1、一上高城万里愁，一上高城万里愁，蒹葭蒹葭杨柳似杨柳似汀洲汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人行人莫问莫问当年事当年事，故国东来渭水流。，故国东来渭水流。咸阳城东楼咸阳城东楼（唐）许浑（唐）许浑作者简介：作者简介：许浑（约许浑（约 791-791-约约 858858），字用晦，丹阳），字用晦，丹阳 (今属今属江苏江苏 )人。唐代诗人，七五律尤佳，诗中多描写水、人。唐代诗人，七五律尤佳，诗中多描写水、雨之景，后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以雨之景，后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以“许浑千首许浑千首湿，杜甫
2、一生愁湿，杜甫一生愁”评价之。代表作有评价之。代表作有咸阳城东楼咸阳城东楼。写作背景：写作背景：此诗大约是许浑任监察御史的时候所写。此时大此诗大约是许浑任监察御史的时候所写。此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际，政治非常腐败，农民唐王朝已经处于风雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此起彼伏。一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城起义此起彼伏。一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了这首七律。楼观赏风景，即兴写下了这首七律。注释注释：蒹葭：蒹葭：芦苇一类的水草。芦苇一类的水草。汀洲：汀洲：水中的小洲。水中的小洲。行人：行人：这里指作者自己。这里指作者自己。当年事：当年事：指秦、汉灭亡的往事。指
3、秦、汉灭亡的往事。登上百尺高楼，引我万里乡愁。登上百尺高楼，引我万里乡愁。芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临，满楼风声飒飒。山雨即将来临，满楼风声飒飒。黄昏的秦汉宫苑，一片荒凉，鸟儿落入乱草之中，黄昏的秦汉宫苑，一片荒凉，鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄叶间。秋蝉鸣叫枯黄叶间。来往的过客不要问从前的事，来往的过客不要问从前的事，只有渭水一如既往地向东流。只有渭水一如既往地向东流。译文：译文：诗词赏析：诗词赏析：诗人首联扣题，抒情写景：诗人首联扣题，抒情写景：“万里万里”则
4、极言愁思空间之则极言愁思空间之迢遥广大，一个迢遥广大，一个“愁愁”字，奠定了全诗的基调。颔联写晚眺字，奠定了全诗的基调。颔联写晚眺远景，寓意深远：这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝危远景，寓意深远：这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝危机四伏的没落局势的形象化勾画，它传达出了诗人机四伏的没落局势的形象化勾画，它传达出了诗人“万里愁万里愁”的真实原因。颈联写晚眺近景，虚实结合：以实景叠合虚的真实原因。颈联写晚眺近景，虚实结合：以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。尾联作结，融情于景。景，吊古之情油然而生。尾联作结，融情于景。主旨点拨：主旨点拨：此诗用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶此诗用云、日、
5、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对国家衰败的无限感慨。的荒废，抒发了对国家衰败的无限感慨。中考在线：中考在线：1.1.默写填空。默写填空。（1 1）_，蒹葭杨柳似汀洲。，蒹葭杨柳似汀洲。（2 2）溪云初起日沉阁，）溪云初起日沉阁，_。（3 3）行人莫问当年事，）行人莫问当年事，_。（4 4）现在我们常用诗中的）现在我们常用诗中的“_ ”比喻比喻 重大事件发生前的紧张气氛。重大事件发生前的紧张气氛。一上高城万里愁一上高城万里愁山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼故国东来渭水流故国东来渭水流山雨欲来风满
6、楼山雨欲来风满楼2.2.阅读阅读咸阳城东楼咸阳城东楼，回答问题。，回答问题。（1 1）分析）分析“一上高城万里愁一上高城万里愁”中中“愁愁”的作用。的作用。_一个一个“愁愁”字奠定全诗的感情基调。以字奠定全诗的感情基调。以“愁愁”开篇，其后交待开篇，其后交待“愁愁”的缘由（用首句引出下的缘由（用首句引出下文情感的抒发）。文情感的抒发）。（2 2）试从内容角度赏析诗句）试从内容角度赏析诗句“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的妙处。的妙处。_周围的群山雨意越来越浓，大雨即将到来，城楼上已周围的群山雨意越来越浓，大雨即将到来，城楼上已是满楼的狂风。全句只有寥寥七个字，十分形象地写是满楼的狂风。全句只有
