1、第四章第四章 幼儿园讲述活动及设计幼儿园讲述活动及设计自我检视自我检视 明明的父母都是个体经营者，由于工作忙，平时和他交流比较少。这使得明明的口语表达能力较差，一紧张小脸就涨得通红。让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说：“我不会”。在幼儿园，有许多像明明一样的孩子。对大多数孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题，教师要注意与孩子多交谈，多进行讲述活动，让孩子能多听故事，从而培养孩子良好的倾听能力。各位同学，你们知道什么是幼儿园讲述活动吗？你认为以上案例中关于“多进行讲述活动，培养孩子良好的倾听能力”的说法对吗？为什么？我认为：第一节第一节 幼儿园讲述活动概述幼儿园讲述活动概述
2、学习目标学习目标1.了解幼儿园讲述活动的类型、特点、目标等基础知识。2.能依据相关知识，掌握具体讲述活动的基本特征。2.从活动目标来看 谈话活动提高倾听、及时捕捉有效语言信息的能力；掌握基本的语言交谈规则，提高语言交往水平；讲述活动学习感知理解讲述的对象；提高独立构思与清楚完整表达的意识和能力。3.从幼儿语言表达的要求来看 谈话活动宽松自由，语言形式没有严格规定，以说明自己的想法为目的；讲述活动运用独白语言，语言规范严谨，有条理。4.从活动方式看 谈话活动在已有经验的基础上交谈,包括围绕某一主题的谈话和开放性的讨论等。讲述活动针对一个凭借物（如图片、实物等）进行独立讲述，包括实物讲述、经验讲述
3、等，比谈话活动计划性强一些。5.从凭借物来看 讲述活动凭借物是幼儿讲述的基础，幼儿要运用语言描述凭借物。谈话活动凭借物是为了创设一种谈话情境，引出一个比较有趣的话题。（三）讲述活动的作用（三）讲述活动的作用1有利于培养幼儿的讲述能力2有利于锻炼幼儿的独白语言能力3有利于教给幼儿认识事物的方法4有利于发展幼儿的思维和想象能力（四）讲述活动的特点（四）讲述活动的特点1.讲述活动拥有一定的凭借物2.讲述活动的语言是独白言语3.讲述时的语言情境较为正式4.讲述中需要调动儿童的多种能力二、讲述活动的类型（一）叙事性讲述（一）叙事性讲述 即用口头语言把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化讲述出来。（二
4、）描述性讲述（二）描述性讲述 即用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征等具体的讲述出来。（三）说明性讲述（三）说明性讲述 即用简单明了的语言，把事物的形状、特征、功用等解说清楚。（四）议论性讲述（四）议论性讲述 即通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或者反对什么。依据凭借物的特点，幼儿园讲述活动又可以分为以下几种类型：（一）看图讲述（一）看图讲述 看图讲述就是幼儿通过观察图片图片，将一张或几张图片的主要内容准确、完整的表达出来。这是一种用图片图片作为凭借凭借物物的讲述，是幼儿园语言教育活动的重要形式。看图讲述具有很强的直观性和形象性，非常适合幼儿的认知发展特点。具体又可
5、分为：1.单张图片讲述 最简单的一种看图讲述 形式。2.多张图片讲述例如下雨天 3.排图讲述 排图讲述是指幼儿依据教师所提供的图片，进行合理排序合理排序，并将所排的结果及所体现的情节讲述出来的一种语言教育活动。通常将排图讲述的类型粗略地分为单线索排图单线索排图讲述讲述（即所提供的图片的内在联系较强，图片间排序的线索较为明显且单一）和多线索排图讲述多线索排图讲述（即所提供的图片排序线索为多元的）。排图讲述的图片数量为26张。由于它要求儿童具备一定的抽象思维能力，因此一般在中、大班进行。例如，排图讲述活动小乌龟和小蜗牛（二）生活经验讲述（二）生活经验讲述 这种讲述需要幼儿根据自己的理解，将生活中的
