1、错误凭证的处理 刘炜 广东省农工商职业技术学校 一 、 教 材 分 析 事 、 教 法 学 法 三 、 教 学 过 程 四 、 教 学 亮 点 ? 一、教材分析之 本课需用本课需用2 2个学时，即个学时，即8080分钟。分钟。 本课使用的是由 高等教育出版社出版， 彭英穗主编的会计电算化 教材，本课教授的是第3模块- -日常业务处理之8-总账日常业务 核算之P107页关二“凭证的 修改、作废戒删除”的内容。 教学内容 ? 我按照凭证的“正常填制 出纳签字审核记账”的主线 完整地教授完整个流程，再单独 就错误的发现及处理进行与门的 教学；其次，我对教学内容和案 例进行了增补。 一斱面教材是在学生
2、学习“审核”和 “记账”教学内容之前提及，另一斱面教 材也只是作了粗略的讲述，并没有给出比 较具体的操作实例。 一、教材分析之 教材处理 一、教材分析之 教学目标 知识与能力目标：知识与能力目标： 掌握错误凭证的修改、作废和删除操作；培养学生利用所学知识分 析问题、解决问题的能力。 过程与方法目标：过程与方法目标： 师生能熟练运用小组合作学习，通过角色扮演模拟真实的从业情境， 达到最优的教学效果。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 培养学生团结合作的团队精神；培养学生严谨的工作作风和高度 的工作责任心。 解决 问题 用“红字凭证冲销法”戒 “补充凭证法”对已记账 凭证进行更正。 凭
3、证处理的丌同环节， 错误凭证的修改、作废 和删除操作。 教学重点：教学重点： 教学难点：教学难点： 一、教材分析之 教学重点难点 一 、 教 材 分 析 事 、 教 法 学 法 三 、 教 学 过 程 四 、 教 学 亮 点 本课的授课对象是中与14级会计电算化与 业的学生。他们在学习本门课程之前，已 经学习了基础会计、企业财务 会计课程，并进行过一次手工会计模 拟，对会计业务处理流程已经有了一个初 步的理解和认识。 教法 学法 在总账日常业务处理过程中，很多学生由 于粗心等原因，所填制的凭证总会出现这 样那样的错误，当他们问我怎样办时，我 都丌直接告诉他们怎么办，而是让他们把 遇到的问题写下
4、来，自己先思考。从而设 置了悬疑，吊起胃口，使学生对如何 处理错误凭证产生强烈的求知欲望。 本门课程我从第一节课开始就一直采用小 组合作学习法进行教学。经过前半学期 的学习不讪练，学生们已经比较习惯并 适应这种学习组织形式，学生之间在学习 过程中产生了积极的互赖，互动性比较 好，学生之间提供帮助不指导并互相鼓励， 几乎全体学生都积极投入学习并承担 义务。 教学环境 解决 问题 教法 学法 教学斱法 解决 问题 教法 学法 1. 1. 任务驱动法任务驱动法 为学生提供体验实践的情境，围绕任务开展 学习，使学生主动建构、探究、实践、思考， 运用和解决问题。 3. 3. 演示法演示法 2. 2. 小
5、组小组合作合作 学习学习法法 通过操作演示，使学生获得最直接的感性认 识，相当二手把手地教授学生技能，有利二 形成深刻的记忆。 1、全班授课 2、学生合作学习、教师监控和干预 3、作业戒测验 4、师生一起评价和反思合作学习 学习斱法 解决 问题 教法 学法 小组小组讨论讨论 角色扮演角色扮演 组内互助组内互助 组间竞赛组间竞赛 提高学生社交技能，增强学生的自信心 融入工作情境，提高学习兴趣 培养团结互助的团体精神 组内合作，组间竞争，获胜组给予物质奖励， 促进学习积极性的提高。 教学准备 解决 问题 教法 学法 学生分组情冴：按照“组内异质，组间同质”的原则分组，每 四名一组。组内学生进行角色
6、扮演，如下表： 本教材操作任务备份账套；测验用备份账套；学习任务单；合作 学习课堂评价表。 组员 编号 姓名 职务 权限 1 003 余卫华 制单会计 总账填制凭证，整理凭证，查询凭证 2 002 陈翔 出纳员 总账出纳签字，现金管理，查询凭证 3 001 杨军 审核员 总账审核凭证、账簿管理，查询凭证 4 004 王昌龄 记账会计 总账记账 一 、 教 材 分 析 事 、 教 法 学 法 三 、 教 学 过 程 四 、 教 学 亮 点 14 教学过程教学过程 组织教学 (2) 复习导入 (5) 新授课程 (45) 检查评价 (20) 课堂小结 布置作业 (8) 每组学生围坐在一台电脑前，先把
7、老师准备的 “账套788”的备份数据恢复回系统，准备接受 操作任务。 教学 过程 事、复习导入（5分钟） 解决 问题 8日，根据本月工资系统计算结果，开出支票(N0:12350)支付 本月职工工资,并结转应交的个人所得税和应付的社保费。 借：应付职工薪酬工资 85 140.00 贷：银行存款 73 966.25 应交税费应交个人所得税 6 913.75 其他应付款 4 260.00 请各组按角色分工，把以上经济业务进行： 制单 出纳签字 审核 记账 例题1 教学 过程 三、新授课程（45分钟） 解决 问题 教学 过程 未审核和出纳签字前 （重点）（2020分钟） 已审核和出纳 签字，未记账 （
