1、1诗歌鉴赏复习课思想情感类题型2课堂主要环节 一、教师导学一、教师导学 二、学生合作探究二、学生合作探究 三、学生自主学习三、学生自主学习 四、当堂测验四、当堂测验教学目标 一引导学生学会读懂诗歌的方法一引导学生学会读懂诗歌的方法 二教会学生用专业术语规范答题二教会学生用专业术语规范答题34一、教师导学被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首(其二其二)苏轼（苏轼（20142014全国卷）全国卷）总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁。总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。被酒，刚喝过酒，带着醉意
2、。四黎，子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。翁，苏轼自称。请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度(6分)5第一步：直白翻译 总角黎家三小童 三个八岁的孩童 口吹葱叶送迎翁 吹着树叶，为我迎来送往，莫作天涯万里意 别因为四海漂泊，远隔千里而失意 溪边自有舞雩风 其实眼前溪边就是孔子期待的礼乐之邦，太平盛世第二步：汲取有效信息 根据诗歌标题、内容、注释以及作者的生平遭遇及思想（大作家、大诗人可回忆学过的篇目、诗章）来辅助读懂诗歌的内容情感。67第三步：规范答题 本诗表现了作者经历仕途失意，却始终保持乐观向上、超脱旷达的人生态度。尽管作者身在“天涯万里”
3、，宦海飘泊，人生遭到重大挫折，但他胸怀坦然；面对热情的黎族人、天真无邪的儿童，作者感到无限的欣慰快乐，仿佛进入了曾皙所描绘的孔子所向往的礼乐之治的盛世。情感+结合诗句分析8 读懂诗歌思想情感的一般方法读懂诗歌思想情感的一般方法 理解诗歌内容：理解诗歌内容：直白翻译法直白翻译法 1 1借助题目、作者、注释、背景。借助题目、作者、注释、背景。2 2抓意象、物象，情感关键词。抓意象、物象，情感关键词。3 3从内容方面入手。从内容方面入手。一、教师导学（总结方法）9思想情感类题型提问方式 本诗表达了作者怎样的思想感情？本诗表达了作者怎样的思想感情？本诗表达作者怎样的人生态度？这首诗蕴含着诗人丰富的情感
4、，请简要概括。某某句（或者某一联）寄托了诗人怎样的思想情感？10 两种思想情感类题型答题格式和术语。两种思想情感类题型答题格式和术语。通过什么内容（景物、场面）的描写通过什么内容（景物、场面）的描写表现了什么主旨或抒发了什么感情（寄托表现了什么主旨或抒发了什么感情（寄托了什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什了什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什么的追求）。么的追求）。表达（抒发）了作者。之情表达（抒发）了作者。之情 +结结合诗句分析。或者表现了。主旨合诗句分析。或者表现了。主旨+诗歌诗歌内容分析内容分析11二、学生合作探究（结合方法分成小组讨论）读懂诗歌思想情感的一般方法读懂诗歌思想情感的一般方法
5、 1 1借助题目、作者、注释、背景。借助题目、作者、注释、背景。2 2抓意象、物象，情感关键词。抓意象、物象，情感关键词。3 3从内容方面入手。从内容方面入手。注：平时学生应该积累一些常见意象含义注：平时学生应该积累一些常见意象含义 理解诗歌内容：理解诗歌内容：直白翻译法直白翻译法12二阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）2015福建卷秋夜纪怀秋夜纪怀 宋宋 陆游陆游 北斗垂莽苍，明河浮太清。北斗垂莽苍，明河浮太清。风林一叶下，露草百虫鸣。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关路，炬火驿前迎。还思散关路，炬火驿前迎。（选自四库全书本放翁诗选）（选自
6、四库全书本放翁诗选）注注眀河：银眀河：银 河。太清：指天空。散关：河。太清：指天空。散关：即大散关。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎即大散关。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。接。2、三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。（析。（3分）分）13 两种思想情感类题型答题格式和术语。两种思想情感类题型答题格式和术语。通过什么内容（景物、场面）的描写通过什么内容（景物、场面）的描写表现了什么主旨或抒发了什么感情（寄托表现了什么主旨或抒发了什么感情（寄托了什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什了什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什么的追求）。么的追求）。表达（抒发
7、）了作者。之情表达（抒发）了作者。之情 +结结合诗句分析。或者表现了。主旨合诗句分析。或者表现了。主旨+诗歌诗歌内容分析内容分析14答：抒发了诗人的爱国情怀抒发了诗人的爱国情怀：诗人诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。重返战场，报效国家。（热爱祖国，热爱祖国，关心国家安危，渴望为国建功立业，关心国家安危，渴望为国建功立业，意思对即可。）意思对即可。）注意答题规范：情感注意答题规范：情感+结合诗句分析结合诗句分析15三、学生自主学习学生按照方法以及答题规范独立学生按照方法以及答题规范独立完
