四年级下册音乐教案-8 《捉迷藏》 ︳人音版 (五线谱) .doc

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资源描述

1、捉迷藏教学设计授课教师:教学内容:人音版八单元学唱捉迷藏教学班级:公民小学四年级1班教材分析:歌曲捉迷藏运用拟人化手段表现了“春” “夏”“秋”“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象,在玩小学生都熟悉的游戏“捉迷藏”,歌曲音乐情景性很强。捉迷藏这首歌曲旋律快而且节奏较难,八分符点音符频繁出现,所以在学唱时教师应把重点放在对节奏处理上,并用富有童趣的语言贯穿始终,让学生在快乐中学习,在快乐中体会三拍子的韵律去歌唱、去表达。歌曲为3/4拍,较多的八分附点节奏,对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。利用情景性把学生带到实践中,既感受“四个娃娃”的音乐形象、体会四季的唯美,又基本教学的价值体现,在通过

2、聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵在音乐中的美和丰富的情感,引导学生通过歌曲,用喜悦欢快的情绪表达对生活的热爱。学情分析:考虑学生的心理特征,采用形式多样,生动活泼的教学方法,帮助学生在学习时保持主动自然,愉快的心境。在教学过程中,不仅要传授知识,更重要的是让学生学会学习的方法,给学生如何学习的启示。教学中体现以“学生为主体,教师为主线”的精神,培养学生的创新意识。四季变化有太多的生活元素,这是学生比较感兴趣的,倾听大自然的声音,感受四季变化的唯美,这些都要从感受开始。“听”是感知和理解音乐的前提条件,是音乐艺术实践中最重要的过程,音乐是听觉艺术,让学生从听入手

3、,逐步锻炼学生的自学能力、音乐鉴赏力。在本课中,让学生听歌曲范唱,来提高学生的听力和对音乐的感知,鉴赏能力,通过学生的小组合作,解决学生的个别差异性,要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时,可相互激励,互相启发,而取得较好的学习效果。教学目标:1.感受歌曲活泼、轻快,形象生动,富有童趣的音乐特点,学会演唱歌曲捉迷藏。2.通过合作表演唱歌曲,体会“捉迷藏”的音乐情景与“四个娃娃”的奇趣之美。3.尝试创编歌词,感受大自然四季变化带来的无限生机,激发儿童对大自然、对生活的热情。教学重点:1.富有情感的表演唱歌曲,简单创编。2.感受四季变化中童年的欢乐情感。教学难点:掌握附点部分的节奏,歌曲创

4、编及表演。教学准备:多媒体课件、钢琴教学时间:一课时教学过程:一创设情境,激趣导入。1.师生问好。2.谈话激趣。师:很高兴和同学们一块学习,老师每次走进校园都是最开心的时候,看着同学们生龙活虎的样子,老师很羡慕您们,你们的童年丰富多彩,老师的童年也很有趣,你们想知道老师的童年什么样子吗?(停顿)老师有一台时光机能带同学们回到老师的童年时光,老师带同学们一起去看看老师的童年。3创设情境。忆童年。课件说明:童谣小动画,时光机把同学们带到一个场景,分别有“童年的游戏”“童年的玩具”“童年的零食”等主题内容,伴随具有时代特征的童谣音乐,学生感受不一样的童年生活。其中主要展现80-90主题游戏“捉迷藏”

5、画面。一起捉迷藏。师:你们知道刚才这个游戏叫什么名字吗?(停顿),对就叫捉迷藏,你们会玩这个游戏吗?(停顿),和伙伴玩捉迷藏的时候你会躲在那里?学生简要汇报。4.小结点题。师:同学们躲得地方可真隐蔽,的确让人很难发现,可是你们见过能躲在花朵下面,藏在草帽下面的捉迷藏吗?这节课我们一起认识这群能躲藏在很多地方的小伙伴,我们一起和他们捉迷藏,(课件出示课题),同学们,可要用心,看看能不能找到他们。设计意图:导入抓住学生的好奇心理,先从老师的童年了解开始,既能拉近和学生的距离,又能更好的贴近游戏这一主题。利用多媒体课件,营造出宽松、愉悦的学习气氛,充分调动学生的学习兴趣。二新知新觉。(一)歌曲初探。