7、寥寥七个字，十分形象地写出山城暴雨即将来临的情景，使读者仿佛身临其境。出山城暴雨即将来临的情景，使读者仿佛身临其境。作者不仅准确地抓住了暴雨到来前狂风满楼的自然界作者不仅准确地抓住了暴雨到来前狂风满楼的自然界变化特点，还包含着另外一层意思，即唐王朝的统治，变化特点，还包含着另外一层意思，即唐王朝的统治，已经面临着崩溃在即的危机。已经面临着崩溃在即的危机。相见时难别亦难，相见时难别亦难，东风无力百花残。东风无力百花残。春蚕到死春蚕到死丝丝方尽，方尽，蜡炬成灰泪始干。蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁晓镜但愁云鬓改云鬓改，夜吟应觉月光寒。夜吟应觉月光寒。蓬山蓬山此去无多路，此去无多路，青鸟青鸟殷勤殷勤为探看
8、。为探看。无无 题题（唐）李商隐（唐）李商隐作者简介：作者简介：李商隐（李商隐（813858813858），），字义山，字义山，号玉溪（谿）生，原籍怀州河内（今号玉溪（谿）生，原籍怀州河内（今河南沁阳）。晚唐著名诗人，和杜牧河南沁阳）。晚唐著名诗人，和杜牧合称合称“小李杜小李杜”，与温庭筠合称为，与温庭筠合称为“温李温李”。他擅长诗歌写作，代表作有。他擅长诗歌写作，代表作有泊秦淮泊秦淮夜雨寄北夜雨寄北贾生贾生等。等。写作背景：写作背景：李商隐被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都李商隐被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相恋，但两人的感情却不能为外人明知，观女氏宋华阳相恋，但两人
9、的感情却不能为外人明知，而作者的内心又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只而作者的内心又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲又深能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲又深情无限。这首情无限。这首无题无题就是抒写他们两人之间的恋情的就是抒写他们两人之间的恋情的诗。诗。注释注释：无题：无题：唐代以来，有的人不愿意标出能够表示主题的唐代以来，有的人不愿意标出能够表示主题的题目时，常用题目时，常用“无题无题”作诗的标题。作诗的标题。丝：丝：这里与这里与“思思”字双关。字双关。云鬓改：云鬓改：意思是青春年华消逝。云鬓，指年轻女子浓意思是青春年华消逝。云鬓，指
10、年轻女子浓黑轻柔的秀发。黑轻柔的秀发。蓬山：蓬山：神话中海上的仙山，这里借指所思女子的住处。神话中海上的仙山，这里借指所思女子的住处。青鸟：青鸟：神话中为西王母传神话中为西王母传 信的神鸟。后为信使信的神鸟。后为信使的代称。的代称。殷勤：殷勤：情谊恳切深厚。情谊恳切深厚。见面的机会难，分别时更是难舍难分，见面的机会难，分别时更是难舍难分，况且又兼暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。况且又兼暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。女子早晨照镜，只担忧鬓发变色，容颜消失。女子早晨
11、照镜，只担忧鬓发变色，容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方就在不远的蓬莱山，却无路可通，对方就在不远的蓬莱山，却无路可通，希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。译文：译文：诗词赏析：诗词赏析：这首诗以女性的口吻抒写爱情心理。首联，写爱情这首诗以女性的口吻抒写爱情心理。首联，写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某种力量的的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某种力量的阻隔，一对情人已经难以相会，分离的痛苦使她不堪忍阻隔，一对情人已经难以相会，分离的痛苦使她不堪忍受。颔联，接着写因为受。颔联，接
12、着写因为“相见时难相见时难”而而“别亦难别亦难”的感的感情，表现得更为曲折入微。情，表现得更为曲折入微。“春蚕到死丝方尽春蚕到死丝方尽”中的中的“丝丝”字与字与“思思”谐音，全句是说，自己对于对方的思念谐音，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干蜡炬成灰泪始干”是比是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。颈联拟写对方的相思之情，从了灰方始流尽一样。颈联拟写对方的相思之情，从“晓镜晓镜”的的青春易老，到青春易老，到“夜吟夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲
