1、六年级语文复习句式转换句型转换v小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种：一是转换成“把”、“被”字句；二是陈述句与反问句的互换；三是直接引语转换成间接引语，在小学阶段通常叫做“换成转述句”。直接引语和间接引语的互换v直接引语直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）v间接引语间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）v注意：人称代词要变换第一人称：我、我们第二人称：你、你们第三人称：他、她、它、他们、它们、她们v（一）标点符号的改变（一）标点符号的改变 v引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句，要加上冒号和引号。v（二）人称的变化（二）人称的变化 v1.引述
2、是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。v如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。”v改：张童说，他，他一定要坚持长跑锻炼。v练习v周杰伦说：“我要在辉县开演唱会。”v李宇春说：“星期五，我要参加百泉镇初级中学的元旦联欢会。”2.当引述内容涉及其他人称时的改法当引述内容涉及其他人称时的改法。v如：姐姐说：“你说得对，我就这样做。”v改：姐姐说，我说得对，她就这样做。v上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。v练习v成龙说：“你们表现得很好，我要教你们武术。”v魏
3、晨说：“我来教你唱星空物语。”v老师说：“你就应该这样做，我很赞同。”v（）（）、第二个人转述（转给第三个人）第二个人转述（转给第三个人）vA对B说话，然后B转述给第三个人听v妈妈对我说：“我明天还要去开会。”v妈妈对我说，她明天还要去开会。v（2）、第三个人转述（转给第四个人）、第三个人转述（转给第四个人）vA对B说话，然后C转述给第四个人听。v妈妈对爸爸说：“我明天要去开会。”v妈妈对爸爸说，她明天要去开会。”v军官对夜莺说:“要是路带对了，我就把这东西送给你。”v军官对夜莺说，要是路带对了，他就把这东西送给夜莺。（二）代词相应变化的分析（二）代词相应变化的分析1、第二个人转述（转给第三个
4、人）中的人称代词的变化。vA、妈妈对我说：“我明天要去开会。”v改为：妈妈对我说，她明天要去开会。vB、妈妈对我说：“你要好好学习。”v改为：妈妈对我说，让我好好学习。v2、第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化。vA、妈妈对爸爸说：“你去买点菜。”v改为：妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。v3、指示代词的变化（这，那）vA、叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。”v改为：叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。vB、他对我说：“这是我的铅笔。”v改为：他对我说，那是他的铅笔。v、趋向动词的情况（去，来）v妈妈对我说：“我来给你烧饭。”v改为：妈妈对我说，她去给我烧饭。陈述句改为转述
5、句的方法：陈述句改为转述句的方法：v一、改变人称。一、改变人称。v二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号。二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号。v三、看句子前面是谁对谁说话。三、看句子前面是谁对谁说话。练习：v一、把直接引述改为间接引述一、把直接引述改为间接引述v1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？v2、王老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不去秋游了。”v3、那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一会儿就行了。”v 4、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔。”、爸爸说：“我明天不去上班了。”v（1）爸爸对妈妈说：“你去把行李拿来。”（2）小红说：“桂林山水太美了！你们想
6、去看吗？”（3）齐威王对田忌说：“怎么，难道你还不服气？”v（1）爸爸让妈妈去把行李拿来。（2）小红说桂林山水太美了，她问我们想不想去看。（3）齐威王问田忌他难道他还不服气。v1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”3、李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。”4、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”v将下列句子改为第三人称转述将下列句子改为第三人称转述 v1、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”v2、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。”v3、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我
7、指给您看。”v4、蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。”v、人们都说：“桂林山水甲天下。”照样子，把句子换一种说法，意思不变。v例：李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”贝贝说，她家养的小花狗很通人性。贝贝说：“我家的小花狗很通人性。”陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻炼自己的胆量。”王老师说：“我要尽自己的全部力量，让你们都成为合格的小学生。”王老师说，他要尽自己的全部力量，让我们都成为合格的小学生。（一）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有3种情况v1、直
8、述句提示语在前面。v妈妈说：“我明天还要去开会。”改为：妈妈说，她明天还要去开会。v2、直述句提示语在中间或者在后面。v“工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。”改为：妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。v、直述句提示语在后面。v“我明天还要去开会。”妈妈说。改为：妈妈说，她明天还要去开会。反问句与陈述句互换v一、一、反问句变陈述句反问句变陈述句v1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。v2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。v3、反问语气词删去“？”变“。”。v练习：v1、我们怎能忘记老师的淳淳教
9、导？v2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？v3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？v二、陈述句变反问句二、陈述句变反问句v1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。v2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。v3、反问语气词删去“。”变“？”。v练习：v1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。v2、这幅画是我们班彩颖画的。v3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。1 树叶飘落。（扩句）金黄的树叶纷纷飘落。2 同学们回答问题。（扩句）教室里的同学们争相恐后地回答老师提出的问题。3 蜜蜂飞
10、来飞去。一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。v扩句扩句：它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。（题目一般都会要求至少扩两处）v1.局部扩句法。即把句子分成两部分主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。v2.整体扩句法。就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样
11、的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。（三）转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改 为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。v如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。v改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”v把间接引述改为直接引述把间接引述改为直接引述v一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本雷锋日记。v缩句缩句：就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是
