1、古人云：诗言志古人云：诗言志 但古典诗词中往往不是直接表露思想感情，而但古典诗词中往往不是直接表露思想感情，而是借助于某一种文学手段（诗化的语言）是借助于某一种文学手段（诗化的语言）曲折、隐曲折、隐晦晦的表达的。的表达的。“登山则情满于山，观海则意溢于海登山则情满于山，观海则意溢于海”南朝南朝梁梁刘勰刘勰文心雕龙文心雕龙神思神思小口诀有大用处：自古诗歌常写景，景情相生第一种。边塞生活多磨难，惜别伤怀遥思念。怀古咏史吊前贤，壮志难酬空自怜。目睹耳闻收眼帘，即事感怀时世惨。羁旅情怀备煎熬，行役戍边心日劳。忧国伤时忧国伤时思乡怀人思乡怀人生活杂感生活杂感长亭送别长亭送别建功报国建功报国知识链接：知识
2、链接：古代诗歌中常见的古代诗歌中常见的思想情感思想情感类别类别儿女情长儿女情长忧国伤时忧国伤时1 1、揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧过华清宫如：杜牧过华清宫 2 2、反映离乱的痛苦反映离乱的痛苦 如：杜甫春望如：杜甫春望3 3、同情人民的疾苦同情人民的疾苦 如：茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭如：茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁翁4 4、对国家民族前途命运的担忧对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫登楼如：杜甫登楼“花近高楼伤客心，万方多难花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主
3、还祠极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。庙，日暮聊为梁父吟。”这是一首感时抚事的诗这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。景抒情。思乡怀人思乡怀人1 1、羁旅愁思羁旅
4、愁思 如：孟浩然宿建德江如：孟浩然宿建德江2 2、思亲念友思亲念友 如：王维九月九日忆山东兄弟、如：王维九月九日忆山东兄弟、3 3、边关思乡边关思乡 如：范仲淹渔家傲如：范仲淹渔家傲塞下秋来风景异塞下秋来风景异4 4、闺中怀人闺中怀人 如：王昌龄闺怨如：王昌龄闺怨5、仕途失意的苦闷仕途失意的苦闷 如：白居易琵琶行如：白居易琵琶行 苏苏 轼水调歌头轼水调歌头明月几时有明月几时有 6、告慰平生的喜悦告慰平生的喜悦 如：杜如：杜 甫春夜喜雨甫春夜喜雨 辛弃疾西江月辛弃疾西江月明月别枝惊鹊明月别枝惊鹊生活杂感生活杂感 1 1、寄情山水、田园的悠闲寄情山水、田园的悠闲 如：王维山居秋暝如：王维山居秋暝
5、2 2、昔胜今衰的感慨昔胜今衰的感慨 如：姜夔扬州慢如：姜夔扬州慢 3 3、借古讽今的情怀借古讽今的情怀 如：辛弃疾京口北固亭怀古如：辛弃疾京口北固亭怀古 4 4、青春易逝的伤感青春易逝的伤感 如：李清照如梦令如：李清照如梦令昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤 长亭送别长亭送别 1 1、依依不舍的留念依依不舍的留念 如：柳永雨霖铃如：柳永雨霖铃 2 2、情深意长的勉励情深意长的勉励 如：王勃送杜少府之任蜀川（海内存知己，如：王勃送杜少府之任蜀川（海内存知己，天涯若比邻）天涯若比邻）3 3、坦陈心志的告白坦陈心志的告白 如：王昌龄芙蓉楼送辛渐如：王昌龄芙蓉楼送辛渐 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友
6、如寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。相问，一片冰心在玉壶。【评析】这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋【评析】这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。全诗即景自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。建功报国建功报国1、建功报国的渴望、建功报国的渴望如：曹操龟虽寿、陆游书愤；
7、如：曹操龟虽寿、陆游书愤；2、保家卫国的决心、保家卫国的决心如：王昌龄从军行如：王昌龄从军行 3、报国无门的悲伤、报国无门的悲伤如：辛弃疾京口北固亭怀古如：辛弃疾京口北固亭怀古4、山河沦丧的痛苦、山河沦丧的痛苦如：陆游示儿如：陆游示儿 5、年华消逝，壮志难酬的悲叹、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼水调歌头如：苏轼水调歌头赤壁怀古赤壁怀古 6、揭露统治者穷兵黩武、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫兵车行如：杜甫兵车行7、理想不为人知的愁苦心情、理想不为人知的愁苦心情如：屈原涉江如：屈原涉江儿女情长儿女情长1 1、表达对恋人的挚爱表达对恋人的挚爱如如：诗经：诗经上邪上邪，苏轼，苏轼江城子江城子十年十年生死
