1、教学目标 评论 .1、能够哼唱歌曲。2、通过欣赏小松树,初步了解变奏.认识木琴,听辨木琴音色。3、能为歌曲做声势律动,并积极参与音乐活动。2学情分析 评论 .乐曲是由引子及主题+5次变奏组成的。引子部分节奏自由,木琴惟妙惟肖的模仿了小鸟的鸣叫和潺潺流水,描绘了美丽的清晨景象,之后,木琴完整地演奏了主题。主题之后,出现了5次变奏,木琴与手风琴合奏相得益彰。3重点难点 评论 .教学重点:1、为乐曲不同的变奏做出多种声势伴奏。2、分辨木琴音色。教学难点:初步理解变奏的概念。为乐曲做多样化的声势伴奏。4教学过程 .4.1 第一学时 4.1.1教学活动 .活动1【导入】学唱歌曲小松树 评论 .入场播放小
2、松树歌曲音频,随音乐舞动。问:同学们,刚刚听到的歌曲是什么?会唱吗?出示歌词,跟音乐学唱歌曲。教师:这首歌曲是20世纪60年代的儿童歌曲,将儿童比喻成小松树,在党的阳光哺育下茁壮成长。活动2【讲授】分段欣赏 评论 .刚刚我们学习的歌曲小松鼠不仅有声乐作品,还有改编创作的器乐演奏作品,今天我们要欣赏改编后乐器独奏的小松树你能听到哪些器乐?它们的音色有什么特点?教师介绍木琴、手风琴。木琴是一种具有旋律性的打击乐器,声音清脆,余音短,有穿透力,而且还具有模仿性,请同学们注意听听引子部分,木琴模仿了哪些声音?表现了怎样的画面?主旋律变奏了几次?5次变奏:在主旋律的基础上,变换节奏、节拍等形式,并依然能
3、代表基本乐曲思想主题的就是变奏,分段欣赏:初次感受乐曲引子部分你能想象出怎样的画面?鸟叫、流水声。描绘了清晨的大森林。小动物们都渐渐醒来。为变奏部分伴奏A主旋律部分,哼唱歌曲。B第一次变奏听、看,老师是怎样伴奏的。请同学伸出双手,一起伴奏。注意看,第三乐句老师是怎样的变化伴奏的。跟音乐模仿。C第二次变奏请听第二次变奏乐器之间有怎样的变化。第一二乐句的开头是由木琴主奏,后半部分是手风琴主奏,听起来像对话一样。问:木琴是怎样演奏的?请你来模仿。答:滑音的感觉教师带领学生跟音乐模仿木琴滑奏和手风琴演奏。D 第三次变奏第三次变奏木琴又换了演奏方式,请仔细听。轮奏。跟音乐模仿轮奏。再次欣赏第三次变奏,教
4、师画旋律线,学生用手画旋律线。E第四次变奏教师跟音乐做动作引导学生,问:老师做了什么动作?用串铃伴奏。请同学设计不同的“点点”方式(点手心、点脸等)F第五次变奏教师做动作引导,这一部分像线条一样,节奏更加紧凑,将乐曲推向高潮。活动3【活动】完整欣赏表现乐曲 评论 .总结:5次变奏,每次都有不同的感受。接下来让我们完整地聆听乐曲小松树 随音乐做操律动。1. 导入活动1.1(1)教师导语:同学们,我们热爱的大自然中,有一种小树,它不怕严寒酷暑,朝气蓬勃、浓绿苍翠,无论是在任何地方,它都显示出旺盛、坚定向上的生命力。 你知道,这是哪种小树吗?学生活动:自由回答(2)教师导语:就让我们在歌声中,找找答
5、案,看看和你们想的一样吗?学生活动:初听歌曲,了解曲名-小松树2. 整曲聆听活动2.1 演唱歌曲(1)教师过渡语:同学们,这首非常好听、可爱的歌曲小松树你听过吗?让我们跟着动画简单的唱一唱好吗?学生活动:跟教师学唱歌曲活动2.2 了解木琴,完整聆听教师导语:同学们,这首歌曲,还有很多另外的表演形式,你们想听听吗?播放小松树木琴独奏部分,学生聆听。教师提问:你知道这是哪个新的“乐器朋友”演奏的吗?它叫什么?它的发声有什么特点?它又是靠什么演奏出如此美妙的声音的呢?再次聆听小松树木琴独奏部分:咱们带着问题,再请这位乐器朋友,为我们演奏一次,我们认真听听看。听后,教师木琴图片,介绍木琴的发音方式和声
6、音特点。3. 分段聆听活动3.1 欣赏引子部分。教师:同学们,你们听完这段音乐,脑海里产生了怎样的情景和画面?给学生时间展开想象和联想:鸟鸣、流水、山林日出、露珠迷雾、清新早晨的景象。活动3.2 分辨四次变奏。 聆听木琴演奏部分。教师:木琴演奏先后出现了几次?每一次的旋律与节奏有什么不同?教师:请区分第二变奏的加花与第四变奏的变速在音乐表现上的不同。(教师播放乐曲,在出现木琴演奏部分并完成演奏时终止乐曲,进入辨析阶段。)教师:它们和第一次出现的旋律有什么明显的不同?(让学生感受其旋律变化的形式和明显加快的节奏以及这两种变化所产生的不同音乐效果。) 聆听非木琴演奏部分。教师:这段音乐表现了怎样的情景和情绪?(了解演奏乐器的名称、音色、演奏特点等。)4. 完整欣赏教师导语:同学们,我们已经分段聆听了由木琴演奏的小松树,下面,我们完整听一遍吧,听到的变奏,你可以用小手指表现出来。学生活动:完整聆听木琴独奏曲小松树5.课堂小结这节课,我们学会了小松树这首歌,也很好的了解了木琴的演奏方式和音色特点,希望在以后的学习中,我们能接触到更多的乐器朋友。
