1、 1.从备课到教学设计从备课到教学设计 2.教学设计的概念教学设计的概念 教学设计指的是在进行教学活动之前，用系统方法把各教学设计指的是在进行教学活动之前，用系统方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制部分的安排做出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制定解决问题的步骤，对预期结果做出评价。简言之，所谓教定解决问题的步骤，对预期结果做出评价。简言之，所谓教学设计，就是为了达到教学目标，对学设计，就是为了达到教学目标，对“教什么教什么”、“如何教如何教”和和“学什么学什么”
2、、“如何学如何学”进行的规划。教学设计是教学工进行的规划。教学设计是教学工作中的起始环节，是上好课的先决条件。作中的起始环节，是上好课的先决条件。教学目标制订是对教学活动预期所要达到的结果的规划。教学目标制订是对教学活动预期所要达到的结果的规划。教学目标的主要功能有导向、激励和标准功能。教学目标的主要功能有导向、激励和标准功能。1.目标分类：目标分类：我国分类我国分类使学生掌握系统的文化科学知识和技能；使学生掌握系统的文化科学知识和技能；发展学生的智力、创造力和体力；培养学生科学的世界观、发展学生的智力、创造力和体力；培养学生科学的世界观、养成良好的品德。养成良好的品德。前苏联分类前苏联分类教
3、养目标（知识、技能）；教育目标教养目标（知识、技能）；教育目标（道德、劳动、审美和伦理的观念、观点和信念以及理想、（道德、劳动、审美和伦理的观念、观点和信念以及理想、态度、需要等）；发展目标（智力、情感、意志、动机等发态度、需要等）；发展目标（智力、情感、意志、动机等发展要求）。展要求）。优缺点：便于整体把握；空泛、抽象、不易操作和测量。优缺点：便于整体把握；空泛、抽象、不易操作和测量。布卢姆的分类：将全部教学目标划分为认知领域、情感布卢姆的分类：将全部教学目标划分为认知领域、情感领域和运动技能领域三个领域，以外显行为作为教学目标分领域和运动技能领域三个领域，以外显行为作为教学目标分类的对象，
4、教学目标是有层次结构的。类的对象，教学目标是有层次结构的。认知目标认知目标知识知识、理解、理解、应用、应用、分析、分析、综合、综合、评价、评价 情意的目标情意的目标接受、反应、价值评价、组织、由价值或价值复合体形接受、反应、价值评价、组织、由价值或价值复合体形成的性格化成的性格化动作技能的目标动作技能的目标知觉、定势、指导下的反应、机制、复杂的外显反应、知觉、定势、指导下的反应、机制、复杂的外显反应、适应、创作适应、创作要求：要求：（1）明确性）明确性能表明可观察到的学习结果；能表明检能表明可观察到的学习结果；能表明检测结果的标准。测结果的标准。（2）整体性）整体性定性与定量；知识、情意、能力
5、、操作。定性与定量；知识、情意、能力、操作。陈述方法：陈述方法：有三种有三种认知观的描述方法；行为观的描述方法；内认知观的描述方法；行为观的描述方法；内外结合法。外结合法。使用表示内部心理过程的含糊动词，如使用表示内部心理过程的含糊动词，如“懂得、理解、懂得、理解、掌握、领会、欣赏掌握、领会、欣赏”等。等。教学对象教学对象(audience)；行为；行为(behaviour)；条件；条件(conditions)；标准标准(degree)。请你请你 根据所布置的阅读材料根据所布置的阅读材料，比较比较 两个文明世界的文化两个文明世界的文化，至少各举出五个特征至少各举出五个特征了解了解 植物生长的条
6、件（一般教学目标）植物生长的条件（一般教学目标）正确说出植物生长的四个因素。正确说出植物生长的四个因素。连贯、迅速地说出影响植物生长的各个要素。连贯、迅速地说出影响植物生长的各个要素。解释为什么黑暗的地方不长青草？解释为什么黑暗的地方不长青草？设计一个在月球上培育植物的实验。设计一个在月球上培育植物的实验。1.掌握教材的知识结构掌握教材的知识结构2.正确把握教材的重点、难点和关键正确把握教材的重点、难点和关键3.整合教学资源，对教材进行适当补充和合整合教学资源，对教材进行适当补充和合理精简理精简 教材分析教材分析 学生情况学生情况 本学期的教学主要任务（知识、能力、情意、态度、价值观本学期的教