8、成学习任务完成学习任务16三、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（三、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8 8分）分）20152015四川卷四川卷夏日游山家同夏少府夏日游山家同夏少府骆宾王骆宾王返照下层岑，物外狎招寻。返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽珮，槐庭落暗金。兰径薰幽珮，槐庭落暗金。谷静风声彻，山空月色深。谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，唯馀松桂心。一遣樊笼累，唯馀松桂心。（2 2）本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全）本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。（诗简要分析。（5 5分）分）三、学生自主学习17表达了作者热爱自然、表达了作者热爱自然、厌倦世俗厌倦世俗，渴，渴望
9、望自由闲适自由闲适的的生活生活；诗人在游玩途中深诗人在游玩途中深深地沉醉于充满芳香的幽径、槐叶飘落深地沉醉于充满芳香的幽径、槐叶飘落，谷静风彻，山空月深等幽静、美丽的，谷静风彻，山空月深等幽静、美丽的环境中。环境中。突出了作者对高洁坚贞品格的追求。突出了作者对高洁坚贞品格的追求。诗歌尾联诗歌尾联“唯馀松桂心唯馀松桂心”，其中松的挺，其中松的挺拔、坚贞不屈，桂树的芬芳、高洁等品拔、坚贞不屈，桂树的芬芳、高洁等品质都是诗人内心所追求的。质都是诗人内心所追求的。18 四、当堂测验19四、阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（四、阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8 8分）分）20122012年江西卷
10、年江西卷江城子江城子秦观秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。许多愁。注注 韶华：青春年华，又指美好的春光。韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。变做：纵使。（1 1）结合诗歌内容分析这首词表达的情感。（）结合诗歌内容分析这首词表达的情感。（4 4分）分）20抒发了词人暮春伤别之情，以及内抒
11、发了词人暮春伤别之情，以及内心的愁情别恨。心的愁情别恨。通过杨柳，飞絮，落花通过杨柳，飞絮，落花等意象，以及等意象，以及“人不见，泪空流人不见，泪空流”等表等表现了沉重的离愁别绪现了沉重的离愁别绪（2 2分）分）也抒发了词人对青春易逝，美好时也抒发了词人对青春易逝，美好时光难留的感慨、惆怅光难留的感慨、惆怅。“韶华不为少年韶华不为少年留留”点出了青春年华易逝，点出了青春年华易逝，“恨悠悠，恨悠悠，几时休几时休”点出了内心的惆怅。点出了内心的惆怅。21相关的拓展链接按题材分类把握诗歌的情感 以下是常见常考的诗歌类型以及相以下是常见常考的诗歌类型以及相关的思想情感的参考关的思想情感的参考2223
12、按照题材常见诗歌分类 送别诗 怀古诗 边塞诗 思乡诗 闺怨诗 借景抒情诗 咏物言志诗 田园诗山水诗24送别诗送别诗是古诗词中的大类。它一般是按照时间、地点来是古诗词中的大类。它一般是按照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪。（离别意象：芳草，柳，亭，描写景物，表达离愁别绪。（离别意象：芳草，柳，亭，酒，月）酒，月）“长亭外，古道边，芳草碧连天长亭外，古道边，芳草碧连天”怀古诗怀古诗的主题有三大类，一类是通过昔盛今衰，来借古的主题有三大类，一类是通过昔盛今衰，来借古讽今；二类是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴讽今；二类是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建立功业的心情，三类是对物是人非
13、，英雄已逝的感慨望建立功业的心情，三类是对物是人非，英雄已逝的感慨与惋惜。与惋惜。边塞诗边塞诗大都以描写战争为主题，一是揭露战争的残酷性，大都以描写战争为主题，一是揭露战争的残酷性，非正义性。二是建功立业，施展抱负的渴望非正义性。二是建功立业，施展抱负的渴望(常伴思乡之常伴思乡之情情)思乡诗思乡诗一是漂泊在外，孤独惆怅，二是思念家乡亲人渴一是漂泊在外，孤独惆怅，二是思念家乡亲人渴望过上安宁平静的生活。望过上安宁平静的生活。25 咏物诗咏物诗是通过对物的独特观察和描写，来表是通过对物的独特观察和描写，来表达自己的精神、品格和理想。达自己的精神、品格和理想。（托物言志）（托物言志）借景抒情诗借景抒情诗通过描写景物，抒发自己的忧愁通过描写景物，抒发自己的忧愁哀思或远大理想以及对人生独特的体验和认识。哀思或远大理想以及对人生独特的体验和认识。闺怨诗闺怨诗一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。一类是对易逝青春的哀怨，对自由人的思念。一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生活的向往。自在幸福生活的向往。谈禅说理诗谈禅说理诗，诗人把自己类似禅宗的顿悟或诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往具有似事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。不食人间烟火的空灵之境。26谢谢大家！
