1、左 右教学设计教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第6667页“左右”。教材分析： “左右”是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序之后进行教学的。这部分内容根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左右”的含义及其相对性。在体验左右的位置关系的变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。这节课的难点是理解“左右的相对性”，因此教材设计了较多的活动及游戏帮助学生理解。教学目标：1、通过有趣的活动，领会左右的意义。2、能用语言描述物体的左右位置关系。3、能在实际的情境中，初步体会左右位置的相对性。教学
2、重难点：认识左右的的位置关系，能确定物体左右的位置关系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 谈话导入1、师：“同学们，看苗老师手中的风车，喜欢吗？”（喜欢）喜欢的请举起你的手！ 学生习惯性的举右手。师：“同学们举的是哪一只手？”“右手。”师：“用我们的右手可以做什么呢？”学生自由回答，感受右手在生活中的作用。2、师：哪另一只手师什么手呢？学生会回答左手。师：“伸出你的左手和老师打个招呼，好吗？这节课我们就来认识左右。板书“左右”。师：“如何区分这两个字？”学生回答。二、讲授新课1、说一说。师：“说一说在我们的生活中左手右手可以做什么？”学生回答。2、找一找其实，在我们的身体上还有好多像左手右手
3、一样的好朋友，看一看自己的身体，你还能找出像左手右手这样一左一右的好朋友吗？一个学生找，其他学生配合摸一摸。3、我说你做师：同学们可真棒，一下子就认识了这么多好朋友，现在我们邀请我们的左手右手活动活动好吗？我们一起来玩机器人的游戏，老师来做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做的又对又准。机器人，准备好了吗？开始！伸出你的左手，伸出你的右手。用你的右手摸左耳，用你的右手摸右耳。用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩.(找学生来当遥控器)谁愿意到前面当遥控器，像老师刚才那样，发号指令。学生活动。4、 摆一摆、说一说。 同学们真是个优秀的遥控器和机器人，你们可真了不起！下面请和你的
4、同桌握个手，希望在“摆一摆、说一说”的活动中，你们合作愉快。（课件出示）师：请同学们按照老师的口令将文具按顺序摆放（找两个学生到前面摆）。让学生统一说出摆放的顺序。根据摆放要求，完成一下问题。（1）摆在最左边的是_？ 摆在最右边的是_？（2）从左边数，橡皮是第_个？ 从右边数，橡皮是第_个？（为什么是同一块橡皮，一会第2一会又第4呢？）（3）尺子的左边有什么？右边呢？（4） 在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是_。 4、 体会左右的相对性。 师：同学们分清楚左右了吗？那同学们看老师举的是哪一只手？（和同学们的方向一致）（转过身）那现在呢？苗老师举的是哪一只手？同学们会迷糊，一会觉得是左、一会觉得
5、是右。师：那苗老师举得是同一只手，为什么你们觉得一回事左一会是右呢？看看，苗老师举得到底是哪一只手？师：“同桌面对面站着，听老师的指挥。伸出你的右手。”看一看你和同桌的手在一个方向上吗？再伸出你的右手，看看方向一样吗？学生分享自己的想法。小结：当我们面对面，也就是方向相反时，我们的左边就是对方的右边；我们的右边就是对方的左边。5、 做一做、玩一玩。同学们课真了不起！这么快就任清楚了左右，小猫听说同学们上下、左右分得特别清楚，跑来向大家求助，你们愿意帮助它吗？（1）小猫要去小兔家做客，该怎么走？（2）从你抽屉里拿出学具，用笔画一画路线。（3）说一说该怎么走？（对学生进行优化思想教育）学生分享。三、 巩固练习 1、说一说、指一指。 学生回答，分享认识。 2、（上下楼梯的情境图）他们都是靠右边走的吗？ 学生分享自己的观点，教师进行上下楼梯靠右行的安全教育。四、 课后实践今天，我们会用“左右”来描物体的方位，请同学们课下用“左右”来说一说上学的路线，再说一说放学的路线；好不好？五、总结这节课你都学到了什么？六、 板书设计