12、这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。v缩句有两种情况：一种，去掉全部枝叶，只保留主干。如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为：“表演结束”。v第二种，去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。哪些枝叶必须保留呢？v1.否定句中的否定词。如“我绝对不同意你的这种无理要求”。缩为“我不同意你的要求”。“不”必须保留。v2.“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。v3.疑问句子中表达疑问的词语要保留。如“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢？”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢？”纵横交错的河道里穿行着行动轻
13、快灵活的小艇（缩句）河道里穿行着小艇。运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。（缩句）脸上露出了喜悦。我们要把时间当成生命一样爱惜。（缩句）我们要把时间爱惜。六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。（缩句）弟弟吃着苹果。一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小翅膀。（缩句）麻雀拍打着翅膀。大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地落下来。（缩句）雪花落下来。默默无闻的小红为什么取得了这么好的成绩？（缩句）小红为什么取得成绩?v陈述句改为反问句陈述句改为反问句v反问句：就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的。结尾时正常用问号，而有些特殊的句子也可一用感叹号。v陈述句改为反问句的方法：陈述句改为反
14、问句的方法：1将肯定句中的肯定词（是能会等）改为否定词（不是不能不回等）；2将否定句中的否定词（不是不能不回等）改为肯定此（是能会等）；3在肯定此或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；4在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。将下列陈述句改为反问句：1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？2我们劝阻同学吵架是对的。我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？3 每个人读了这个故事都会受感动。每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？每个人读了这个故事怎能不受感动！4 失败了还得干，不能知难而退。失败了还得干，难道能知难而退吗？失败了还得干，岂能
15、知难而退！5 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事？v反问句改为陈述句：1 冬天来了，春天还会远吗？冬天来了，春天就不远了。2 不对呀，大晴天怎么会下雨呢？不对呀，大晴天不会下雨啊！3 我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。4 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不 就是对骄阳似火最好的解释吗？你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对骄阳似火最好的解释。v“把”字句与“被”字句的转换：熊猫有趣的动作把逗得孩子们哈哈大笑。孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。
16、这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封锁住了，心里十分着急。他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路封锁了，心里十分着急。双重否定句：就是否定两次,即表示肯定的意思，但必须有否定的意义在里面。（双重否定句的作用是加强语气。）双重否定句与陈述句的转换：（类似于反问句）把字句与被字句练习把字句与被字句练习：v1.一大滴松脂滴下来，正好包住了一个苍蝇可一个蜘蛛。v改成“把”字句v改成“被”字句v2.我不小心把陈明的飞机模型摔坏了。(改成“被”字句)vv3.曹操被周瑜的军队大得丢盔弃甲，
17、狼狈逃窜。(改成“把”字句)v 照样子，把句子换一种说法，意思不变。v例：李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”贝贝说，她家养的小花狗很通人性。贝贝说：“我家的小花狗很通人性。”陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻炼自己的胆量。”王老师说：“我要尽自己的全部力量，让你们都成为合格的小学生。”王老师说，他要尽自己的全部力量，让我们都成为合格的小学生。v扩句扩句：它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充
18、实丰满。（题目一般都会要求至少扩两处）v1.局部扩句法。即把句子分成两部分主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。v2.整体扩句法。就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。1 树叶飘落。（扩句）金黄的树叶纷纷飘落。2 同学们回答问题。（扩句）
19、教室里的同学们争相恐后地回答老师提出的问题。3 蜜蜂飞来飞去。一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。v缩句缩句：就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。v缩句有两种情况：一种，去掉全部枝叶，只保留主干。如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为：“表演结束”。v第二种，去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。哪些枝叶必须保留呢？v1.否定句中的否定词。如“我绝对不同意你的这种无理要求”。缩为“我不同意你的
20、要求”。“不”必须保留。v2.“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。v3.疑问句子中表达疑问的词语要保留。如“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢？”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢？”纵横交错的河道里穿行着行动轻快灵活的小艇（缩句）河道里穿行着小艇。运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。（缩句）脸上露出了喜悦。我们要把时间当成生命一样爱惜。（缩句）我们要把时间爱惜。六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。（缩句）弟弟吃着苹果。一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小翅膀。（缩句）麻雀拍打着翅膀。大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地落下来。（缩句）雪花落下来
21、。默默无闻的小红为什么取得了这么好的成绩？（缩句）小红为什么取得成绩?v陈述句改为反问句陈述句改为反问句v反问句：就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的。结尾时正常用问号，而有些特殊的句子也可一用感叹号。v陈述句改为反问句的方法：陈述句改为反问句的方法：1将肯定句中的肯定词（是能会等）改为否定词（不是不能不回等）；2将否定句中的否定词（不是不能不回等）改为肯定此（是能会等）；3在肯定此或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；4在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。将下列陈述句改为反问句：1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们
22、学习吗？2我们劝阻同学吵架是对的。我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？3 每个人读了这个故事都会受感动。每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？每个人读了这个故事怎能不受感动！4 失败了还得干，不能知难而退。失败了还得干，难道能知难而退吗？失败了还得干，岂能知难而退！5 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事？v反问句改为陈述句：1 冬天来了，春天还会远吗？冬天来了，春天就不远了。2 不对呀，大晴天怎么会下雨呢？不对呀，大晴天不会下雨啊！3 我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。4 你看，烈日当空，连树上的叶子
23、都晒蔫了，这不 就是对骄阳似火最好的解释吗？你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对骄阳似火最好的解释。v“把”字句与“被”字句的转换：熊猫有趣的动作把逗得孩子们哈哈大笑。孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封锁住了，心里十分着急。他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路封锁了，心里十分着急。双重否定句：就是否定两次,即表示肯定的意思，但必须有否定的意义在里面。（双重否定句的作用是加强语气。）双重否定句与陈述句的转换：（类似于反问句）
