1、总复习数的认识教学目标：1、提高20以内各数意义、顺序、大小、组成、区分基数和序数等知识掌握的熟练程度； 2、在观察、操作活动中，独立思考问题，大胆表达出自己的想法；3、合作交流解决问题4、通过积极参与有趣的活动，提高对数学学习的兴趣。重点：提高20以内各数意义、顺序、大小、组成、区分基数和序数等知识掌握的熟练程度。难点：数的组成、基数与序数的区分教学过程：1、数的意义（把数字卡片藏在学生的抽屉里）师：老师把带来了一些数字朋友，调皮的数字卡片跑到了同学的抽屉里，快找找它们。学生找出数字卡片师：你找到的卡片是你喜欢的数字吗？这个数字可以用来表示什么呢？（学生回答）（设计意图：引发学生思考，发挥想
2、象个联想能力，强化数的意义。）师：老师喜欢1，1可以表示一个萝卜，也可以表示（出示图片，引导学生答出“一筐萝卜”）。（设计意图：提醒学生1可以表示的物体，强化单位“1”的念。）2、数的组成（请一个学生说说他手上的数字，比如：15）师：15是由几个十和几个一组成的？生：15是由1个十和5个一组成的。师：你能在计数器上把它拨出来吗？（学生拨数）3、数的顺序和比大小师：在我们学过的数里面，比15小的有哪些？（学生回答）师：请拿到比15小的数字卡片的同学把卡片按顺序贴到黑白上。师：0-20里，比15大的数又有那些呢？生：16，17，18，19，20师：20，谁能拨出来？（学生拨数）师：咦？20只有两颗
3、珠子，15有6颗珠子，你为什么说20比15大呢？（引导说出：20的十位上是2个十，15里只有1个十）师：两颗珠子除了可以表示20，还可以表示出什么数呢？请你把这两颗珠子画在作业纸的计数器上，在把这个数的数写在计数器下面，同桌说一说计数器上的十位和个位各表示什么，这个数是几？（设计意图：同桌交流，开阔思维，引发多角度思考，明白各数位上珠子所表示的意义，强化数的组成。）4、区分基数与序数师：数字卡片们都排好队了，请问红色的数字有几个？生：20个。师：黄色的数字是第二排第几个？生：第5个。师：如果我说是第6个，可以吗？为什么？（引导说出是从左边数第5个，从右边数第6个。）师：所以我们在数第几个的时候一定要先弄清楚是从那边数起。师：接下来请说出第一排从右边数的第3个数字生：8师：请读出第一排左边的3个数生：0,1,25、练习（1）书本96页练习（2）考试易错题
