1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思中小学新教材优秀教案中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科数学能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级数学上（第三单元5 以内数的认识和加减法：第几）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析本班一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成
2、。从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。教学内容几和第几实际上是基数和序数的浅显说法，几表示事物有多少，第几是凡事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共 5 人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩务排在第几个，让学生认识几个和第几个的区别。想想做做让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步识几和第几的区别，培养学生用数表示个数或顺序并现同伴交流的能力。教学目标1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。2
3、、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。3、培养观察和动手操作的能力。4、感受生活中处处有数学。教学重点使学生初步理解序数的含义，并知道数的方向决定次序。学习难点区分几和第几的意义，能正确使用。教学过程一、创设情境活动 1：开车出游。小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园）说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。二、感知新知活动 2：排队买票。1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示 5 人排队买票图）2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。
4、如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？3.说一说。（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）（2）老爷爷高兴地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？（3）刚才我们说的几人与第几人，如 5 人和第 5 人，2 人和第 2 人意思一样吗？（板书课题）4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引
5、导，特别要让学生说清楚是怎么数的。同时，要告诉学生排队的时候我们一般都从前面数起。三、内化认知活动 3：点灯笼。1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？多媒体出示想想做做第 1 题图。要求：第一行从左边起点 4 个灯笼，第二行从左边起点第 4 个灯笼。2.指名在电脑上进行涂色操作。3.议一议：4 个和第 4 个意思一样吗？说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。在区别 4 个与第 4 个时，如果学生能明白 4 个指一共有四个灯笼，而第 4 个指排在第四个的那个灯笼就可以了。活动 4：我说我家。1.多媒体出示小丽家
6、楼房图。2.看图，要求用几和第几这两个词说一句话。如：这幢楼有 5 层，小丽住在第 4 层3.介绍自己家：你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？说明：在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。活动 5：猴子捞月亮。1.快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！多媒体出示想想做做第 2 题右图。2.说一说：看到这个画面你想说什么呢？（学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别）3.小组讨论：戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？说明：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，答案也不同。活动 6：课间律动操。
7、1.挑选领操员。（每组各派 1 名学生排队上台领操）提问：一共有几个小朋友上台领操？谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？2.全班模仿动物动作做课间律动操。3.领操员重新排队下台回原位。提问：刚才领操员下去时谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？说明：本活动根据学生的年龄特点设计，目的是通过活动解除学生的学习疲劳，调节学生的学习兴趣。因此，活动要有一定的时间保证，不得少于 3 分钟。活动 7：赛车比赛。1.小朋友们的操做得可真不错。接着，我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图）2.抢答：4 号车前面有几辆车？是哪些车？5 号车前面是几号车？后面又是几号车？4 号车前面是几号车？后面又是几号车？3.
8、小组合作：看着这幅图，你还能提什么问题？说明：在小组合作活动中，最好是同桌合作或前后桌合作，同时要强调学会尊重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要太大声，不要影响其他人的交流等。四、总结评价活动 8：满载而归。1.小朋友们今天在动物园里玩得开心吗？不过时候不早了，我们回家去。（律动开列车游戏）2.今天我们参观了动物园，学习了几和第几的知识，你能说一句含有几和第几的话吗？3.今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道几和第几有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？说明：在说几和第几时，要启发学生结合实例进行描述。在课末评价时，要引导学生既评价自己，也评价别人，甚至可以评价老师。教学反思本
9、课通过排队买票这一情境引入，通过说一说有几个人，小朋友排第二，前面有几人，后面有几人，排第几，前面有几人，后面有几人等等这样的问题让学生初步感知“几个和“第几，初步让学生理解“几个是表示物体的个数是多少，“第几是表示物体所处的位置。课堂上，似乎掌握还可以，但是在作业本中，似乎又问题暴露太多，比如第 2 小题赛车，几号车，排名第几，似乎有些搞不清楚，第 4 小题，从左数，第几盆花，几朵花，也有些不清楚，个别孩子在问题理解上还需要加强。自然数有两个含义，用来表示事物多少时，称为基数;用来表示事物的次序时，成为序数。本节课学习的是有关序数的含义。为了帮助学生理解序数的含义，教学中我注意从以下几点进行
10、操作：一、情景引入，引导学生感知“第几。我利用一年级学生爱听故事的特点，找到了一个与序数有关的故事：古时候，有一个人特别喜欢吃肉包子，他吃了一个不饱，又吃了一个还不饱，直到吃到第五个，才觉得饱了，他拍拍肚子，叹了口气说：“唉，要知道吃第五个能饱，先吃第五个该多好啊!学生意犹未尽时，我问大家：“你们说，这个人说的对吗?“不对，不对。学生知其然，不知所以然。这时聪明的梁耀宇站起来说：“这个人要吃五个才吃饱，如果只吃第五个的话，那他就只吃了一个。我适时引出了今天的课题。二、利用主题图，教学序数。主题图能将学生的注意力集中。因此，我要求学生先认真观看主题图，明白主题图的意思。并提出问题：“从图中你能不
11、能知道谁最先买到票，为什么?从而引出序数“第一。有了第一的认识，我进行了如下描述：“你能找到排在第三的是谁吗?穿粉红色衣服的阿姨排在哪有了指向性较明的问题，学生迅速认识了第一、第二三、学生主动参与，巩固新知。一年级孩子的注意力是有限的，那么必须利用不同形式吸引学生的注意。主题图是静态的，我让学生演动态的排队图，既能使学生乐于参与，也能使学生在学中玩，在玩中学。在实际情景中，学生能主动参与到新知的学习中，并且能用自己的语言表述排队的学生的具体位置。从左数排在第几、从右数排在第几的表述。但由于部分学生还分不清左右，因此，表述起来容易混淆，区分左右的训练有必要加强四、联系生活，学习数学。为了帮学生理解序数的含义，我根据学生身边的事情，引导学生进一步明白“第几的含义。如“我想考试得第一，我坐在第一排等等，学生有了老师的引导，很快会用自己的语言来描述“第几。这样，不仅让学生巩固新知，也加强了学生的语言表达能力。评价等级优秀 口合格口不合格
