1、第三节第三节 人体的泵人体的泵-心脏心脏教材分析 本节课是生物圈中的人第四章人体 内物质的运输的第三节第一课时的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。学情分析：学情分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己
2、的身体有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。教学内容形象直观化。教学目标 (1)知识与能力 能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。(2)过程与方法 通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。(3)情感态度和价值观 明确体育锻炼对心脏的
3、影响，对学生进行健康教育教学设计思路 关于把心脏比喻成“泵”，可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过学习主动获得有关心脏结构的知识并理解它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。在学生活动过程中，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。导入新课（一）用一个小故事引入本节课题。给同学们讲个小故事，让大家出主意：有一家人在山上住，他们如果还想喝山下的自来水，要怎么办呢？许
4、多学生想到了接水管，然后我引导他们有了水管水能否自己能由下往上输送，这样很快，就有学生说要加个泵或抽水机，然后我再问：其实我们人体中也有一个类似于泵一样的结构，能将血液运输出去，那是什么结构呢？几乎所有的同学都能说出心脏 心脏的位置、大小心脏的位置、大小位置：位置：形态、大小：形态、大小：位于胸腔中部偏位于胸腔中部偏左下方，两肺之间左下方，两肺之间外形如桃，外形如桃，大小如本人拳头大小如本人拳头观察人的心脏模型，思考下列问题：观察人的心脏模型，思考下列问题：1、心脏壁主要是由什么组织构成的？、心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？由此可以推断它具有什么功能？2、心脏有几个腔
5、？各腔之间是否相通？、心脏有几个腔？各腔之间是否相通？3、心脏的几个腔分别与什么血管相连通？、心脏的几个腔分别与什么血管相连通？4、心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？、心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？5、心脏各腔的厚薄是否相同？为什么？、心脏各腔的厚薄是否相同？为什么？左心室左心室左心房左心房右心室右心室右心房右心房 右心房与右心房与 右心室相通右心室相通左心房与左心房与 左心室相通左心室相通上房下室；上房下室；2.心脏有几个腔？各腔之间是否相通？心脏有几个腔？各腔之间是否相通？上下相通上下相通,左右不通左右不通3.心脏的几个腔分别与什么血管相连通？心脏的几个腔分别与什么血管相连通？房连静房连静
6、规律：规律：室连动室连动左心房左心房肺静脉肺静脉右心房右心房上下腔静脉上下腔静脉左心室左心室主动脉主动脉右心室右心室肺动脉肺动脉主动脉主动脉肺动脉肺动脉肺静脉肺静脉上腔静脉上腔静脉下腔静脉下腔静脉4.4.心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？种类种类:房室瓣：心房和心室之间房室瓣：心房和心室之间动脉瓣：心室和动脉之间动脉瓣：心室和动脉之间特点：特点：瓣膜都是单向开放瓣膜都是单向开放作用：作用：阀门作用，阀门作用，保证血液沿一定方向流动而不会倒流保证血液沿一定方向流动而不会倒流房室瓣房室瓣动脉瓣动脉瓣左心室左心室左心房左心房右心室右心室右心房右心房 心室心室壁比壁比心房心房壁壁厚厚；左左心室壁比心室壁比右右心室壁心室壁厚厚。5.心脏各腔的厚薄是否相同？为什么？心脏各腔的厚薄是否相同？为什么？劳逸结合巧安排劳逸结合巧安排第三节第三节 输送血液的泵输送血液的泵心脏心脏课堂小结课堂小结