6、1.我和谁做迷藏。师:有四位很厉害的伙伴也会捉迷藏,这四位能巧妙化身的捉迷藏高手到底在哪里呢?我们要把他们找出来,我们从一首好听的歌曲中找一找他们的踪迹,或许会有发现。课件播放:动画歌曲。课件说明:课件贴合歌词意境,呈现一个唯美的四季变化场景,其中制作四个能代表一年四季特征的卡通形象,在伴随歌曲捉迷藏展现生动、极具灵气的捉迷藏场景。学生听赏。反馈。A参加捉迷藏的四个好伙伴分别是谁?B他们分别躲在了什么地方?教学策略:教师利用引导性语言,帮助学生理解歌曲场景及画面,感受四季唯美,同时起到歌词记忆的帮辅作用。2.认识“四季娃娃”。师:四个小伙伴原来就是一年四季,同学们你看,他们来了。课件出示:四个

7、四季卡通娃娃出现。感受及认知。A师:从他们的穿着打扮上,你能分辨出他们非别是那个娃娃吗?这四个娃娃中您最喜欢哪一个娃娃?为什么?B学生回答。设计目的:赋予歌曲形象,教师关注“娃娃”一词,把学生带到一个童趣的场景,同时用引导性语言帮助学生认识“四季娃娃”,勾起学生的生活记忆,帮助学生初步感受四季变化给自己的乐趣,把音乐形象隐喻在四季的生活经验中,帮助学习。3.巩固复听。师:四季娃娃可真调皮,他们能躲藏在不同地方,可真难找呀!老师想请同学们再来听一遍这首歌曲,我们仔细找一找他们分别藏在了那里?课件播放歌曲,学生复听。课件说明:这是一个“卡拉ok”式设计,伴随着歌曲,歌词逐字逐句出现,帮助学生识记和

8、感知。简要汇报,教师课件标注“四季娃娃”躲藏的位置。设计目的:歌曲是在情景中生成的,也是在情景中感受及学习的,给学生带到情境中,感受音乐呈现的唯美画面,刺激学生的学习动机和兴趣,赋予歌曲音乐形象。同时了解歌曲内容,为接下来的学唱打好基础。(二)歌曲学唱。1识谱及训练。师范唱。师:看到这四个可爱的四季娃娃,老师也想唱一唱这首歌曲,老师有个小要求,老师想请同学们一起给老师打打拍子,你们能做到吗?课件出示:曲谱教学策略:老师可以自弹自唱也可以跟着伴奏范唱,听伴奏演唱有助于直观的带动学生,表情、动作交流。师范唱。2.节奏训练及八分附点音符教学。师:春华秋实、夏雷冬雪,每一个季节都是那么的诱人,同学们对

9、四季的喜爱,吸引了季节娃娃们的到来,你听-师轻轻示范前奏,集体看谱随音乐拍手伴奏师:他们是一群怎样的季节娃娃?(高兴的;蹦蹦跳跳的)为什么会有这样的感受呢?指导学生哼唱第一乐句。(你能轻快、活泼地唱一唱吗?)附点八分节奏:A师:而造成这种跳动感的关键是什么?再听老师唱一次,就能发现原因了。(Da哼唱无附点乐句)B生听辨,交流。(音的长短、断音和连音演唱的方法不同)C引导比较,发现附点节奏师:演唱时旋律中出现了许多这样的节奏,【课件标注】我们称之为“附点节奏”,D课件出示附点节奏动态演示,教师演示教学。课件说明:用动态色块,及3/4拍图谱对照教学,直观的演示。教师储备:在原音符后附加了一个点,使

10、音符的时值增加了本身的一半,结合歌曲语句介绍, “3”原来是八分音符,唱半拍,加了附点后,从半拍变成了3/4拍。而同一拍中的“5”从半拍缩短成了1/4拍。E加强训练,哼唱乐句。教学策略:生集体轻声慢划拍唱两次加速念两次指第1小节慢速领唱,生跟集体试唱第2小节,生跟指名试唱3、4小节,纠正第3小节,提醒第三拍上的附点八分节奏不要忽略,再示范纠正能连起来念吗?慢速齐唱稍快齐唱分男女生两组哼唱齐唱,不熟悉音符的还是用da唱。3.学唱歌曲。教学策略:以下学唱是一个灵活机动的环节,教师根据学生的演唱表现,教师及时的给予指导和订正。学唱歌曲主歌部分。A师弹琴,生和唱。B唱法指导:师伴奏先集体唱一遍,问:你