6、所见所闻进行整理、加工，将生活中所经历的最有趣的、印象最深的部分，以完整、连贯的语句有条理地表达出来。由于素材来源于小朋友亲身经历，所以有利于他们在讲述时丰富地表达，这是运用生活经验讲述的优越性和独到之处。三个年龄班三个年龄班均可开展。（三）情景表演讲述（三）情景表演讲述 这是一种以情景表演情景表演为凭借物的讲述。情境表演讲述的目标也是让幼儿充分感知情境后用语言表述对情境的理解，是在某种情景表演后（如童话剧、木偶、玩具表演），在教师的帮助下，幼儿将表演的情节、对话和内容等连贯地表达出来的讲述活动。对于幼儿来说，情景表演讲述具有一定的难度。情景表演讲述一般在小班后期或中班早期小班后期或中班早期开
7、展。（四）实物讲述（四）实物讲述 这是一种以具体的物体具体的物体为凭借物的讲述。实物讲述具有真实直观真实直观、取材方便取材方便的特点。日常生活中真实的物品、玩具、教具、动植物、日常生活用品和外在的自然景物等等，都可以作为实物讲述的凭借物。实物讲述往往是伴随着观察进行的。在观察中或观察后，要求儿童将实物的基本特征、用途、使用方法等多方面的内容清楚的描述出来。（五）拼图讲述（五）拼图讲述 幼儿在认识掌握各种几何形体的基础上,利用各种形体拼、摆,进而设计出一幅美丽的画面,并编讲出一个有趣的故事,这就是拼图讲述拼图讲述。拼图讲述与看图讲述既有联系又有区别：联系联系二者都是通过观察和讲述图片，使儿童的言
8、语表达能力和思维能力得到发展。区别区别拼图讲述是看图讲述的进一步拓展。看图讲述是纯粹的教师备图，而拼图讲述是在教师准备的基础上幼儿自己构图。三个年龄班三个年龄班都可以开展。（六）剪影讲述（六）剪影讲述 剪影讲述是幼儿根据教师提供的各种剪影和图形构思故事，粘贴组成画面，并清楚连贯地表达出来。教师为幼儿准备的主要讲述材料是人和动物的剪影，及各类几何图形。剪影讲述为幼儿构思故事，发展想象力、创造力提供了充分的余地，在三个年龄班三个年龄班都可开展。例如，动物大会（七）绘图讲述（七）绘图讲述 绘图讲述是幼儿根据一个主题构思情节，通过想象作画，然后讲述自己的作品的过程。从广义广义上讲，绘图讲述是将绘画、泥
9、工、折纸等手工活动与讲述结合起来的活动。绘图讲述一般通过两次活动两次活动完成：第一次活动是绘制材料，第二次活动是讲述。三个年龄班三个年龄班都可开展三、讲述活动的目标（一）感知理解方面的目标（一）感知理解方面的目标 小班：小班：能听懂并按照指令的要求感知并理解内容简单的实物、图片和情景；能听懂短小的儿歌或故事；会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事情等。中、大班：中、大班：能大体讲出所听故事的主要内容，用比较分析法理解较为复杂的讲述对象的主要内容，包含：表面表面内容内容，如图片中的人物动作、事件、背景；深层次的内容深层次的内容，包括人物的对话、内心的活动；能根据连环画面提供的信息，大致
10、说出或猜想故事情节，或续编创编故事；对看过的图片、听过的故事能说出自己的看法。（二）表达方面的目标（二）表达方面的目标 小班：小班：愿意在熟悉的人面前说话，愿意表达自己的想法，能用完整句讲述活动内容，声音响亮。中班：中班：能基本完整的讲述自己的所见所闻和经历的事情，能用完整句连贯地讲述活动内容，并大胆的在集体面前表达自己的想法。大班：大班：能完整、连贯、有重点的讲述活动内容，能根据他人反应调整讲述时间和内容，讲述时能使用常见的形容词、统一此等，语言比较生动，并能在集体中能主动的表达自己的想法，态度自然大方。（三）倾听方面的目标（三）倾听方面的目标 小班：小班：能在集体中安静地听同伴说话，别人对
11、自己说话时能注意听并作出回应，不随便打断别人话语。中班：中班：在群体中能有意识的听与自己有关的信息，能耐心地在集体中倾听他人的讲述。大班：大班：能在集体中专注、长时间地听人讲述，并记下倾听的内容，能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。（四）其他方面的目标（四）其他方面的目标 1.情感方面的目标 情感方面的目标是幼儿园教育中的重要任务，在讲述活动中，如：看图讲述“小鸡和小鸭”中，可以渗透这样的情感目标：产生喜爱小动物的情感。2.动手能力方面的目标 这主要体现在拼图和绘图讲述活动中，如绘图讲述“美丽的春天”活动中，可以渗透这样的目标：结合剪贴、绘画、泥工等手段表达对春天的认识和美好感受
