1、因数与倍数表扬提醒3个连续的自然数，和一定是（）。A、一定是奇数 B、一定是偶数C、可能是奇数，也可能是偶数。C1+2+3=62+3+4=93个连续的奇数，其中最小的一个数是n，最大的一个数是（）。A、n+1 B、n+3 C、n+4C1、3、5一个数是合数，它的因数至少有（）个。A、2 B、3 C、4B1、它本身、其他因数所有质数都是奇数，所有合数都是偶数。（）错2是质数也是偶数，9是合数也是奇数只有2这一个偶质数除了2以外所有质数都是奇数两个质数相加，得到的和一定是合数。（）错2+3=5两个质数相加，和一定是偶数。（）错两个质数相乘，积一定是合数。（）对1、它本身、2个质数（一）列举法（二）
2、筛选法一般先找小数的因数（三）分解质因数法12=22318=233（12,18）=6 23公有质因数公有质因数（四）短除法（12,18）=6 23 12 18 6 9 2 3 23公有质因数公有质因数两个数是倍数关系两个相邻的自然数两个质数最大公因数就是较小的数，比如（12,6）=6最大公因数就是1，比如（12,13）=1最大公因数就是1，比如（5,7）=12、每次写两个数，使它们的最大公因数都是1。3、每次写两个数，使其中一个数成为它们的最大公因数。只要写两个质数，或者两个相邻的数。只要写两个有倍数关系的数。（一）列举法（二）大数翻倍法小数翻倍麻烦（三）分解质因数法12=22318=233【
3、12,18】=36 2323公有质因数独有质因数独有质因数（四）短除法【12,18】=36 2323 12 18 6 9 2 3 23独有质因数公有质因数独有质因数两个数是倍数关系两个相邻的自然数两个质数最小公倍数就是较大的数，比如【12,6】=12最小公倍就是它们的乘积，比如【5,6】=30最小公倍数就是它们的乘积，比如【5,7】=352、每次写两个数，使它们的最小公倍数等于这两个数的乘积。3、每次写两个数，使其中一个数成为这两个数的最小公倍数。只要写两个质数，或者两个相邻的数。只要写两个有倍数关系的数。15正方形边长=整数9正方形边长=整数正方形边长既是15的因数也是9的因数，找最大公因数
4、1路车的出发时间是6的倍数2路车的出发时间是8的倍数第二次同时发车的时间既是6的倍数也是8的倍数，找最小公倍数1、教学例1。师：今天我们来学习100以内减法中的不退位减法。同学们先将课本翻到17页，看书上的图。教师先提问几个问题引起同学的兴趣，如：大家知道奥运会么？奥运会几年举办一次？大家知不知道2008年的奥运会是在哪里举办的？2008年奥运会哪个国家取得的金牌最多？然后，教师引导学生读金牌榜。师：同学们都看完了么？现在请大家翻到课本的第18页，看例题1。教师板书：“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”教师带同学审清题意，弄清条件和问题，找到有用的数据。师：哪位同学能告诉老师这道题怎么列竖式？教师根
5、据同学的回答进行总结，板书：3623。师：现在我们已经列出了算式，接下来就要计算了，怎么计算呢？哪位同学能计算出来，请举手。教师引导同学站起来说出自己的计算思路，并进行总结和评价。师：很好，同学们都会用自己的方法计算这道题。今天老师要向大家介绍一个新的办法，用竖式解决这道题。这就是我们今天所要学的:不退位减法的竖式计算方法。现在老师就把这个算式的竖式列出来。板书：教学目标1知识与技能通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固19的乘法口诀，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。2过程与方法对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。3情感态度价值观激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。教学重点和难点重点：巩固表内乘法,能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。难点：在具体的情境中分析数量关系，解决简单的问题。教学设计思路教材分析
