1、开发慧心课程 激扬生命成长目录CONTENTS一、追溯课程之源：一种赋予哲学思维的教育唤醒一种赋予哲学思维的教育唤醒010203？一、追溯课程之“源”一、追溯课程之“源”1给人生最坚实的起步给人生最坚实的起步办学理念：秀外慧中秀外慧中 身心两健身心两健育人目标：一、追溯课程之“源”2价值追求：师生慧心成长师生慧心成长一、追溯课程之“源”3一、追溯课程之“源”一、追溯课程之“源”初步构建初步构建专家指导专家指导自主分析自主分析学习提高学习提高二、创生课程之体：一种基于儿童立场的体系构建一种基于儿童立场的体系构建二、创生课程之“体”1二、创生课程之“体”二、创生课程之“体”2二、创生课程之“体”二
2、、创生课程之“体”语文01国家基础课程（奠基课程）02拓展课程（奠基课程）03体验课程（奠基课程）04兴趣、特长课程（发展课程）二、创生课程之“体”主题学习 经典诵读 每日三读 慧心读书节 朗读者临沂发言我爱汉字二、创生课程之“体”红五营课程二、创生课程之“体”游学课程二、创生课程之“体”三、推进课程之行：一种创生取向的课程实施一种创生取向的课程实施三、推进课程之“行”1三、推进课程之“行”1创新能力 先学后教 以学定教 不教而教课堂理念推进策略 培训指导 校本研磨 成果展示三、推进课程之“行”三、推进课程之“行”三、推进课程之“行”四、规范课程之制：一种关乎课程效果的持续保障一种关乎课程效果
3、的持续保障四、规范课程之“制”教师落实教师落实院长负责院长负责行政包靠行政包靠校长引领校长引领四、规范课程之“制”慧心评价学校管理：实施“一比三创”教师管理：“慧心教师”评价研组管理：实施“星级评比”学生管理：“慧心成长链”处室创优秀项目研组创特色工作班级比特长学生潜力教师活力教师实力教师魅力教师慧心成长手册10+N评价美丽争章四、规范课程之“制”四、规范课程之“制”四、规范课程之“制”五、透视课程之效：一份基于实践探索的反思一份基于实践探索的反思五、成效和反思HARVEST五、成效和反思HARVEST五、成效和反思HARVEST课程，一直在路上课程，一直在路上成长，始终未停歇成长，始终未停歇THANKS