13、苦与无奈。的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。尾联希望有鸟传信，惆怅而又伤感。全诗运用比喻、象征的手尾联希望有鸟传信，惆怅而又伤感。全诗运用比喻、象征的手法，托物寄意，借景言情。法，托物寄意，借景言情。主旨点拨主旨点拨:这是一首感情深挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗篇。诗这是一首感情深挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗篇。诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。思之苦。中考在线：中考在线：1.1.默写填空。默写填空。（1 1）相见时难别亦难，）相见时难别亦难，_。（2 2）_，夜吟应觉月光寒。，夜吟应觉月光寒。（3 3）李商
14、隐在）李商隐在无题无题中抒写浓郁的离别之恨的名句中抒写浓郁的离别之恨的名句是：是：_，_。（4 4）【中考中考杭州杭州】人们常用李商隐人们常用李商隐无题无题中的中的“春蚕到死丝方尽春蚕到死丝方尽，_ _”来赞美教师无私奉献的精神。来赞美教师无私奉献的精神。东风无力百花残东风无力百花残 晓镜但愁云鬓改晓镜但愁云鬓改 相见时难别亦难相见时难别亦难 东风无力百花残东风无力百花残 蜡炬成灰泪始干蜡炬成灰泪始干 2.2.阅读阅读无题无题，回答问题。，回答问题。（1 1）请赏析千古名句）请赏析千古名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。_以双关、对偶和两个生动的比喻，表白自己
15、对所爱的人至死不以双关、对偶和两个生动的比喻，表白自己对所爱的人至死不渝的深情。这句话的本义是：我的思念如春蚕吐丝到死才能停，渝的深情。这句话的本义是：我的思念如春蚕吐丝到死才能停，我的泪水像烛泪烧成灰烬方流尽。今人常用来形容为国为民服我的泪水像烛泪烧成灰烬方流尽。今人常用来形容为国为民服务，尽心尽力死而后已的人，以及这种献身精神。务，尽心尽力死而后已的人，以及这种献身精神。（2 2）尾联）尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”将将对方住处比作对方住处比作“蓬山蓬山”有何深意？有何深意？_将对方住处比作将对方住处比作“蓬山蓬山”，含有可望不可即之，含有可望不可即之
16、意。其间必有难以逾越的障碍。意。其间必有难以逾越的障碍。行香子行香子（宋）秦观（宋）秦观 树绕村庄。水满树绕村庄。水满坡塘坡塘。倚东风、豪兴倚东风、豪兴徜徉徜徉 。小园几许，收尽春光。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙。隐隐茅堂。远远围墙。隐隐茅堂。扬扬青旗青旗、流水桥傍。、流水桥傍。偶然乘兴，步过东冈。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。作者简介：作者简介：秦观（秦观（1049-11001049-1100），字少游，），字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮（今又字太虚，号淮海居士，高邮（今属江苏）人，北宋文学家、
17、词人，属江苏）人，北宋文学家、词人，被尊为婉约派一代词宗。代表作品：被尊为婉约派一代词宗。代表作品：鹊桥仙鹊桥仙淮海集淮海集淮海居士淮海居士长短句长短句。写作背景：写作背景：该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者居家，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的居家，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的田居四首田居四首等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。注释注释：陂（陂（bibi）塘：）塘：池塘。池塘。徜徉：徜徉：闲游，安闲自在地步行。闲游，安闲自在地步行。飏（飏（yngyng）：）：飞扬，飘扬。飞扬，飘
18、扬。青旗：青旗：酒店门口挂的青色酒幌。酒店门口挂的青色酒幌。绿树绕着村庄，春水溢满池塘。绿树绕着村庄，春水溢满池塘。沐浴着东风，带着豪兴我信步而行。沐浴着东风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。译文：译文：诗词赏析：诗
