识点。 形式：课前在班级群分享与课题有关的形式：课前在班级群分享与课题有关的 微课微课人在囧途人在囧途，课堂上让同学们归，课堂上让同学们归 纳知识点，并让学生谈感受。纳知识点，并让学生谈感受。 处理方式：让学生结合书本来归纳，处理方式：让学生结合书本来归纳， 并选取微课片段来讨论分析。并选取微课片段来讨论分析。 时间安排：时间安排：8分钟分钟 内容：结合微课内容：结合微课
11、人在囧途人在囧途的三组的三组 情景进行关于协商的说话练习。情景进行关于协商的说话练习。 形式：给出说话的标准，全班按原来的两形式：给出说话的标准，全班按原来的两 大阵营，以“井”字过三关的形式开展比大阵营，以“井”字过三关的形式开展比 赛，同学和老师评分，看哪组同学协商的赛，同学和老师评分，看哪组同学协商的 表现好。表现好。 处理的难点：如何按照说话标准来量化评价学生处理的难点：如何按照说话标准来量化评价学生 的表现。的表现。 时间安排：时间安排：18分钟分钟 内容：结合所学内容进行总结，再布内容：结合所学内容进行总结，再布 置书面作业，巩固认识。置书面作业，巩固认识。 形式：先主讲的学生总结
12、，然后老师总结。形式：先主讲的学生总结，然后老师总结。 时间：时间：5分钟分钟 前置前置 任务任务 说话说话 实战实战 总结总结 与与 作业作业 辩论辩论 擂台擂台 赛赛 教学过程教学过程 导入：介绍一位学生当老师。导入：介绍一位学生当老师。 时间：时间：2分钟分钟 点击此处添加标题 板书设计板书设计 说反思说反思 五五 点击此处添加标题 待提升空间待提升空间 评价标准的细化。评价标准的细化。 环节之间的拿捏。环节之间的拿捏。 亮亮 点点 学生主讲，新颖有趣。学生主讲，新颖有趣。 松紧有驰的教学环节，焕然一新。松紧有驰的教学环节，焕然一新。 前置任务的重视，引领学生自主学习。前置任务的重视，引领学生自主学习。 真实想法真实想法 同样的一堂课，一千个老师，就有一千种教法。同样的一堂课，一千个老师，就有一千种教法。 虽然教法不一样，但教学的目的都是，一切为了孩虽然教法不一样，但教学的目的都是，一切为了孩 子。子。 。 一堂成功的口语课一堂成功的口语课，不在于老师说多少不在于老师说多少，而在于学生能领略多少而在于学生能领略多少，课后能运用多少课后能运用多少。 反反 思思 谢谢观看 周燕红口语交际协商说课课件，请予指正。谢谢！