12、。3.生活能力和劳动教育的目标 生活能力和劳动教育的内容，一直是幼儿园比较缺泛的，在讲述活动中，就可以加强对幼儿这方面的培养。如生活经验讲述活动“种植角里的小绿苗”中，可以渗透这样的目标：知道劳动才会有收获。第二节第二节 幼儿园讲述活动的设计幼儿园讲述活动的设计学习目标学习目标1.掌握幼儿园讲述活动目标的设置。2.明确幼儿园讲述活动内容选择的原则。3.熟悉幼儿园讲述活动的结构和步骤。4.掌握指导幼儿园讲述活动的基本策略。一、一、幼儿园讲述活动目标的确立幼儿园讲述活动目标的确立（一）所确立的目标要正确、详细（一）所确立的目标要正确、详细 在讲述活动中，教师所制定的目标不仅要符合幼儿的年龄特征和发
13、展特点，还要与本次活动的主要内容紧密相连，而且要具体、详细。主要指目标的内涵明确，不空泛。教师在设计每一次讲述活动时，目标的确定都要与所讲述的内容一致，内容所要达到的目的就是本次活动的目标，而且对于目标的表述上应该是具体的。（二）所确立的目标要重点突出（二）所确立的目标要重点突出 讲述活动主要是针对幼儿的语言教育。通过讲述活动，主要的目标是培养幼儿在表述方面的能力。因此，在确立目标时，要突出表述目标。如乐于助人的风宝宝讲述活动中，要把目标重点放在培养幼儿表述方面的目标，比如会运用“越越”“谢谢！”“不用谢！”等。在陈述目标的顺序方面应注意：重点目标要放在前面。（三）所确立的目标要全面（三）所确
14、立的目标要全面 讲述活动的目标不但要重点突出，还要全面地反映活动的内容。在讲述活动中，不仅要重点考虑语言方面的目标，还要顾及其他各个方面的目标，只有这样才能正确地指导教学过程，使教学目标真正落到实处。例如在乐于助人的风宝宝中，除了要培养幼儿在表述方面的目标外，还要培养幼儿在情感和认知方面的目标，比如知道要帮助小朋友，知道风都有什么样的作用，等等。（一）内容选择的多样性（一）内容选择的多样性 讲述活动应努力拓展内容选择的范围，从生活中、从幼儿喜闻乐见的事情中吸取有用的部分，这些都可作为讲述的内容，教师还可以自己绘制图片或和幼儿一起绘制图片，作为讲述的内容。总之，利用一切可以利用的资源，要为幼儿确
15、立多样的讲述内容，从不同的内容中锻炼幼儿的表述能力。二、幼儿园讲述活动内容的选择二、幼儿园讲述活动内容的选择（二）内容的选择要符合讲述活动的特点（二）内容的选择要符合讲述活动的特点 讲述活动的语言是独白言语，要求比较正式的语境，对幼儿来讲，独白言语刚刚开始形成，发展水平还很低，尤其是幼儿初期。因此，教师所选择的讲述内容篇幅不能过长，情节不能过于复杂，要符合幼儿的认知特点，教师不能用图书作为幼儿讲述的内容，此外，所选的内容还要适于幼儿运用独白言语。（三）（三）内容的选择要符合幼儿身心发展的特点内容的选择要符合幼儿身心发展的特点 1.看图讲述的图片篇幅要大，色彩鲜明协调；人物形象鲜明、突出，背景情
16、节不宜过于复杂；图片的数量最多不超过6张；图片的内容要积极、健康，有助于对幼儿进行品德和知识教育。2.生活经验讲述所选的内容应是幼儿生活范围内熟悉、感兴趣的，每次讲述只涉及一个特定的问题，题目具体、明确、贴近幼儿生活。3.情景表演讲述要注意人物不要太多，情节不要太复杂，表演的时间不要太长。（一）感知理解讲述对象（一）感知理解讲述对象 讲述活动中的凭借物是多种多样的，有的是几幅有相互有关系的图片，有的是固定可直观的实物，也有的是某种情景等等。教师在指导幼儿感知理解讲述对象时，应抓住具体的讲述对象的特点去组织观察活动过程。并且每一次活动的目标要求是不一样的，有时要求幼儿学习有中心、有重点地讲，有时
17、要求幼儿有顺序地讲。教师的任务是根据活动的具体要求，指导幼儿观察，以便为讲述打好认识上的基础。三、幼儿园讲述活动的结构和步骤（二）运用已有经验自由讲述（二）运用已有经验自由讲述 1幼儿集体讲述 2幼儿分小组讲述 3幼儿个别交流讲述（三）学习新的讲述经验（三）学习新的讲述经验 1.讲述的思路 2.讲述的全面性 3.讲述的基本方法（四）集中倾听（四）集中倾听 教师在这一步骤中要做好以下的指导：一是在儿童分组讲述时认真倾听他们的讲述，并做到因人施教，对讲得好的幼儿给予肯定，并帮助讲得不好的幼儿分析其不足之处，鼓励那些胆小的幼儿大胆讲述；二是在少数幼儿讲述完后给予具体、详细的评价，可以帮助幼儿对自己的