8、两茫茫生死两茫茫2 2、抒写对自由幸福的抒写对自由幸福的追求追求如：诗经如：诗经邶风邶风静女静女3 3、倾泻对负心者的倾泻对负心者的不满不满如：诗经如：诗经卫风卫风氓氓 4 4、揭露扼杀爱情的揭露扼杀爱情的罪恶罪恶如：汉乐府如：汉乐府孔雀东南飞孔雀东南飞评价作品思想感情应注意的问题评价作品思想感情应注意的问题 1 1、了解作家的生平、思想、创作风格了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对，有助于对其作品内容的理解和把握。其作品内容的理解和把握。2 2、适当了解某个时代的风貌适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握，同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如，这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛
9、唐代国力强盛，他们，他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激格调高亢，情绪激荡荡。而。而宋代宋代则大不相同，则大不相同，积贫积弱、国力衰微积贫积弱、国力衰微的大的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，豪迈之气少了，悲凉之气多了悲凉之气多了，雄伟气魄少了，雄伟气魄少了，家家国之愁多了国之愁多了。3 3、关注关注“序序”。许
10、多许多古代诗词的前面古代诗词的前面都有都有一个不长一个不长的的“序序”，它对理解作品的思想，它对理解作品的思想情感也是至关重要的，情感也是至关重要的，不能忽视不能忽视。4 4、留意留意“特殊特殊”与与“一般一般”。大多数作品大多数作品的的思想感情不是单一的思想感情不是单一的，其中可能交织着，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感。另外，许许多多非常复杂的情感。另外，一个作一个作家的整体创作趣向和风格一般是固定的，家的整体创作趣向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例但也不排除个别作品的特例存在。如李清存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。作
11、。下列诗词中均有下列诗词中均有“愁愁”，请，请分析每一首诗中分析每一首诗中“愁愁”的的具体内容。具体内容。1 1、长相思、长相思(白居易白居易)汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。2 2、菩萨蛮、菩萨蛮(辛弃疾辛弃疾)郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。山深闻鹧鸪。3 3、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、
12、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白李白)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。，随风直到夜郎西。闺中怀人之愁闺中怀人之愁 国破家亡国破家亡、报国无门之愁报国无门之愁思友之愁、失意之愁思友之愁、失意之愁4 4、武陵春、武陵春(李清照李清照)风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。溪舴艋舟，载不动、许多愁。5 5、南乡子、南乡子(王安石王安石)自古帝王州，郁郁葱葱佳气
13、浮。四百年来成一梦，堪自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游，上尽层城更上绕水恣行游，上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。伤春之愁、家国之愁伤春之愁、家国之愁昔胜今衰之愁昔胜今衰之愁6 6、蝶恋花、蝶恋花(柳永柳永)伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。烟光残照里，无言谁会凭栏意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。渐宽终不悔，为
14、伊消得人憔悴。7 7、宿建德江、宿建德江(孟浩然孟浩然)移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。近人。思念情人的孤独之愁思念情人的孤独之愁羁旅之客愁羁旅之客愁8 8、虞美人、虞美人(李煜李煜)春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。9 9、宣州谢眺楼饯别校书叔云、宣州谢眺楼饯别校书叔云(李白李白)弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今