19、词赏析：这首词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一幅春这首词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。它一反作者其他词中光明媚、万物竞发的田园风光图。它一反作者其他词中常有的那种哀怨情调，色彩鲜明，形象生动，写出了春常有的那种哀怨情调，色彩鲜明，形象生动，写出了春天生机勃勃的景象，给人以轻松愉快的美的享受。词一天生机勃勃的景象，给人以轻松愉快的美的享受。词一开始开始“树绕树绕”两句，写所见烂漫春光。两句，写所见烂漫春光。“小园小园”二句，二句，写词人在漫游中为一座春意盎然的小园所吸引。写词人在漫游中为一座春意盎然的小园所吸引。“有桃有桃花红花红”三句，写红色的桃花，白色
20、的李花和黄色的菜花三句，写红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花，正是这些绚丽的色彩，浓郁的香味，才构成了春满小，正是这些绚丽的色彩，浓郁的香味，才构成了春满小园的诱人图画。园的诱人图画。“偶然偶然”二句，使文情稍作顿挫，读二句，使文情稍作顿挫，读来有一种萧散自得的意趣。来有一种萧散自得的意趣。“正莺儿啼正莺儿啼”三句，承上三句，承上两句意脉，即翻过小山岗，两句意脉，即翻过小山岗，“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”，另，另有一番景象：莺啼燕舞，蝶儿忙。它们最能代表春天有一番景象：莺啼燕舞，蝶儿忙。它们最能代表春天，比起小园来，是另一种春光。，比起小园来，是另一种春光。主旨点拨：主旨点拨：这首词以白描
21、的手法、浅近的语言，勾勒出一幅这首词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图，从而写出了春天春光明媚、万物竞发的田园风光图，从而写出了春天生机勃勃的景象，给人以轻松愉快的美的享受。生机勃勃的景象，给人以轻松愉快的美的享受。中考在线：中考在线：1.1.默写填空。默写填空。（1 1）小园几许，收尽春光。有桃花红，）小园几许，收尽春光。有桃花红，_，_。（2 2）远远围墙，）远远围墙，_。飏青旗，流水桥旁。飏青旗，流水桥旁。（3 3）偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，）偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，_ _，_。李花白李花白 菜花黄菜花黄隐隐茅堂隐隐茅堂燕儿舞燕儿舞 蝶儿忙蝶儿忙
22、 2.2.阅读阅读行香子行香子，回答问题。，回答问题。（1 1）关于这首宋词的赏析，正确的一项是（）关于这首宋词的赏析，正确的一项是（）A.A.本词上阕移步换景，以村庄为中心描写四周景物，写出了词人本词上阕移步换景，以村庄为中心描写四周景物，写出了词人所见的烂漫春光。所见的烂漫春光。B.B.本词下阕定点观察，写出了围墙、茅堂、桥、流水等意象，表本词下阕定点观察，写出了围墙、茅堂、桥、流水等意象，表达了作者喜爱之情。达了作者喜爱之情。C.C.本词着力表现了清新自然、绚丽多彩、充满生机的农家田园景本词着力表现了清新自然、绚丽多彩、充满生机的农家田园景象。象。D.D.正如词人正如词人“倚东风，豪兴徜
23、徉倚东风，豪兴徜徉”，本词主要表现了词人意兴豪，本词主要表现了词人意兴豪迈、旷达洒脱的情怀。迈、旷达洒脱的情怀。C C点拨：点拨：A 项上阕定点观察；项上阕定点观察；B 项，下阕移步换景，以行项，下阕移步换景，以行踪为线索由近到远，动静相间，风光如画；踪为线索由近到远，动静相间，风光如画；D 项结合项结合整首词的内容，整首词的内容，“豪兴豪兴”是说明词人游兴正浓，是说明词人游兴正浓，“徜徜徉徉”是闲庭信步，与下阕是闲庭信步，与下阕“偶然乘兴偶然乘兴”相呼应，主要相呼应，主要表现词人享受田园风光时内心的快意与轻畅。表现词人享受田园风光时内心的快意与轻畅。“意兴意兴豪迈豪迈”“”“旷达洒脱旷达洒脱
24、”概括不准确。概括不准确。（2 2）请赏析这首词的语言特色。）请赏析这首词的语言特色。_通俗生动、朴素清新、质朴自然。通俗生动、朴素清新、质朴自然。“树绕村庄，水满陂塘树绕村庄，水满陂塘”如同口语，生动自然。写景如如同口语，生动自然。写景如“桃花红，李花白，菜花香桃花红，李花白，菜花香”，色彩简单鲜明又显出农家本色。用词准确。色彩简单鲜明又显出农家本色。用词准确。“倚东风，豪兴倚东风，豪兴徜徉徜徉”，“豪兴豪兴”点明心情，点明心情，“倚倚”“”“徜徉徜徉”则写出诗人怡然则写出诗人怡然自得的神态。自得的神态。“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”，“啼啼”“”“舞舞”“”“忙忙”与三个
