1、习作习作 变变形记形记 假如我会变，我要变成一只勤劳又助人为乐的森林医生啄木鸟，用尖尖的嘴巴给树木们治病。我飞到哪里，哪里就会树叶茂密、果实累累。我要变成一只苍鹰，有敏锐的双眼，飞行在高高的天空中，想飞到哪里就飞到哪里，天际任我飞翔。习作内容习作内容 如果你会变形，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？（你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；你也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球）选择下面的题目来写你的故事，也可以自你一个有趣的题目。发挥你的想象，把你变形后的经历写下来吧。地球的自述我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事写前指导写前指导 1.1.先先想一
2、想，你准备把自己想一想，你准备把自己变成什么东西变成什么东西？这种？这种东西有什么特点东西有什么特点？2.2.变形变形后，生活的世界发生了哪些变化？或者发后，生活的世界发生了哪些变化？或者发生了哪些生了哪些有趣的、难忘的事情有趣的、难忘的事情？3.3.你你想通过写这个故事想通过写这个故事说明什么道理说明什么道理？或者表达？或者表达什么思想感情？什么思想感情？我该怎样变形我该怎样变形呢呢？我想我在？我想我在开头用开头用做梦或奇遇的方式，做梦或奇遇的方式，写自己变成了另外一个写自己变成了另外一个东西。东西。思路指导思路指导师：这样的开头比较新颖别致。师：这样的开头比较新颖别致。我觉得关键还是把变形
3、之后的内容写具体吧。我觉得关键还是把变形之后的内容写具体吧。是是的！中间把自己的生活世界发生的的！中间把自己的生活世界发生的奇异的变化、发生的奇妙事情的经过奇异的变化、发生的奇妙事情的经过写清楚、写具体、写生动。写清楚、写具体、写生动。该如何收尾呢？这也是作文成功的关键啊。该如何收尾呢？这也是作文成功的关键啊。结尾结尾部分可以写你回到现实生活中的感部分可以写你回到现实生活中的感受，也可写一写你想告诉人们的道理。受，也可写一写你想告诉人们的道理。技法点拨技法点拨1 1.想象要合理丰富，按一定顺序写想象要合理丰富，按一定顺序写。2.2.写具体，写生动写具体，写生动。3 3.表达一定的主题表达一定的
4、主题。批阅范例批阅范例交代交代“变形变形”原因。原因。标题居中标题居中开头空两格开头空两格交代事情发生的时间、交代事情发生的时间、地点、地点、人物。人物。想象想象丰富丰富大胆。大胆。用词准确，可以借鉴！用词准确，可以借鉴！双方的人物对话，讲的双方的人物对话，讲的都是对方的优点和长处。都是对方的优点和长处。这是错别字，这是错别字，“即即”与与“既既”要分清！要分清！“变形变形”成功，双方互成功，双方互换角色。这个想象尤其换角色。这个想象尤其大胆，出人意料。大胆，出人意料。这里另起一这里另起一行，空两格。行，空两格。动作描写和心理描写，突出地动作描写和心理描写，突出地表现表现猴子变形后的得意。猴子
5、变形后的得意。抓住动作抓住动作描写，突出描写，突出地表现了变形后的地表现了变形后的“我我”，体验到了做猴子的，体验到了做猴子的难处难处而这正是我羡慕当猴子的好处！而这正是我羡慕当猴子的好处！象声词象声词心理活动描写心理活动描写。可以。可以看出看出“我我”对猴子有了真正的认识。对猴子有了真正的认识。双方互诉苦衷，讲的都双方互诉苦衷，讲的都是对方的缺点和短处。是对方的缺点和短处。再次再次“变形变形”成功，双方再次互换角色。这个想象成功，双方再次互换角色。这个想象尤其大胆，出人意料，但又在情理之中。尤其大胆，出人意料，但又在情理之中。课文末尾点明了中心，交代了变形后明课文末尾点明了中心，交代了变形后
6、明白的道理，让人受到深刻的教育。白的道理，让人受到深刻的教育。总评：总评：本文想象本文想象丰富，构思奇特，通过大胆的丰富，构思奇特，通过大胆的想象，把人和猴子互换角色，体验对方的生活和学想象，把人和猴子互换角色，体验对方的生活和学习情境。没想到，对方的优点变成了自己的缺点，习情境。没想到，对方的优点变成了自己的缺点，对方的长处，变成了自己的短处，从而明白了一个对方的长处，变成了自己的短处，从而明白了一个道理道理“每一个人，每一种动物，都有自己的特每一个人，每一种动物，都有自己的特点，做真正的自己，才是最好的。点，做真正的自己，才是最好的。”我我是一滴普通的不能再普通的小水滴，别是一滴普通的不能
