1、英语学科英语学科核心素养核心素养与河南省与河南省中招英语试题中招英语试题学生在接受相应学段英语课程教育的过程学生在接受相应学段英语课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应个人终身发展中，逐步形成和提升的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为四大素养，由语言能力、文化综合表现为四大素养，由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力组成。意识、思维品质和学习能力组成。英语核心素养图英语核心素养图-课程标准课程标准价值取向价值取向基础要素基础要素心智保障心智保障发展条件发展条件文化意识文化意识文化意识：文化意识：指对中外文化的理解和对优秀文化的认
2、同，指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的是学生在全球化背景下表现出的跨文化认跨文化认知、态度和行为取向知、态度和行为取向。文化意识体现英语。文化意识体现英语学科核心素养的学科核心素养的价值取向价值取向。文化意识的培。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。责任感的人。思维品质思维品质：指思维在思维的指思维在思维的逻辑性、批判性、创造性逻辑性、批判性、创造性等方面所
3、表现的能力和水平。思维品质体等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的现英语学科核心素养的心智发展心智发展。思维品。思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，使他们能够从跨文化的视角问题的能力，使他们能够从跨文化的视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断，促进学生的深度学习。判断，促进学生的深度学习。语言能力语言能力文化品格文化品格思维品质思维品质学习能力学习能力英语英语核心素养核心素养分析与比较分析与比较综合与分类综合与分类抽象与概括抽象与概括审辨与建构审辨与建构批判与创新批判与创新自主学习
4、自主学习合作学习合作学习探究学习探究学习终生学习终生学习知识知识技能技能语用语用篇章篇章结构结构情境情境活动活动整合整合意识意识理解理解包容包容沟通沟通情怀情怀英语核心素养剖析英语核心素养剖析英语英语核心素养核心素养英语英语核心素养核心素养英语英语核心素养核心素养英语英语核心素养核心素养思维品质思维品质英语英语核心素养核心素养分析与比较分析与比较综合与分类综合与分类抽象与概括抽象与概括审辨与建构审辨与建构批判与创新批判与创新思维品质思维品质英语英语核心素养核心素养分析与比较分析与比较综合与分类综合与分类抽象与概括抽象与概括审辨与建构审辨与建构批判与创新批判与创新思维品质思维品质英语英语核心素养
5、核心素养语言能力语言能力分析与比较分析与比较综合与分类综合与分类抽象与概括抽象与概括审辨与建构审辨与建构批判与创新批判与创新思维品质思维品质英语英语核心素养核心素养语言能力语言能力分析与比较分析与比较综合与分类综合与分类抽象与概括抽象与概括审辨与建构审辨与建构批判与创新批判与创新思维品质思维品质英语英语核心素养核心素养知识知识技能技能语用语用篇章篇章结构结构情境情境活动活动整合整合语言能力语言能力分析与比较分析与比较综合与分类综合与分类抽象与概括抽象与概括审辨与建构审辨与建构批判与创新批判与创新思维品质思维品质英语英语核心素养核心素养文化品格文化品格知识知识技能技能语用语用篇章篇章结构结构情境
6、情境活动活动整合整合语言能力语言能力分析与比较分析与比较综合与分类综合与分类抽象与概括抽象与概括审辨与建构审辨与建构批判与创新批判与创新思维品质思维品质英语英语核心素养核心素养意识意识理解理解包容包容沟通沟通情怀情怀文化品格文化品格知识知识技能技能语用语用篇章篇章结构结构情境情境活动活动整合整合语言能力语言能力分析与比较分析与比较综合与分类综合与分类抽象与概括抽象与概括审辨与建构审辨与建构批判与创新批判与创新思维品质思维品质英语英语核心素养核心素养意识意识理解理解包容包容沟通沟通情怀情怀文化品格文化品格知识知识技能技能语用语用篇章篇章结构结构情境情境活动活动整合整合语言能力语言能力分析与比较分