25、动物的活动特性相对应，写出了春与三个动物的活动特性相对应，写出了春天的生命活力。句式整齐，格调轻快。本词句式都是三、四天的生命活力。句式整齐，格调轻快。本词句式都是三、四字句式，轻快流畅。字句式，轻快流畅。少年少年不识不识愁滋味，爱上层楼。愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强爱上层楼，为赋新词强说愁。说愁。而今识尽而今识尽愁滋味，欲说还休愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。欲说还休，却道天凉好个秋。丑奴儿丑奴儿书博山书博山道中壁道中壁（宋）辛弃疾（宋）辛弃疾作者简介：作者简介：辛弃疾（辛弃疾（1140114012071207），字幼安，），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南号稼
26、轩，历城（今山东济南）人。南宋豪放派词人，有宋豪放派词人，有“词中之龙词中之龙”之称。之称。与苏轼合称与苏轼合称“苏辛苏辛”，与李清照并称，与李清照并称“济南二安济南二安”。其词以豪放为主，风格沉雄豪迈又不。其词以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。有词集乏细腻柔媚之处。有词集稼轩长短句稼轩长短句等传世。等传世。写作背景：写作背景：此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元作时间在公元 1181 1181 年至年至 1192 1192 年间。辛弃疾在带湖年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心居住期间，常到博山
27、游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。注释注释：丑奴儿：丑奴儿：词牌名，又名词牌名，又名“采桑子采桑子”。博山：博山：在今江西省广丰西南。在今江西省广丰西南。少年：少年：指年轻的时候。指年轻的时候。不识：不识：不懂，不知道什么是。不懂，不知道什么是。强（强（qingqing）：）：竭力、极力。竭力、极力。识尽：识尽：尝够，深深懂得。尝够，深深懂得。休：休：停止。停止。人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远
28、望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！译文：译文：诗词赏析：诗词赏析：全词通过回顾少年时不知愁苦，衬托全词通过回顾少年时不知愁苦，衬托“而今而今”深深深深领略了愁苦的滋味，却又说不出道不出，写出两种截然领略了愁苦的滋味，却又说不出道不出，写出两种截然不同的思想感情的变化。这首词是作者带湖闲居时的作不同的思想感情的变化。这首词是作者带湖闲居时的作品。通篇言愁。通过品。通篇言愁。通过“少年少年”时与时与
29、“而今而今”的对比，表的对比，表现了作者受压抑、遭排挤、报国无路的痛苦，也是对南现了作者受压抑、遭排挤、报国无路的痛苦，也是对南宋朝廷的讽刺与不满。宋朝廷的讽刺与不满。上片写少年登高望远，气壮如山，不识愁为何物。上片写少年登高望远，气壮如山，不识愁为何物。无愁说愁，是诗词中常见的文人习气。下片写而今历尽艰辛，无愁说愁，是诗词中常见的文人习气。下片写而今历尽艰辛，“识尽愁滋味识尽愁滋味”。“而今而今”二字，转折有力，不仅显示时间跨度，二字，转折有力，不仅显示时间跨度，而且反映了不同的人生经历。在涉世既深又饱经忧患之余，进入而且反映了不同的人生经历。在涉世既深又饱经忧患之余，进入“识尽愁滋味识尽愁
30、滋味”的阶段。所谓的阶段。所谓“识尽识尽”，一是愁多，二是愁深。，一是愁多，二是愁深。这些多而且深的愁，有的不能说，有的不便说，这些多而且深的愁，有的不能说，有的不便说，“识尽识尽”而说不而说不尽，说之亦复何益？只能尽，说之亦复何益？只能“却道天凉好个秋却道天凉好个秋”了。比之少时的幼了。比之少时的幼稚，这或许是老练成熟多了。其实稚，这或许是老练成熟多了。其实“却道却道”也是一种也是一种“强说强说”。故意说得轻松洒脱，实际上也是难以摆脱心头的沉重抑塞。故意说得轻松洒脱，实际上也是难以摆脱心头的沉重抑塞。主旨点拨：主旨点拨：本词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深本词通篇言愁，上片描绘出少年