11、有什么发现?(曲调相似,节奏相同)副歌学唱。根据出现的问题有针对性地指导教学中附点八分音符会做课件标注,及时提醒。教学策略:附点是歌曲的难点部分,所以这部分要加强巩固练习。随琴轻声哼唱,唱好附点节奏填词唱,把轻快活泼的感觉唱出来!(提示:断音唱法轻快有强弱有表情有动作)完整演唱歌曲A歌曲处理及细节。师:前半部分要唱跳跃,体现春夏秋冬这四个娃娃的调皮样子。在后半部分,你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢?B采用多种演唱形式,如:分组唱、师生接口唱等等。教学策略:第一段学生自荐或推荐领唱,第二段齐唱。第一段男女生接唱,第二段合唱,集体表演唱。全程利用伴奏教学。4.情感及自悟。童年往事

12、。课件出示:四季主题画面“春天的故事”“夏天的目光”“秋天的歌声”“冬天的童话”。师:同学们,一天天长大,在你幸福的童年生活中一定有许多的童年往事,你愿意和同学们分享一下您的这些快乐吗?学生说一说自己的童年往事。教师小结。师:同学们的童年生活,伴随四季变化,那么的丰富与多彩,别忘了是谁伴随在你们身边。我们要把这种快乐与别人分享,你能用歌声表达出这种快乐吗?汇报表演唱。【课件背景衬托】课件说明:课件制作动态背景,利用舞台幕布做曾托,呈现一个规范的、正式的演唱环境,鼓励学生带着感情演唱。幕布升起,伴奏自然想起,学生有感情演唱。设计目的:学唱环节是一个综合呈现及互动的环节,教学中,教师考虑歌曲的特质

13、,从主歌学唱开始,分步教学,把知识点放在自我发现及训练的过程中开展,按会唱到唱好再到有感情的唱为教学顺序,兼顾学生心理注重对学习方法的引导。三课堂拓展及自悟。1.奇趣的捉迷藏。师:捉迷藏是一个很经典、流传很久的游戏,做游戏的时候相互增进友谊,感受到的都是幸福和快乐。其实,做迷藏不仅是小孩的游戏,还是大人的游戏呢,捉迷藏还进了吉尼斯世界纪录,你们信吗?教师简介。附资料:(教师灵活补充)捉迷藏,一种游戏,亦称摸瞎子。最早只是一种儿童游戏,两千年前即流行于希腊。2014年1月1日,吉尼斯总部在四川彭州举行的“吉尼斯世界纪录世界最大规模捉迷藏官方挑战赛”,前国足邹侑根带领1800多人参与此次挑战。经过

14、吉尼斯认证官的全程监督,认证官最后认定:有效参与人数为1437人,成功打破2012年2月10日卡塔尔多哈市卡塔拉文化村的斯坦德大学创造的1240人的捉迷藏参与人数最多世界纪录。2.折翼的小鸟师:我们今天学了这首快乐的歌曲,同学们像一只只快乐的小鸟,老师想给你们介绍一群和你们差不多大小的伙伴,他们是不是也能像我们一样快乐的捉迷藏呢?自制配乐小短片欣赏。课件说明:课件是自制配乐短片,利用黑白画面配合一个天籁般的童声演唱,展示贫困、战争、饥饿下同龄孩子的童年生活,学生观看自悟。3.感恩自悟。师:和他们相比,你们的童年五彩缤纷,他们却要面对那么的困苦。同学们的父母、亲人、老师、给您们创造很好的环境和条

15、件,你们可以像快乐的小鸟,自由飞翔。同学们,你展翅高飞的时候别忘了是谁为你编制了温暖的鸟巢,谁一直在默默地呵护你的成长。设计意图:给学生一个自己感受的过程,不走“说教模式”的老路。教育教学新理念提倡学生自主收获音乐情感,在音乐环境中为学生创设不同的情感支系。利用歌曲欢快的特点在这特意设计一个“泼冷水”环节,给学生有情感对比及落差,学生独立的自悟及思索,注重深度的把控,学生能触碰到的基本元素,培养学生的感恩之心,同时为他们的成长做积极的展望和鼓励。四总结,课堂结束。1.快乐的时光总是过的很快,很高兴和同学度过愉快的40分钟,老师期待着能和同学们再次学习,我们约定,有机会我们一起捉迷藏。同学们,再见。2.伴随音乐,学生离开教室。

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