7、再普通的小水滴，别看我小，我和兄弟姐妹们在一起就能为人类做看我小，我和兄弟姐妹们在一起就能为人类做许许多多的事情许许多多的事情。我们我们现在正在一所幼儿园现在正在一所幼儿园的一的一个水龙头里个水龙头里等待着为人类做出我们力所能及的事情呢等待着为人类做出我们力所能及的事情呢！小水滴的自述小水滴的自述 优秀范文优秀范文 听听！一位比较年长的姐姐问：！一位比较年长的姐姐问：“你们都为人你们都为人们做过什么贡献呢？们做过什么贡献呢？”“”“我曾经在三峡工程中发我曾经在三峡工程中发过电！过电！”一个水滴一个水滴小弟兴奋小弟兴奋地说。地说。“哇！好厉害哇！好厉害哦！哦！”我们不约而同地感叹道。我们不约而同
8、地感叹道。“那又怎么样，那又怎么样，”小水滴妹妹说，小水滴妹妹说，“通过南水通过南水北北调工程，我帮助过缺水地区的人们吃上饭，不错调工程，我帮助过缺水地区的人们吃上饭，不错吧！吧！”我们纷纷点头称赞。我们纷纷点头称赞。“我浇过花！我浇过花！”“”“我浇过树！我浇过树！”“我养过鱼！我养过鱼！”其它的小水滴也说着自己为人其它的小水滴也说着自己为人类做出的各种各样的贡献。我心里默默地祈祷着，类做出的各种各样的贡献。我心里默默地祈祷着，希望也能为人类做出贡献，哪怕只是很小很小的希望也能为人类做出贡献，哪怕只是很小很小的一一件件不起眼的事。就在这时，水龙头被拧开了，我们不起眼的事。就在这时，水龙头被拧
9、开了，我们都争先恐后地往外挤，迫不及待想为人类做贡献。都争先恐后地往外挤，迫不及待想为人类做贡献。我我被接到了一个盖子上有小孔的瓶子里，我想：被接到了一个盖子上有小孔的瓶子里，我想：哈，我要去浇花了，花儿姐姐，我来喽！没想到小哈，我要去浇花了，花儿姐姐，我来喽！没想到小男孩拿着盖子上有孔的瓶子不顾男孩拿着盖子上有孔的瓶子不顾后果乱后果乱喷一气，喷一气，把把我喷到了一个三四岁小女孩的裙子上面。那个我喷到了一个三四岁小女孩的裙子上面。那个小女小女孩儿孩儿“哇哇”地一声哭了。我想：她一定会埋怨我把地一声哭了。我想：她一定会埋怨我把她的花裙子弄湿了，可是这根本不怪我呀！我委屈她的花裙子弄湿了，可是这根
10、本不怪我呀！我委屈极了，也伤心极了。委屈小女孩埋怨我极了，也伤心极了。委屈小女孩埋怨我，伤心伤心我没能为人类做出贡献。我没能为人类做出贡献。就就在这时太阳公公帮助了委屈又伤心的我。慈在这时太阳公公帮助了委屈又伤心的我。慈祥的太阳公公把阳光照在我身上，我感到自己变得祥的太阳公公把阳光照在我身上，我感到自己变得越来越轻，最后飞了起来，我挥挥手，跟大家说了越来越轻，最后飞了起来，我挥挥手，跟大家说了声声“再见再见”。我希望当我下次再回到大地上的时候。我希望当我下次再回到大地上的时候能不被浪费，能为人们做出些力所能及的事情。能不被浪费，能为人们做出些力所能及的事情。素材积累素材积累 想象 作文 科幻类
11、 拟人类 童话类 梦幻类凭借科技知识、凭借科技知识、科技信息写成科技信息写成的科幻类作文的科幻类作文编写童话故事编写童话故事的作文的作文写自己夜晚写自己夜晚的梦，表达的梦，表达一种愿望，一种愿望，一种情感一种情感将所写之物拟将所写之物拟人化，让它自人化，让它自述述想象要以现实生活为基础想象要以现实生活为基础想象要以广博知识为基础想象要以广博知识为基础 这这是一个宁静的夜，天上稀稀疏疏的有着几是一个宁静的夜，天上稀稀疏疏的有着几颗星星，月亮大又圆，安静笼罩着整个城市，小颗星星，月亮大又圆，安静笼罩着整个城市，小明早已进入了梦乡，但他的文具盒里却没有安宁。明早已进入了梦乡，但他的文具盒里却没有安宁
12、。u好开头好开头u好结尾好结尾 终于终于，在蓝笔的劝导下，文具们都乖乖的做，在蓝笔的劝导下，文具们都乖乖的做好自己的本职，太阳慢慢出来了，夜晚的闹剧也好自己的本职，太阳慢慢出来了，夜晚的闹剧也结束了结束了。1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底
13、异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演
14、、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