31、涉世未深却故作深沉的情态，下片写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通沉的情态，下片写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过过“少年少年”时与时与“而今而今”的对比，表达了作者受压抑的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。、遭排挤、报国无门的痛苦之情。中考在线：中考在线：1.1.默写填空。默写填空。（1 1）_，爱上层楼。，爱上层楼。（2 2）爱上层楼，）爱上层楼，_。（3 3）而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，）而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，_ _！少年不识愁滋味少年不识愁滋味为赋新词强说愁为赋新词强说愁却道天凉好个秋却道天凉好个秋 2.2.阅读阅读丑奴儿丑奴儿书博山道中壁书博山道中
32、壁，回答问题。，回答问题。（1 1）“为赋新词强说愁为赋新词强说愁”“”“而今识尽愁滋味而今识尽愁滋味”这两句中这两句中的的“愁愁”的含义是否相同，为什么？的含义是否相同，为什么？_这两句里的这两句里的“愁愁”的含义是不同的。的含义是不同的。“强说强说”的的是春花秋月无病呻吟的闲愁；是春花秋月无病呻吟的闲愁；“而今识尽而今识尽”的是的是关怀国事，怀才不遇的哀愁。关怀国事，怀才不遇的哀愁。（2 2）分析下片的艺术表现手法及其效果。）分析下片的艺术表现手法及其效果。_下片下片“欲说还休欲说还休”用了反复。渲染了用了反复。渲染了“有苦无处有苦无处诉诉”的气氛，加强了艺术效果，使读者深刻体会到作的气氛
33、，加强了艺术效果，使读者深刻体会到作者为国事忧愁，极端痛苦，悲愤愁苦溢于言表。者为国事忧愁，极端痛苦，悲愤愁苦溢于言表。1.1.整体把握文章内容，理解游记的特点。整体把握文章内容，理解游记的特点。2.2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。山的特征的方法。3.3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。的含义。4.4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。壮美，感悟长江源头的神异不凡。学习目标
34、学习目标18 18 在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬字词积累字词积累菱菱 角角 虔虔 诚诚 蠕蠕 动动 豁豁 然然 懈懈 怠怠 蜿蜿 蜒蜒 敦敦 实实 腈腈 纶纶 lnglngqinqinrrxi dixi diwn ynwn ynhuhudn dn jng jng【黧黑黧黑】形容黑。形容黑。【接踵而至接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地形容人或事物一个又一个接连不断地到来。到来。【砾石砾石】经水流冲击磨去棱角的石块。经水流冲击磨去棱角的石块。【皱褶皱褶】皱纹，指冰山上的波形纹。皱纹，指冰山上的波形纹。整体感知整体感知 本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词
35、语。（教学提示：让学生边读边标画有关时间推移，地点转换的词语，进而理清文章脉络。）按照时间的推移，地点的转换来组织材料，（也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。草坝子草坝子冰冰丛丛砾石堆砾石堆走下砾石堆，走下砾石堆，沿冰河沿冰河接近冰山接近冰山此地已达海拔六千米以上。此地已达海拔六千米以上。开始开始海拔海拔接接近近六千米六千米 第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。”你认为“我”游览的是哪里呢？东南阳坡东南阳坡 这从第这从第3 3段段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的坝子上可捡的坝子上
36、”可知浏览的是东南阳坡。可知浏览的是东南阳坡。北坡南坡观察植被的不同？细节感知细节感知1.品读56自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？【明明 确确】远处全景：远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景（沿冰河接近冰山）：近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。落组成。感受：感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令
37、人眩晕天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。2.品读第1011自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点。角角 度度特特 点点触触 觉觉 听听 觉觉：写风写风视视 觉觉：冰体冰体感感 受受：温温 暖暖声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡）威力大（扫荡）漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目肩）
