1、Look at me!(Period 1)评评 课课Unit 5Story time 板块功能板块功能 通过对话或短文，帮助学生学习语言知识，发展语言技能，提高语言运用能力。Story time 教学要点：教学要点：适当铺垫 整体引入 理解掌握 尝试运用 本课教学流程：适当铺垫：Look and guess,Talk show整体引入：Watch and tick,Watch and say理解掌握：Say a chant,尝试运用：Fashion show，特别关注：Tip的处理：渗透在对话的整体理解过程中对歌谣的铺垫：单元教学的整体性对学生学习习惯的培养：全程关注建议：对话前的铺垫可根据学
2、生的实际情况作调整：如果学生没有基础，可以直接呈现对学生的学习习惯等培养，还可以做得更细致:进一步明确学习要求Look at me!(Period 2)评评 课课 南京市玄武区教师进修学校南京市玄武区教师进修学校 沈峰沈峰Unit 5第二课时教学内容：第二课时教学内容：p Wordsp Fun time p Rhyme timeFun time 板块功能：板块功能：通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，操练主要词汇、句型和日常交际用语。Rhyme time 板块功能：板块功能：通过歌谣诵读，激发兴趣，帮助学生培养语感，巩固所学内容。教学内容分析教学内容分析关于单词教学：关于单词教学：教材变化：
3、教材变化：删去了“词汇学习”板块，将部分核心单词安排在Story time 板块的下方，以使词语与课文联系得更加紧密。教学建议：教学建议：词汇学习与词汇学习与Story time相结合，可提前渗透，也可在相结合，可提前渗透，也可在篇中学习；篇中学习；结合结合Story time再现词汇，复习与新授相结合，进行再现词汇，复习与新授相结合，进行词汇的综合训练；词汇的综合训练；词汇学习也渗透在单元其他板块的教学之中词汇学习也渗透在单元其他板块的教学之中 第二课时教学要点：第二课时教学要点：适当复习 词汇综合巩固 组合不同板块 发挥不同功能 本课教学流程：本课教学流程：适当复习-Story time内
4、容，引入单词学习 词汇综合巩固-不同的游戏活动，增强了趣味性 组合不同板块-根据不同板块的功能及内容 进行组合；根据语言要求的难易度等排列先后顺序 发挥不同功能 特别关注：Rhyme的处理：有层次，注重理解性的诵读单词游戏：形式多样，注重音形义的整合建议：对单词升降调朗读的处理对单词升降调朗读的处理对Story time的复习：可以更突出学生的自主性对Fun time的处理：尤其是该板块中常常会出现的Make and 这样的活动要求，应灵活处理。可课内课外相结合，亦可与艺术学科主动整合，课前完成手工制作，以保证学生在英语课堂上“用英语做事情”的效益达到最大化Look at me!(Period
5、 3)评评 课课 南京市玄武区教师进修学校南京市玄武区教师进修学校 沈峰沈峰Unit 5第三课时教学内容：第三课时教学内容：p Cartoon timep Letter time pCheckout time pTicking timeCartoon time 板块功能：板块功能：通过卡通故事，培养学生的阅读能力，增加英语学习的趣味性。Letter time 板块功能：板块功能：通过插图和书写示范，帮助学生学习26个字母，培养学生正确的书写习惯。教学内容分析教学内容分析Checkout time 板块功能：板块功能：通过形式多样的练习，帮助学生复习巩固本单元所学的主要内容。Ticking ti
6、me 板块功能：板块功能：通过自我评价，引导学生了解对本单元所学内容的掌握情况。教学内容分析教学内容分析第三课时教学要点：第三课时教学要点：综合复习 字母学习 组合不同板块 发挥不同功能 本课教学流程：本课教学流程：综合复习-引导学生谈论服装 Cartoon time-阅读理解，体会其中的幽默内涵并以表演的形式强化 Letter time-从发音到书写，训练扎实 Ticking time-帮助学生理解评价要求；通过开展语言交际活动，引导学生自评互评 特别关注：恰当地处理Cartoon time的埋伏线逐步引导学生学会自我评价培养学生养成良好的书写习惯建议：对单元综合内容的复习：应该更突出学生的
7、自主性，体现在单元不同课时中教师逐步放手的意识和行为，教师放手，学生才有可能自主；对Cartoon time的处理：可以根据学生的情况设计不同的活动，“阅读，理解，欣赏”是基本要求，有时，学生读完之后的会心一笑就是最好的反馈；对动画配音、情景表演等提高要求的活动形式，可以因学生的基础而异，不可统一强求；建议：Letter time：用好手中的粉笔，为学生做好书写的示范；在认读字母的基础上让学生体会不同字母在单词中的不同发音；Ticking time：三年级上学期是起始阶段，教师可以引导学生做好该栏目的评价；随着学生学习的深入，这个栏目要更多体现学生的自主评价；我的设想是：评价的项目也是先由学生
8、归纳出来的（培养学得特别明白的学生）（培养学得特别明白的学生）三、再谈单元教学的整体思考明确不同板块的功能明确不同板块的功能Story time：通过对话或短文，帮助学生学习语言知识，发展语言技能，提高语言运用能力。Fun time：通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，操练主要词汇、句型和日常交际用语。明确不同板块的功能明确不同板块的功能Rhy time：通过歌谣诵读，激发兴趣，帮助学生培养语感，巩固所学内容。关于单词教学：关于单词教学：删去了“词汇学习”板块，将部分核心单词安排在Story time 板块的下方，以使词语与课文联系得更加紧密。明确不同板块的功能明确不同板块的功能Cartoon time：通过卡通故事，培养学生的阅读能力，增加英语学习的趣味性。Sound time：（：（3B新内容）新内容）通过例词和歌谣，帮助学生了解字母在单词中的读音，并发现简单的拼读规律 明确不同板块的功能明确不同板块的功能 Checkout time：通过形式多样的练习，帮助学生复习巩固本单元所学的主要内容。Ticking time：通过自我评价，引导学生了解对本单元所学内容的掌握情况。123