15、日之日弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。生在世不称意，明朝散发弄扁舟。亡国之愁亡国之愁人生失意之愁人生失意之愁1010、对雪、对雪(杜甫杜甫)战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。飘弃樽无渌，炉存火似红。数州消息断，回风。飘弃樽无渌
16、，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。愁坐正书空。战乱、山河破碎、民不聊生之愁战乱、山河破碎、民不聊生之愁分析主旨型提问方式：1.关于这首诗（词）的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。2.这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧桑。就诗（词）中有关句子，结合全诗（词）加以赏析。答题步骤：1.分析具体诗句写了什么；2.抒发了什么情感，暗寓了什么。江城子欧阳炯晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜，照江城。明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。“水无情
17、水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色景色（步骤一）（步骤一）；暗指六朝帝王被历史无情淘汰，他们荒；暗指六朝帝王被历史无情淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复还淫豪奢的生活一去不复还（步骤二）（步骤二）。或：或：“空有姑苏台上月空有姑苏台上月”明写六朝繁华已去，只剩下明写六朝繁华已去，只剩下月亮高挂了月亮高挂了（步骤一）（步骤一）；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆辙辙（步骤二）（步骤二）。（海南、宁夏-全国课改卷）(2010)雨雪曲 江总 雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍
18、别路迷。【注】江总（518590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。真题演练：真题演练：问题1：这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？问题2：诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？问题1：这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？答：这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。能力拓展：能力拓展：问题：诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么
19、样的情感？答：这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。能力拓展：能力拓展：阅读下面这首宋诗，完成下列各题。小斋即事 刘一止怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。1、诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。2、作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？能力拓展：能力拓展：注刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。问题：诗
20、的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。（5分）答：第二联是对第一联句意的补充。“未用”是 承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘的方，故没有想到要用棋来较量胜负、“哪能”句是承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直”、“因局方”的句意。能力拓展：能力拓展：问题：作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）答：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直正直、方有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者