38、；熠熠烁烁，光彩夺目是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？3.作者分两次集中描写雪山呢，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？【明确明确】5 56 6段段是从低处观赏描写，是从低处观赏描写，10101111段段是从高处观是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。两次写观赏雪山的感受，两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。下深刻印象。4.品读第121
39、4自然段：这几段描写的重点是什么，作者从中感悟到了雪山怎样的特点。明确：明确：描写了风声和坚冰之下的流水描写了风声和坚冰之下的流水 。感悟：感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。一刻不停，开始演绎长江的故事。5.小 结 赏析句子的妙处，感受语言的魅力。（让学生反复有感情地朗读以下句子，通过反复利朗读引发对句子的理解及对作者的情感的把握。）语言特点语言特点（1 1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。次毕现，富有雕塑感。运用比喻的修辞方法
40、，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。（2 2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太太空步空步”运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。
41、（3 3）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。大礼。“行了跪拜大礼”，这一动作描写，传神地 写出了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。（4 4）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。地间浩浩苍苍。“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪人以帝王的动作，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。作者在写景时，自然而然的产生了想象联想，让学生品读课文，标画想象联想的句子。作者在观赏雪山时，产生了哪些想象和联想？蕴含着作者怎样的情感？（1 1）这一派奇美令人眩晕，造物主在
42、这里尽情卖弄着）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。它的无所不能的创造力。“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。（2 2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。高低消长，这波纹是否就是年轮。由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久
43、的历史一般。（3 3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。故事。“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。板书设计板书设计由雪山奇伟之景，联由雪山奇伟之景，联想到造物主无所不能想到造物主无所不能创造力创造力在长江在长江源头各源头各拉丹冬拉丹冬赞美自然的伟力赞美自然的伟力长江及
44、长江及 雪山久远雪山久远中华民族源远流长中华民族源远流长由这冰山波纹联想由这冰山波纹联想到年轮到年轮流水一刻不停，开流水一刻不停，开始演绎长江故事始演绎长江故事 作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。抒发了对中华民族悠久历史的赞美。课堂小结课堂小结 语文学科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂语文学科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看上看男生贾里全传男生贾里全传后，打算找她谈话，以达到后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？欣然同学乐于接受你的意见呢？随堂练习随堂练习