7、析与比较综合与分类综合与分类抽象与概括抽象与概括审辨与建构审辨与建构批判与创新批判与创新思维品质思维品质英语英语核心素养核心素养意识意识理解理解包容包容沟通沟通情怀情怀文化品格文化品格知识知识技能技能语用语用篇章篇章结构结构情境情境活动活动整合整合语言能力语言能力分析与比较分析与比较综合与分类综合与分类抽象与概括抽象与概括审辨与建构审辨与建构批判与创新批判与创新思维品质思维品质英语英语核心素养核心素养语言能力语言能力分析与比较分析与比较综合与分类综合与分类抽象与概括抽象与概括审辨与建构审辨与建构批判与创新批判与创新英语英语核心素养核心素养英语英语核心素养核心素养英语英语核心素养核心素养学习能力
8、学习能力自主学习自主学习合作学习合作学习探究学习探究学习终生学习终生学习意识意识理解理解包容包容沟通沟通情怀情怀文化意识文化意识知识知识技能技能语用语用篇章篇章结构结构情境情境活动活动整合整合思维品质思维品质分析与比较分析与比较综合与分类综合与分类抽象与概括抽象与概括审辨与建构审辨与建构批判与创新批判与创新语言能力语言能力英语英语核心素养核心素养一体一体四层四层四翼四翼中招英语试题与核心素养的考查中招英语试题与核心素养的考查中招命题对核心素养考查的解释中招命题对核心素养考查的解释着重考查学生在具体社会情境中运用英语理解和表达意着重考查学生在具体社会情境中运用英语理解和表达意义的能力，特别是听、
9、说、读、写、义的能力，特别是听、说、读、写、看看的能力。同时，的能力。同时，通过语言材料的选择、考查重点的设置、考试项目和考通过语言材料的选择、考查重点的设置、考试项目和考试形式的设计等，直接或间接考查学生的文化意识、思试形式的设计等，直接或间接考查学生的文化意识、思维品质和学习能力。例如：维品质和学习能力。例如：（1）阅读理解：选择涉及文化背景和文化差异、情感）阅读理解：选择涉及文化背景和文化差异、情感态度和价值观的语篇，试题设计考查学生对其中文化差态度和价值观的语篇，试题设计考查学生对其中文化差异的理解和判断，对语篇反映的情感态度和价值观进行异的理解和判断，对语篇反映的情感态度和价值观进行
10、分析和阐释分析和阐释（2）书面表达：考查学生对现象、观点、情感态度进）书面表达：考查学生对现象、观点、情感态度进行比较和分析，并在此基础上表明自己的观点、态度和行比较和分析，并在此基础上表明自己的观点、态度和价值判断，以考查学生的思维能力。价值判断，以考查学生的思维能力。此处的此处的“看看”是是viewing，通常指利用多模态语篇中的图，通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解语篇的意义。（多形、表格、动画、符号以及视频等理解语篇的意义。（多模态模态 multimodal discourse由两种或多种社会符号系统由两种或多种社会符号系统共同构建意义的语篇，它不仅局限于语言
11、，而是涉及到其共同构建意义的语篇，它不仅局限于语言，而是涉及到其他模式，如图像、声音、手势等）他模式，如图像、声音、手势等）中招英语在考查学生语言运用能力的同时，渗中招英语在考查学生语言运用能力的同时，渗透对文化意识、思维品质和学习能力的考量。透对文化意识、思维品质和学习能力的考量。对语音、词汇、语法、对语音、词汇、语法、语用语用、语篇和文化知识、语篇和文化知识的考查渗透在英语理解能力和表达能力考查之的考查渗透在英语理解能力和表达能力考查之中，不孤立地考查这方面的知识，更不机械地中，不孤立地考查这方面的知识，更不机械地考查对知识的记忆情况。考查对知识的记忆情况。语用：指在特定的语境中准确理解他
12、人和语用：指在特定的语境中准确理解他人和得体表达自己。这有助于学生根据交际目得体表达自己。这有助于学生根据交际目的、交际场合的正式程度、参与人的身份的、交际场合的正式程度、参与人的身份和角色，选择正式或非正式、直接或委婉、和角色，选择正式或非正式、直接或委婉、口头或书面等语言形式，得体、恰当地与口头或书面等语言形式，得体、恰当地与他人沟通和交流，达到交际的目的。他人沟通和交流，达到交际的目的。二、河南省中招英语试题的鲜明特点二、河南省中招英语试题的鲜明特点及郑州市考生答题简括及郑州市考生答题简括1充分落实立德树人的根本任务，体现社会主充分落实立德树人的根本任务，体现社会主义核心价值观，弘扬中华