21、对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。能力拓展：能力拓展：对比对比鉴赏式鉴赏式 提问方式提问方式 一般提问：对两首诗或词进行一般提问：对两首诗或词进行内容内容与与主题主题、方法方法等方面的对比；也有与等方面的对比；也有与学学过的课文过的课文诗句的对比。诗句的对比。变式提问：请说出两首诗词在某方面变式提问：请说出两首诗词在某方面的的相同点相同点或或不同点不同点。答题步骤答题步骤：1 1、找出相关的比较点（题眼）、找出相关的比较点（题眼）2 2、对原诗中具体语句分别进行分析，、对原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。分条做答。汴河曲汴河曲 唐唐 李益李益 汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。汴水东流无限
22、春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。汴河怀古汴河怀古 唐唐 皮日休皮日休 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？注汴河：隋炀帝时开挖的大运河的一段。隋家：隋王朝。水殿龙舟：当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。不较多：差不多。两首诗都以两首诗都以“汴河汴河”为题材，但为题材，但所写的重点不同，抒发的感慨也不所写的重点不同，抒发的感慨也不同，请作简要分析同，请作简要分析这两首诗的表达方式各有侧重，这两首诗的表达方式各有侧重，请分别说明。请分别说明。(1)(1)李诗重在
23、通过叙写汴河春色和隋李诗重在通过叙写汴河春色和隋宫的荒废，抒发了对隋王朝衰亡的宫的荒废，抒发了对隋王朝衰亡的感慨（喻伤今之意）。皮诗看似为感慨（喻伤今之意）。皮诗看似为汴河洗刷汴河洗刷“罪名罪名”，实则巧妙地对，实则巧妙地对亡国之君进行了强烈的斥责亡国之君进行了强烈的斥责。(2)(2)李诗以描写为主，触景生情；皮李诗以描写为主，触景生情；皮诗以议论为主，欲夺故予，角度独诗以议论为主，欲夺故予，角度独特。特。(意思对即可。意思对即可。)春夜喜雨春夜喜雨 杜甫杜甫 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江
24、船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。春春 雨雨 周邦彦周邦彦 耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。虽然这两首诗抒发的情感相近，但虽然这两首诗抒发的情感相近，但在艺术表现上却有很多不同之处。在艺术表现上却有很多不同之处。你喜欢哪一首？请自选一个角度略你喜欢哪一首？请自选一个角度略作分析，说说自己偏爱其的理由。作分析，说说自己偏爱其的理由。杜诗要点：杜诗要点：直抒胸臆的抒情风格（直抒胸臆的抒情风格（“好雨知时节好雨知时节”）；）；借拟人修辞塑造形象（借拟人修辞塑造形象（“好雨知时节，好
25、雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”）；）；展开想像，寄托情感（展开想像，寄托情感（“晓看红湿处，晓看红湿处，花重锦官城花重锦官城”）虚实结合，富于变化（以时间为线，眼虚实结合，富于变化（以时间为线，眼见与想像相结合）；见与想像相结合）；言有尽而意无穷（由言有尽而意无穷（由“红湿红湿”、“花重花重”联想到滋润万物）联想到滋润万物）周诗要点：周诗要点：含蓄委婉的抒情风格（全诗不见一含蓄委婉的抒情风格（全诗不见一个个“喜喜”字）；字）；侧面描写的表达效果（侧面描写的表达效果（“耕人耕人”、“花花”、“鸥鸥”的作用）；的作用）；结构布局的变化性（先言他物，
26、侧结构布局的变化性（先言他物，侧面表现，后见主体，正面突出面表现，后见主体，正面突出“春雨春雨”，前后呼应，彼此补充），前后呼应，彼此补充）评分标准：本题评分标准：本题3 3分，有观点分，有观点1 1分；结分；结合诗句进行分析且能言之成理，合诗句进行分析且能言之成理，2 2分。分。诗歌鉴赏的规范答题诗歌鉴赏的规范答题技法点拨：技法点拨：这首诗通过描写（这首诗通过描写（），营造了（），营造了（）的意境，表）的意境，表达了作者（）的思想情感。达了作者（）的思想情感。技法点拨：技法点拨：理解古诗词思想内容三步走诵读诵读初体悟初体悟文本文本深探究深探究五问五问理思路理思路一、诵读体悟，初步感知一、诵读
27、体悟，初步感知【上上海卷海卷】明月何皎皎明月何皎皎明月何皎皎，照我罗床帏。明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？出户独彷徨，愁思当告谁？引领还入房，泪下沾衣裳引领还入房，泪下沾衣裳。【注注】引领：伸颈远望。引领：伸颈远望。这首诗传达了诗人什么样的思想感情。这首诗传达了诗人什么样的思想感情。“我我”揽衣而起，出门徘揽衣而起，出门徘徊，伸颈远望，回房落泪；徊，伸颈远望，回房落泪；这些动作写出了这些动作写出了“我我”夜夜不能寐的状态；流露出不能寐的状态；流露出忧忧愁、孤独愁、孤独的情绪，表达了的
