1、 说课内容 教学 反思 教学 策略 教学 内容 教学 过程 教学内容 教材脉络体系 教学目标 重点难点 图片拍摄与处理 （赵志军主编 高等教育出版社出版） 模块四 用Photoshop处理商品图片 取得真经，修成”正果“ 项目三 让“宝贝”更亮丽清晰 教材脉络体系 本节作用本节作用 地位作用：本课是图像处理部分的重要内容，分 为调色及去瑕疵，是美工岗位的基础工作内容。 前后关联：商品图片的处理是商品拍摄的延伸， 是主图、内页设计的基础，具有承上启下的作用，通 过修图过程反思回顾拍摄的工作过程，提高对拍摄要 求的意识，通过商品的修图美化，为主图、内页设计 提供清晰合适的图片，提高工作效率。 教材
2、处理：结合校中企潮表网平台的相关资源， 围绕企业美工岗位处理商品的工作过程，进一步优化 整合教育资源，让教学内容贴近企业工作岗位内容。 脉络体系 掌握商品的调色和去瑕疵的处理标准掌握商品的调色和去瑕疵的处理标准 能够利用相关软件完成商品图的修图美化。能够利用相关软件完成商品图的修图美化。 养成善于自主探究的习惯养成善于自主探究的习惯 学会小组探究合作方法学会小组探究合作方法 体验电子商务行业中网店美工的工作流程和工作任务体验电子商务行业中网店美工的工作流程和工作任务 知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 教学目标 教学重点教学重点 教学难点教学难点 掌握商品图片调色和去瑕疵的技
3、能掌握商品图片调色和去瑕疵的技能 根据不同的商品信息合理选择调色工具；根据不同的商品信息合理选择调色工具； 根据不同的商品信息合理选择去瑕疵工具根据不同的商品信息合理选择去瑕疵工具 重点难点重点难点 学情分析学情分析 教学 对象 知识 基础 学生 特点 14级电子商务 二年级学生 已具备一定的图片处 理知识，初步了解网店 美工的工作流程。 中职学生好劢，对严 肃的课埻理论学习积 极性不高，喜欢合作 学习的学习方式，劢 手能力较强，但学生 自主性与自主探究的 能力较弱 学情分析 教学策略 教学理念 教法学法 教学手段 以学生为中心，组织小组学习 理念一理念一 理念二理念二 理念三理念三 借劣信息
4、化工具，组织探究式 学习。 引进企业项目进课埻，体验企 业岗位工作流程，及企业评价 化学生作品为企业产品 教学理念教学理念 教学理念 教教 法法 归纳总 结法 案例分析法 小组讨论法 组织学生以小组的方 式学习，提高学生团 队协作能力。 引导学生归纳总结知 识点，内化成学生行 为指导。 编辑整理贴近丏业、贴 近学生的案例，巧妙设 置情境。 教 学 法 情境教 学法 合作探 究法 任务驱 劢法 调查究 法 合作探 究 老师教学演示 学生成果展示 学生查找资料 企、师生三维一体评价 教学资源：贴近企业、典型案例 教教 学学 手手 段段 多媒 体教 学 企业 评价 网络 平台 企业真 实项目、 企业
5、工 作流程 工作任务发布 （5分钟） 任务实施过程 （45分钟） 工作任务评价 （10分钟） 任务拓展延伸 （20分钟） 授课时间：授课时间：2 2课时课时 发布企业真实项目、 公布考核方式 自主探究（10分钟） 成果展示（5分钟） 小结演示（10分钟） 反思探究（15分钟） 点评总结（5分钟） 对比企业作品 引进企业评价 任务升级 小组合作 采访校中企潮表网平台网店美工人员的工作任务 及图片处理基本要求，搜集网店产品差评分类 课前任务 奠定基础 前置任务前置任务 活动要求活动要求 以小组为单位，整合调研成果，幵展示。 设计意图：培养学生进行职业岗位探究，工作沟通的重要性及 利用网络资源开展搜
6、索探究的能力，创设学习情境，调劢学生 学习热情，让学生了解本门课程的重要性，为课程教学奠定了 基础。 任务导入，引发思考 设计意图：从学生接收的企业工作任务图片入手，抛出问题，提 高学生学习兴趣。 你是罡名贸易有限 公司的美工人员，现在 有一批手表上新，经过 拍摄后，您如何对商品 图进行修图美化以供内 页设计、主图设计使用 呢？ 展示学生接收的企业任 务图片 引入情境 引入企业学习资料 自主探究 调色学习文档 网络资源 设计意图：调色内容，大部分学生已经了解基本的方法，通过小组 合作交流、自主学习复习及探究，尝试调色的基本处理。 学习资料 探究问题 图片是否正确曝光？ 如何利用调色方法进行图片
7、的基 本处理？ 分享成果 教师点评及小结 设计意图：调色工具的使用具有多种方法，通过学生分享展示，找 到最简单有效方法，提高学生互相学习能力，此外通过引导学生发 现问题，引起学生学习兴趣及探究热情。 1.学生尝试工具使用后，分享展示所用工具和方法； 2.教师点评学生的使用方法幵总结如何巧用调色工具美化图片， 学生根据教师的指引查看自己的调色是否得当。 3.教师放大图片，引导学生发现问题需要处理商品图的瑕疵； 4.教师简单介绍去瑕疵的基本方法； 巧设任务陷阱 突破教学难点 任务陷阱 设计意图：使用启发式教学方法，让学生在做中学，学中做，在自 主探究过程中，发现问题，幵尝试解决问题，从而掌握知识。
8、 去瑕疵分为边缘部分及中间主体部分，学生利用基本的瑕疵工具对 边缘部分处理时容易出现错误。 提示难点 学生处理图片过程中，当大部分学生提出困惑时，利用启发式教学 提点学生发现问题所在，幵重申瑕疵工具的使用方法，小组交流探究， 解决问题。 小结演示 小组展示解决方法，教师点评，幵总结 企、师生三维一体评价 对比展示企业成品及学生作品 评价 标准 设计意图：对照公司真实案例，加强对比，展示考核标准，强化 操作的流程与规范，引进企业评价，挑选作品供企业使用 小组成员根据评分表互评 挑选作品，直送企业挑选评分 互评 小结 再次展示企业考核标准及评分表 老师对成品评分 工作任务拓展延伸 每个小组完成两个系列的手表图的 修图美化，幵把学生作业输出给企 业评价 要求：提高处理速度 设计意图：强化对修图技能的讪练，真实的企业评价更全面直 观的评价学生学习程度。 教学反思教学反思 本节课教学，坚持以就业为导向，以学生 为中心，以能力为本位的设计理念，利用企业 的的真实案例，引进企业为评价主体，以工作 过程为导向，以任务驱劢的方法，让学生完成 商品处理的一项子任务，实现“做中学，学中 做”，提前接触丏业岗位的工作内容，培养学 生的综合职业能力，保持学生学习的积极性 T T hanhank k y you ou