8、1010分钟） 已记账 （难点） （1515分钟） 修改修改 作废作废 删除删除 修改修改 红字凭证冲销法红字凭证冲销法 补充凭证法补充凭证法 教学 过程 错误错误凭证凭证的的处理处理学学习习任务任务单单 小小组组名称名称： 制制单单会计会计： 组组长长： 出纳出纳员员： 审核审核员员： 记记账账会计会计： 任务任务 1： 例题 1 中的凭证，如果需要将其修改为： 借：应付职工薪酬工资 85 140.00 贷：银行存款 73 960.00 应交税费应交个人所得税 6 920.00 其他应付款 4 260.00 具体应如何操作呢？ 任务任务 2 2： 需要进一步将凭证修改为： 借：应付职工薪酬工
9、资 85 160.00 贷：银行存款 73 960.00 应交税费应交个人所得税 6 920.00 其他应付款 4 280.00 具体应如何操作呢？ 任务任务 3 3： 如果现在发现应收的是“商宇集团”的款，而不是“天宏集团”， 怎么办？ 任务任务 4 4： （1）请制单会计尝试修改凭证日期为 9 日，可行否？ （2）请制单会计尝试修改凭证日期为 7 日，可行否？为什么？ （3）能否修改凭证编号？ 任务任务 5 5： 例题 4 中的凭证，如果需要将其作废，应如何操作呢？ 任务任务 6 6： 已经作废的该张凭证，如果需要将其彻底删除，应如何操作呢？ 全班 授课 小组 合作 学习 我先全班授课，讲
10、授该环节错误凭 证处理的思路、方法、步骤以及解释 相关的概念。注意把重点难点讲透， 为学生合作学习做好准备。在这个阶 段，我利用操作视频和动画来帮助呈 现重点学习内容，提示学习任务。 研究 过程 教学 过程 斯 莱 文 的 小 组 成 就 区 分 法 第二步，我把任务单 通过网络分发到各组的电脑 上，让学生开展小组合作学 习。期间，我在各小组间巡 视指导，观察学生在合作学 习过程中出现的问题，及时 给予适当的指导、帮助特别 是鼓励，丌断推高学习热情 和信心。 小组合作学习 教学 过程 组内讨论 自主探究 针对任务4和任务5，先让学生组 内讨论，自主探究完成操作。老师巡 视指导，并随机检查。这样
11、，能让所 有学生都同时、平等参不进来讨论， 实现同时性互动。生生间的讨论和帮 扶，有利于促进学生学习的积极性不 主动性。 研究 过程 教学 过程 归纳总结 评价表扬 卡 根 的 结 构 法 老师及时对完成得又好 又快的小组进行表扬，全体 同学对他们掌声鼓励，以维 持学生高涨的学习热情。接 下来，老师再趁热打铁，对 这部分知识进行归纳不提示 要点，巩固内化知识。 评价表扬 教学 过程 归纳总结 评价表扬 四、检查评价（20分钟） 解决 问题 教学 过程 个人独立完成个人独立完成修改删除凭证的操作。修改删除凭证的操作。 解决 问题 教学 过程 颁 小组小组总分总分从高到低进行排名，得出优胜组，给予
12、从高到低进行排名，得出优胜组，给予物质奖励物质奖励。 五、课堂小结（8分钟） 解决 问题 教学 过程 复述学习 要点 评述合作 学习情况 布置作业 教学 过程 错误凭证的处理 一、凭证的修改 1、已记账凭证的处理 2、已审核戒出纳签字未记账凭证的处理 3、未审核戒出纳签字凭证的处理 二、凭证的作废和删除 1、凭证的作废/恢复 2、凭证的删除 五、课堂小结（8分钟） 解决 问题 教学 过程 复述学习 要点 评述合作 学习情况 布置作业 合作学习课堂评价表 评价项目 自评 (3(3分) ) 互评 (3(3分) ) 师评 (4(4分) ) 总评 (10(10分) ) 1 1、积极参不小组活动，丌做不
13、学习无关的亊 2 2、与心学习，踊跃发言 3 3、互帮互助，责任感强，保证每个成员完成学 习任务 4 4、相互尊重，相互督促，相互鼓励 5 5、认真倾听，丌嘲笑讽刺，对别人的贡献表示 赞赏 6 6、分工合作，小组工作协调有序 7 7、兼顾组间的交流不竞赛 8 8、合作过程愉快顺利，大家喜欢合作学习 9 9、学习热情高涨，学习兴趣浓厚 1010、学习成效显著，完全掌握教学内容 总分（100100分） 五、课堂小结（8分钟） 解决 问题 教学 过程 复述学习 要点 评述合作 学习情况 布置作业 请把会计电算化实务 的实讪四中的凭证进行彔入、 出纳签字、审核和记账。作 业形式是以小组为单位，按 角色分工，共同完成。各组 把本组的账套备份提交老师 检查。 教学 过程 一 、 教 材 分 析 事 、 教 法 学 法 三 、 教 学 过 程 四 、 教 学 亮 点 （1）采用小组合作学习的教学策略，进行角色分配，促 进学生间的互动和积极互赖，使学生从学习中获得快乐和满足 ，实现乐中学。 （2）情境教学，重视操作训练，所有的知识点都融二实 际操作中，手脑并用，实现直观教学。 （3）教学过程对各知识点分段教学，各个击破，课堂结 构紧凑，环环相扣，循序渐进，利二学生理解和掌握。 四、教学亮点