28、情绪，表达了思念家乡、思念亲人思念家乡、思念亲人的情的情感。感。利用序、释，帮助理解利用序、释，帮助理解序序 、注注释释的的作作用用或解释生僻词语，帮助理解语句或解释生僻词语，帮助理解语句,疏通诗意。疏通诗意。或介绍背景，帮助了解作者写作时的处境、或介绍背景，帮助了解作者写作时的处境、心情心情或介绍诗人，了解诗人的风格、情趣或介绍诗人，了解诗人的风格、情趣二、五问简答，理清思路二、五问简答，理清思路什么时间什么时间什么地点什么地点什么人或物什么人或物干什么或怎么样干什么或怎么样由此想到什么由此想到什么把握作者情思把握作者情思渡江渡江 明明张弼张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。扬子江头几问津，
29、风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。“客客愁愁”在诗中在诗中表现表现在哪些方面？请加以在哪些方面？请加以概括概括。【重重庆卷庆卷】1、奔波忙碌、奔波忙碌(几问津几问津)孤身在外孤身在外(孤枕孤枕)2、思念家乡、思念家乡(乡国梦乡国梦)惦念友人惦念友人(交游落落交游落落)3、岁月易失、岁月易失（忙于我）（忙于我）人生无常人生无常（冷笑人（冷笑人)时间时间：地点：地点：人物：人物：干什么：干什么：由此想到由此想到：深秋初冬深秋初
30、冬江边渡口江边渡口我（诗人自己）我（诗人自己）所见、所想所见、所想羁旅抒怀羁旅抒怀三、文本探究，深度领悟三、文本探究，深度领悟（一）析诗题，分类推断。（一）析诗题，分类推断。诗诗题题的的作作用用由诗歌题目判断诗歌的题材，总体把握情由诗歌题目判断诗歌的题材，总体把握情感倾向。感倾向。直接反映诗歌的主要内容，揭示作者的情直接反映诗歌的主要内容，揭示作者的情感和情趣。感和情趣。由由诗诗歌歌题题材材推推断断写景抒怀诗写景抒怀诗 借景抒情、情景交融借景抒情、情景交融 山水田园、登临揽胜、羁旅、离别、山水田园、登临揽胜、羁旅、离别、边塞、边塞、闺怨、宫词、谪闺怨、宫词、谪宦、登临宦、登临咏物言志诗咏物言志
31、诗 托物言志托物言志 借所咏之物表达自己的志向或品质。借所咏之物表达自己的志向或品质。借所咏之物表达自己对生活的思考、对人事的评价。借所咏之物表达自己对生活的思考、对人事的评价。怀古咏史诗怀古咏史诗 借事借事 讽（伤）今讽（伤）今 借人借人 自喻自喻 借古事借古事:讽谏统治阶级；用兴盛对比感叹朝代兴亡、人生岁讽谏统治阶级；用兴盛对比感叹朝代兴亡、人生岁 月无常。月无常。借古人：表达对所写之人的情感（褒贬）借古人：表达对所写之人的情感（褒贬）抒发自己志向（建功立业、保家卫国）。抒发自己志向（建功立业、保家卫国）。按内容按内容 表现手法表现手法【20112011年全国卷年全国卷】关河令关河令 周邦
32、彦周邦彦 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！写景抒怀（羁旅）写景抒怀（羁旅）【20112011年山东卷年山东卷】咏山泉咏山泉 储光羲储光羲 山中有流水，借问不知名。山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。恬澹无人见，年年长自清。咏物言志（山泉）咏物言志（山泉）【20112011年全国新课标卷年全国新课标卷】春日秦国怀古春日秦
33、国怀古 周朴周朴荒郊一望欲销魂，泾水萦纡傍远村。荒郊一望欲销魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。怀古咏史诗（昔盛今衰）怀古咏史诗（昔盛今衰）三、文本探究，深度领悟三、文本探究，深度领悟（二）品意象，准确把握。（二）品意象，准确把握。意象：诗歌中带有诗人主观感情的的客观景、物意象：诗歌中带有诗人主观感情的的客观景、物（抓景物特征，注意（抓景物特征，注意动词动词、形容词形容词、副词副词）关河令关河令周邦彦周邦彦 秋阴时晴渐向
34、暝，变一庭凄冷。伫听寒声，秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。云深无雁影。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！如何消夜永！注注周邦彦（周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居）：字美成，号清真居 士，钱塘（今浙江杭州）人。寒声：指秋士，钱塘（今浙江杭州）人。寒声：指秋 声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古 人认为雁能传书。人认为雁能传书。简要分析作者在这首词中所表现的心情。简要分析作者在这首词中所表现的心情。【全全国卷国卷】写景抒怀诗（羁旅）写景抒怀诗（羁旅）白日萧瑟清寒的环境浸透了
35、主人公的白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了主人公的孤独感。表现了深秋萧润了主人公的孤独感。表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感和对故乡亲人的思念孤独感和对故乡亲人的思念。【山山东卷东卷】咏山泉咏山泉 储光羲储光羲山中有流水，借问不知名。山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。恬澹无人见，年年长自清。诗人借咏山泉表现诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？了怎样的情怀？咏物言志诗咏物言志诗这首