13、优秀传统文化，突出义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，突出育人功能和价值导向。育人功能和价值导向。2基于课程标准和说明与检测，有机地将三维基于课程标准和说明与检测，有机地将三维目标融为一体，以核心素养为目标融为一体，以核心素养为立意立意，考查必备，考查必备知识、主干知识知识、主干知识、关键能力关键能力和必备品格和必备品格，体现，体现基础性、综合性、应用性和创新性。基础性、综合性、应用性和创新性。3力求在稳定中求发展力求在稳定中求发展，在发展中求创新。题在发展中求创新。题型结构保持稳定，题量适中、梯度明显、难易型结构保持稳定，题量适中、梯度明显、难易搭配适当、重点突出。突出语篇、强调应用、搭配适
14、当、重点突出。突出语篇、强调应用、重视能力，测试的价值取向正确，体现新课程重视能力，测试的价值取向正确，体现新课程改革和考试命题改革的方向。改革和考试命题改革的方向。4选材围绕人与自然、人与社会、人与自我三选材围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，内容丰富、紧跟时代、贴近生活，能大主题，内容丰富、紧跟时代、贴近生活，能够够在相对真实的社会情境中在相对真实的社会情境中考查出考生的综合考查出考生的综合语言运用能力。语言运用能力。5试题命制突出能力立意，注重在真实的情景试题命制突出能力立意，注重在真实的情景中中，在语篇层面考查考生的英语语言基础知识在语篇层面考查考生的英语语言基础知识和综合语言运
15、用能力，突出对英语核心素养的和综合语言运用能力，突出对英语核心素养的考查，尤其侧重对文化意识、思维品质和学习考查，尤其侧重对文化意识、思维品质和学习能力的考量。能力的考量。2014-2018年中招英语整体统计表年中招英语整体统计表（郑州市）市）2016-2018年中招英语得分率统计图（郑州市）年中招英语得分率统计图（郑州市）三、核心素养对中招英语部分题型三、核心素养对中招英语部分题型的考查侧重说明的考查侧重说明（以完形填空、阅读理解、词语运用、书（以完形填空、阅读理解、词语运用、书面表达为例）面表达为例）例例1、完形填空、完形填空文章及试题对思维品质的考查文章及试题对思维品质的考查1.辨析语言
16、和文化中的具体现象辨析语言和文化中的具体现象2.分析、推断信息的逻辑关系分析、推断信息的逻辑关系3.正确评判各种思想观点正确评判各种思想观点文章及试题对语言能力的考查文章及试题对语言能力的考查1.词汇知识、语篇知识、语用知识词汇知识、语篇知识、语用知识2.理解性技能：读理解性技能：读例例2、阅读理解、阅读理解文章及试题对思维品质的考查文章及试题对思维品质的考查1.辨析语言和文化中的具体现象辨析语言和文化中的具体现象2.梳理、概括信息梳理、概括信息3.分析、推断信息的逻辑关系分析、推断信息的逻辑关系4.正确评判各种思想观点正确评判各种思想观点例例3、词语运用、词语运用文章及试题对思维品质的考查文
17、章及试题对思维品质的考查分析、推断信息的逻辑关系分析、推断信息的逻辑关系文章及试题对语言能力的考查文章及试题对语言能力的考查1.词汇知识（构成法、词性）、语法知识、语词汇知识（构成法、词性）、语法知识、语篇知识、语用知识篇知识、语用知识2.理解性技能：读理解性技能：读3.表达性技能：写表达性技能：写例例4、书面表达、书面表达试题对思维品质的考查试题对思维品质的考查创造性地表达自己的观点创造性地表达自己的观点试题对文化意识的考查试题对文化意识的考查1.获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华同，汲取文化精华2.坚定文化自信，跨文化沟通，传播中华
18、文化坚定文化自信，跨文化沟通，传播中华文化试题对语言能力的考查试题对语言能力的考查1.词汇知识（单词、词组、短语）、语法知识、词汇知识（单词、词组、短语）、语法知识、语篇知识、语用知识语篇知识、语用知识2.理解性技能：读理解性技能：读3.表达性技能：写表达性技能：写。四、课堂教学中实施核心素养的案四、课堂教学中实施核心素养的案例解读例解读（视频：（视频：APOLOGIZE）此视频文本里有无语言的学习和能力的培此视频文本里有无语言的学习和能力的培养？养？（1）有无文化意识的渗透？）有无文化意识的渗透？（2）有无思维品质的培养？）有无思维品质的培养？（3）有无学习能力的发展？）有无学习能力的发展？语录分享语录分享If you want to go fast,go alone;if you want to go far,go together!若要走得快，独自前行；若要走得远，若要走得快，独自前行；若要走得远，结伴同行！结伴同行！Thanks for your listening!