7、学主要任务（知识、能力、情意、态度、价值观等）等）提高教学质量的主要措施提高教学质量的主要措施 教学改革说明教学改革说明 教学进度表教学进度表（1）教案的结构）教案的结构概况：概况：、授课班级、授课时间、授课班级、授课时间、课型、课型、和教学手段等；和教学手段等；教学进度：教学步骤、时间分配、教学内容的分析、教学进度：教学步骤、时间分配、教学内容的分析、教学方法的具体运用；教学方法的具体运用；板书、板书设计；板书、板书设计；教学后记：教学小结或随感。教学后记：教学小结或随感。（2）教案编写的基本要求：）教案编写的基本要求：科学性；适用性；规范性；简明性、灵活性与创造性。科学性；适用性；规范性；
8、简明性、灵活性与创造性。教学组织形式是指为完成特定的教学任务，师生按一定教学组织形式是指为完成特定的教学任务，师生按一定要求组合起来进行活动的结构形式。要求组合起来进行活动的结构形式。班级授课制就是将学生按大致相同的年龄和知识程度编班级授课制就是将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师按照课程标准规定的目标和内容，以及固定的成班级，教师按照课程标准规定的目标和内容，以及固定的教学时间表规定的时间和相对固定的场所教学时间表规定的时间和相对固定的场所(课堂课堂)，面对全班，面对全班学生进行教学的一种集体教学形式。学生进行教学的一种集体教学形式。（1）班级授课制的优点）班级授课制的优点;（2）
9、班级授课制的缺陷）班级授课制的缺陷分组教学是指按学生智力水平或学习成绩分成不同的组分组教学是指按学生智力水平或学习成绩分成不同的组进行教学的一种教学组织形式。有校内分组制和班内分组制。进行教学的一种教学组织形式。有校内分组制和班内分组制。（1）分组教学的优点；（）分组教学的优点；（2）分组教学的不足）分组教学的不足个别教学是指教师分别对个别学生进行传授与指导的教个别教学是指教师分别对个别学生进行传授与指导的教学组织形式。学组织形式。（1）个别教学的历史发展；（）个别教学的历史发展；（2）个别教学的优缺点）个别教学的优缺点少年闺土少年闺土故乡故乡 1921年年我我 闺土闺土少爷少爷 忙月的儿子忙
10、月的儿子喜欢喜欢 海边农村少年海边农村少年 紫色的圆脸紫色的圆脸 头戴小毡帽头戴小毡帽 颈套银项圈颈套银项圈佩服佩服 聪明能干聪明能干 捕鸟捕鸟 活泼可爱活泼可爱 拾贝壳拾贝壳 看瓜刺渣看瓜刺渣 看跳鱼儿看跳鱼儿怀念怀念理想气体的压强理想气体的压强一、压强的实质：一、压强的实质：P=dl/(dA.dt)二、压强公式的推导：二、压强公式的推导：1.推导思路推导思路 2.假设条件假设条件 3.推导步骤推导步骤三、讨论：三、讨论：1.公式的意义公式的意义 2.推导中所用的统计概念、方法推导中所用的统计概念、方法洞门洞门罗甸罗甸金华金华外外洞洞孔隙孔隙创造性思维创造性思维发散思维发散思维聚合思维聚合思
11、维现象现象=此岸世界此岸世界=科学的领域科学的领域鸿沟鸿沟本质本质=彼岸世界彼岸世界=信仰的领域信仰的领域事物事物世界在本质上世界在本质上不可知不可知姿姿 态态 技技 术术面部言语技术面部言语技术手势言语技术手势言语技术外表修饰技术外表修饰技术站姿站姿（身正、脚稳、头颈平直、收腹）（身正、脚稳、头颈平直、收腹）走姿走姿（标准站姿、开步从容、适时）（标准站姿、开步从容、适时）坐姿坐姿（标准站姿、腿位适当）（标准站姿、腿位适当）目光目光（视角、长短、软硬）（视角、长短、软硬）笑意笑意（适度、由衷）（适度、由衷）自然大方自然大方手位恰切手位恰切表情达意表情达意配合度配合度服饰服饰（色彩、款式（色彩、款式分类要领分类要领发型发型（发式、梳理）（发式、梳理）化妆化妆（浓淡、技巧）（浓淡、技巧）共同要领共同要领（规范、个性、教学配合）（规范、个性、教学配合）