36、诗在表现山泉得天地之这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了山泉表现了淡泊清高、任性淡泊清高、任性自然自然的情怀。的情怀。【全全国新课标卷国新课标卷】春日秦国怀古春日秦国怀古。周朴周朴 荒郊一望欲销魂，泾水萦纡傍远村。荒郊一望欲销魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【注注】周朴（？
37、周朴（？-878-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。），字太朴，吴兴（今属浙江）人。销魂：这里形容极其哀愁。销魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。萦纡：旋绕曲折。这首诗表现了诗人什么样的感情。这首诗表现了诗人什么样的感情。怀古咏史诗怀古咏史诗表现了表现了怀古伤今之情怀古伤今之情。诗人春。诗人春日眺望泾水，不见春草，只见日眺望泾水，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想古碑，行客之路尽是黄沙，想当年当年秦国何等强盛秦国何等强盛，看，看如今唐如今唐王朝国势日衰王朝国势日衰，眼前一片荒凉，眼前一片荒凉，于是于
38、是“不堪回首不堪回首”之情油然而之情油然而生，昔盛今衰，岁月无常之叹。生，昔盛今衰，岁月无常之叹。相见欢相见欢（南唐）李煜（南唐）李煜无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。请从景和情的角度赏析这首词的上阙。（请从景和情的角度赏析这首词的上阙。（4分）分）参考答案参考答案上阕借景抒情，情景交融，借上阕借景抒情，情景交融，借“缺月缺月”、“梧桐梧桐”、“深院深院”、“清秋清秋”等典型意象，描绘了一幅幽冷凄等典型意象，描绘了一幅幽冷凄清的画面，抒发了词人寂寞愁苦之情。清
39、的画面，抒发了词人寂寞愁苦之情。评分细则：点出情景交融（评分细则：点出情景交融（1分），点出意象，描分），点出意象，描绘画面（绘画面（2分），准确写出情感（分），准确写出情感（1分）分）请结合这首词的主旨句简析作者的情感请结合这首词的主旨句简析作者的情感(4分分)参考答案参考答案：主旨句是：主旨句是：“剪不断，理还乱，是离剪不断，理还乱，是离愁愁”。本句以丝喻愁，将抽象的情感具体化，新。本句以丝喻愁，将抽象的情感具体化，新颖而别致。那千丝万缕的颖而别致。那千丝万缕的“离愁离愁”“”“剪不断，理剪不断，理还乱还乱”，极写愁思纷繁，难以解开，突出了幽居，极写愁思纷繁，难以解开，突出了幽居生活的无可
40、伦比的愁苦滋味。生活的无可伦比的愁苦滋味。评分细则评分细则：点明主旨句（：点明主旨句（1分），指出比喻手法分），指出比喻手法（1分），写出愁思难解之情（分），写出愁思难解之情（2分）。分）。返回词中词中“寂寞梧桐深院锁清秋寂寞梧桐深院锁清秋”运用了哪种写作手运用了哪种写作手法，表达了什么样的情感？法，表达了什么样的情感？参考答案参考答案：情景交融。冷月的清光照着梧桐的疏：情景交融。冷月的清光照着梧桐的疏影，秋色笼罩深深的庭院，全句摹画了一幅意境影，秋色笼罩深深的庭院，全句摹画了一幅意境朦胧、浸染着哀愁的图画，抒发了词人的寂寞冷朦胧、浸染着哀愁的图画，抒发了词人的寂寞冷清之感清之感。评分细则评分
41、细则：手法（：手法（1分），描述手法内容、意境分），描述手法内容、意境（2分），情感表述（分），情感表述（1分）。分）。返回简析本词尾句对表达情感的作用。简析本词尾句对表达情感的作用。参考答案参考答案：尾句即：尾句即“离愁在心头离愁在心头”，紧承上句写，紧承上句写词人对愁的体验与感受。以滋味喻愁，写出一种词人对愁的体验与感受。以滋味喻愁，写出一种独特而真切的感受。独特而真切的感受。“别是别是”二字极佳，道出离二字极佳，道出离愁只可意会，不可言传，道尽了真正经历过离愁愁只可意会，不可言传，道尽了真正经历过离愁之苦的人最为真切感受。之苦的人最为真切感受。评分细则评分细则：词句内容分析（：词句内容分析（2分），分），“别是别是”作作用（用（1分），指出情感（分），指出情感（1分）。分）。返回特别提醒：特别提醒：要真正读懂诗歌，方法不是根本，要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟多读多悟才是才是关键。读懂诗歌是一项综合性的智力活动，要先学会关键。读懂诗歌是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读分步阅读，再上升到，再上升到综合阅读综合阅读。这段时间做诗歌鉴赏。这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地题，不要忙于答题，要有意识地把揣摩语言、感悟情把揣摩语言、感悟情思、整体读懂诗歌放在首位思、整体读懂诗歌放在首位。
