1、中职计算机说课 目 录 CONTENTS PAGE 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 目 录 CONTENTS PAGE 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学分析 教学分析 教材分析 教学目标 学情分析 教材分析 第1章 编辑联合发文的公文 第2章 编制“客户资料卡”表格 第3章 编排长文档 第4章 制作电子报 第5章 批量含照片胸卡 第一篇 Word 2010高级应用 第二篇 Exce1 2010高级应用 第三篇 PowerPoint 2010高级 应用 第四篇 Office 2010综合应用 第一篇 Word 2010高级应用 教学重难
2、点 教学分析 教材分析 教学目标 学情分析 教材分析 教学重难点 建立数据源与主文建立数据源与主文 档的链接档的链接 建立数建立数 据源据源 建立主建立主 文档文档 插入合插入合 并域并域 编辑收编辑收 件人件人 教材处理教材处理 模拟职业模拟职业 场景场景 任务分层任务分层 设计设计 加强教材加强教材 内容联系内容联系 教学分析 能力分析：能力分析： 1.1.学生水平参差不齐，能力各异；学生水平参差不齐，能力各异； 2.2.操作能力较强，但机能的培养与实际应用脱节操作能力较强，但机能的培养与实际应用脱节 知识分析：知识分析： 通过高新技术中级考证通过高新技术中级考证， 学生学生具备具备Off
3、iceOffice基础知识基础知识， 但但知识的掌握不够系统知识的掌握不够系统， 且且掌握的程度不同掌握的程度不同 情感分析：情感分析： 强烈的好奇心和求知欲强烈的好奇心和求知欲， 厌厌理论，好实践理论，好实践， 注重注重技能的学习技能的学习， 职业职业素养意识较为素养意识较为薄弱薄弱 教材分析 教学目标 学情分析 教材分析 学情分析 教学重难点 教学分析 1.理解邮件合并中“主 文档”、“数据源”等 相关概念； 2.掌握邮件合并的基本 操作步骤； 3.掌握带图片邮件合并 的操作 1.任务面向企业生产一线, 面向实际应用,提高学生 办公事务的综合应用能 力； 2.小组分工合作，通过微 课视频等
4、辅助材料完成 任务，培养学生自主分 析问题、解决问题能力 渗透人才职业化培养理 念,从职业素养的“时间 管理”、“职业生涯规 划”、“职业角色转变” 等角度引导学生理解职 业素养意识 教材分析 教学目标 教学重难点 学情分析 学情分析 教学目标 教学分析 1.理解“主文档”、“数据源”等 相关概念； 2.掌握邮件合并的基本操作步骤 掌握带图片邮件合并的操作 突出重点 突破难点 教材分析 教学目标 教学重难点 学情分析 教学目标 教学重难点 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学策略 教学策略 分层教学法分层教学法 模拟教学法模拟教学法 翻转课堂与传翻转课堂与传 统课堂相结合统课堂相结合
5、综合题综合题 能力提升题能力提升题 基础操作题基础操作题 思考题思考题 灵活题灵活题 基础题基础题 分分 层层 教教 学学 法法 本专业毕业生主要从事办公软件应用 工作，整个教学过程模拟职业场景， 便于学生转换角色，迅速进入岗位工 作状态。结合职业场景模拟，在具体 工作问题解决过程中渗透职业素养教 育理念，实现技能培养与素养教育的 无缝对接。 教法 学法 教法 教学策略 教法 移动互联网 教学云课埻 微信班级群 公众号平台 学法 教法 学法 教学策略 确立目标 技能互补 责任到人 相互信赖 教法 学法 学法 目 录 CONTENTS PAGE 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学分析
6、教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 教学过程 课前准备 课后提升 课中探究 课前准备 预习新知 测试反馈 发布任务 分层复习 学生分组 逻辑思维强 基础扎实 基础弱 教学过程 课前准备 课后提升 课埻实施 课中探究 课前准备 课前准备 课中探究 沟通沟通交流交流 情感情感递进递进 链接链接活动活动 强化理论强化理论 基础基础巩固巩固 技能技能热身热身 小组小组合作合作 技能技能强化强化 疑难疑难解答解答 知识知识小结小结 任务任务拓展拓展 能力能力突破突破 在线在线交流交流 分享分享收获收获 教学过程 课前准备 课后提升 课埻实施 课中探究 课前准备 课中探究 创设工作情境创设工作情境 营
7、造企业氛围营造企业氛围 创设情境创设情境 营造氛围营造氛围 教师 学生 领导 员工 引 导 带 领 扮演 扮演 进入期进入期 探索期探索期 适应期适应期 发展期发展期 阶段性阶段性 成功成功 突破期突破期 反思期反思期 意图： 结合学生的专业特点，为服务于学生未来的职业岗位，精设工作情境，通 过角色扮演营造企业氛围，实行积分制管理，激发学生的学习兴趣； 将职业素养系列专题之“职业生涯规划”的阶段划分标准浓缩迁移到课堂 环节的划分中，启发学生体会职业生涯规划意识 进入期 教学过程 课前准备 课后提升 课埻实施 课中探究 课前准备 课中探究 创设情境创设情境 营造氛围营造氛围 沟通沟通交流交流 情
8、感情感递进递进 针对动画内容 根据课前微课预习 邮件合并给我们生活工作带来哪些便利？ 小组沟通交流 小组代表分享 聆听教师分享 意图： 通过师生互动，共同分享邮件合并的广泛应用，尤其是体现在职场工作上 带来的便利，由此体验书本知识与实际应用的紧密联系，引起学生的重视； 小组发言，需要学员在坚持己见的同时又能够尊重组员的观点，并且能够 与教师、其他组员交流、分享，这是沟通能力的运用 探索期：职业化 培养体系理念中 沟通的艺术 教学过程 课前准备 课后提升 课埻实施 课中探究 课前准备 课中探究 沟通沟通交流交流 情感情感递进递进 链接链接活动活动 强化理论强化理论 教学过程 课前准备 课后提升
9、课埻实施 课中探究 课前准备 课中探究 合成技术合成技术 邮件合并原理邮件合并原理 意图： 组织学生动手操作，亲身体验实例，使学生明白“主文档”、“数据源” 概念和邮件合并原理，解决了学生在课前观看微课后存在的疑问； 引导学生为后续学习储备必要知识，培养学生适应环境的能力。 突出教 学重点 适应期：学习能力 是职业素养能力的 核心能力之一 链接链接活动活动 强化理论强化理论 教学过程 课前准备 课后提升 课埻实施 课中探究 课前准备 课中探究 链接链接活动活动 强化理论强化理论 基础基础巩固巩固 技能技能热身热身 领导给新员工布置任务：本公司将要 举行年会，需要邀请一批宾客参与， 请在短时间内
10、快速制作150份邀请函 （提供邀请函模板（主文档）和宾客 信息（数据源） 意图： 从加强教材内容与实际应用的联系出发，面向企业实际需求设计任务，任 务考查学生的基础知识，通过任务的完成，使学生掌握邮件合并的基本操 作步骤； 任务在短时间的限定下完成，保持学生的紧张感，而邮件合并的批量处理 功能有助于高效完成工作 突出教学 重点 发展期：职业素养中时间管理 专题“紧急”、“重要”、 “批量处理法则”在办公软件 应用技能上的体现 教学过程 课前准备 课后提升 课埻实施 课中探究 课前准备 课中探究 基础基础巩固巩固 技能技能热身热身 小组小组合作合作 技能技能强化强化 基础题基础题 灵活题灵活题
11、思考题思考题 任务一： 本公司生产部新招入50 名员工，给这批员工批 量制作录取通知书（带 有信封） 任务二： 月末，给全公司300名 员工发工资条 任务三： 为了便于企业的管理， 现给公司每位员工制 作胸卡（附有照片） 意图： 任务面向企业生产一线,面向实际应用,提高学生办公事务的综合应用能力； 分层教学，基础题的完成有助于巩固邮件合并的基本操作，灵活题的解决有助于提高 学生的应变能力，作为基础题向思考题过渡的桥梁，而思考题促使学生在微课视频的 辅助下，与同组组员的交互式探究中获得新知，培养学生自主分析问题、解决问题能 力 明确共同目标，在交互探究中完成任务，做到责任到人、相互信赖等团队合作
12、要素， 强化学生的团队合作意识。 突出教学 难点 阶段性成功期： 职业化培养体系 中团队合作 教学过程 课前准备 课后提升 课埻实施 课中探究 课前准备 课中探究 小组小组合作合作 技能技能强化强化 疑难疑难解答解答 知识知识小结小结 意图： 知识的总结有助于疏通学生的知识脉络，帮助消化，细节引起学生的重视； 启发学生思考：在职场遇到问题，应该如何看待问题本身，鼓励学生把每个问题当作 能力提升机会，形成敢于面对挑战的良好职业心态。 职业素养系列专 题之“问题伴我 成长”核心理念 的渗透 教学过程 课前准备 课后提升 课埻实施 课埻实施 课前准备 课前准备 课埻实施 课后提升 课中探究 课中探究
13、 课后提升 疑难疑难解答解答 知识知识小结小结 任务任务拓展拓展 能力能力突破突破 收集作品 发起投票 链接投票 学生参与 模板设计模板设计 批量生成批量生成 图文混排图文混排 带图片的邮件带图片的邮件 合并合并 意图： 课后任务不仅考查学生对本课知识的掌握情况，还融入了上次课所学知识，加强教材 内容的联系，完善学生的知识体系； 通过“投票”活动，公平公正地选出最佳作品，从而培养其竞争意识； 在课堂任务基础上拓展，应用“图文混排”知识进行创意设计，培养学生的创新意识， 变无形知识为有形结果，鼓励学生在此过程中掌握优化工作，激发自身潜能，突破能 力局限的思维方式，转变常规思维模式，提升心态的职业
14、化程度。 突破期：体现职业 化培养体系中创业 精神的理念 领导对于员工完 成胸卡制作任务 的表现表示肯定 优秀职场达人优秀职场达人 教学过程 任务任务拓展拓展 能力能力突破突破 课前准备 课后提升 课埻实施 课埻实施 课前准备 课前准备 课埻实施 课后提升 教学内容 课后提升 在线在线交流交流 分享分享收获收获 意图： 通过分享，在学习与职业之间，在兴趣与事业之间，在现实与理想之间找到最佳平衡 点，在个人能力与社会需求之间进行科学调整与规划，引导学生正确认识自我，全面 认知自我，科学规划，有序发展，职业化成长。 反思期 微信班级群 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学反思 教学反思 1.通过分层教学，学生的小组交互探 究，技能互补，各层次学生在知识基 础和能力水平上都得到相应的提升； 2.整个融入了职业化培养体系理念， 增强其职业感，教学过程环节对应职 业生涯规划阶段，教学学生用职业人 角色观察自己的成长。 1.将教学评价与积分制管理 结合，完善评价机制；2. 合理分配时间，提高应变能 力，灵活处理 1.评价机制需完善； 2.完整的任务下来，由于教 学管理和突发事件，时间安 排上稍显紧凑 Travelingin unsplash 用职业化理念促进学生职业化成长