18、讲述做出正确的判断，并学习他人的长处和短处。（五）巩固再实践（五）巩固再实践 第一种做法：当幼儿学习了一种新的讲述经验后，教师立即提供同类但不同内容的机会，让幼儿用新的思路去讲述。第二种做法：当教师示范了新的讲述经验并帮助幼儿理清思路后，可让幼儿尝试用新的讲述方式去讲同一件事、同一个情景。第三种做法：教师可以在原讲述内容的基础上，提供一个扩展或延伸原内容的讲述机会。（一）创设良好的讲述环境（一）创设良好的讲述环境 例如，随时随地为幼儿提供丰富的图书、图片、木偶、玩具等材料；为幼儿设立一些图书角，让幼儿可以随时翻看感兴趣的图书；利用早谈时间，为每个幼儿提供机会，让幼儿轮流讲述每天有趣的、记忆最深
19、的事情，满足他们交流表达的愿望在良好的讲述环境中，教师还要记得以平等的身份参与幼儿的讲述，与幼儿分享讲述的乐趣，并一起讨论讲述内容，帮助幼儿解决在讲述过程中遇到的困难。四、幼儿园讲述活动的指导策略（二）提供适宜的讲述内容（二）提供适宜的讲述内容 从幼儿的兴趣和需要出发，选择符合他们认知水平的讲述内容，从而调动他们讲述的积极性，深入开展讲述活动。如猜猜我有多爱你，画面优美、情节生动、主题思想突出、感情色彩浓厚。在活动中，幼儿通过认真观察、积极参与讨论，这样的文学作品蕴含着认知、情感、态度、行为等方面的教育价值，又能有效地培养幼儿的倾听能力，非常适合幼儿。在生活中也有许多适宜幼儿讲述的内容，教师要
20、善于发现教育契机，帮助幼儿捕捉生活中有价值的讲述素材。（三）预设恰当目标（三）预设恰当目标 需要注意：第一，培养幼儿的倾听能力。在此基础上,教师要根据幼儿发展的特点,进一步提出要求,如不重复别人的讲述,能补充和修改别人的讲述等等。第二，立足于不同层次的幼儿制定目标。每个班,总有几个或优秀或较差的幼儿,有了不同层次的目标,在教学过程中,就不用再为两头的幼儿发愁,而能根据分层的内容设置合理的提问与指导,从而摈弃了统一的模式与指导。（四）创新运用凭借物（四）创新运用凭借物 在看图讲述中，教师可以适当调整图片顺序,引导幼儿运用不同的方法进行讲述；也可以将图片按照不同的顺序编出主题、情节完全不相同的故事
21、；还可以引导幼儿先看结果，再看图，倒叙事情发生的原因、经过等等。教师也可以引导幼儿根据凭借物的特点、内容等发挥充分、合理的想象，或者为幼儿提供一些半成品,进一步扩展幼儿的讲述空间。（五）帮助幼儿积累丰富的语言经验（五）帮助幼儿积累丰富的语言经验 教师应该有意识地引导幼儿学会观察，利用各种语言活动和日常生活中的随机教育来帮助幼儿积累语言经验。如开展看图讲述活动，教师可以与幼儿一起分析图画中的人物性格特征以及图片中渗透的词语，让幼儿在不知不觉中学会并理解一些常用词语。（六）通过游戏活动（六）通过游戏活动,激发幼儿讲述的积极性激发幼儿讲述的积极性 在讲述活动中,教师要有意识、有目的地把培养和提高幼儿
22、语言表达能力与游戏活动结合起来。如在情景表演讲述中，教师就可以充分利用表演游戏的形式,设置简单的场景,让幼儿扮演不同的角色,把要讲述的内容用游戏表演的形式表演出来,然后教师再根据讲述要求引导幼儿进行讲述。这样，幼儿的积极性会很高,有利于幼儿语言表述能力和思维能力的发展。（七）灵活提问，恰当评价（七）灵活提问，恰当评价 在讲述活动中,教师提问的艺术对幼儿观察、理解、想象和表述构思均有重要的影响作用。因此,在设计提问时,教师要注意:第一，多提一些启发性的问题,这类问题是让幼儿自己学习和发现；第二，多提目的性强的问题,这样不至于让幼儿无从答起,挫伤幼儿讲述的积极性；第三，提问指向的范围要大，这样的问
23、题有助于不同水平的幼儿理解和回答。（八）家园共同指导（八）家园共同指导 教师一定要向家长介绍讲述的重要性，从思想上提高家长对讲述活动的认识，并以平等、尊重的态度取得家长的支持、理解和积极参与。教师还要向家长传授正确的讲述方法，消除他们不会教和教不好的顾虑，为他们提出宝贵的建议。案例及评析案例及评析 活动名称：小动物洗澡年龄段：56岁活动目标：1.了解几种动物不同的洗澡方法，并尝试归纳有关小动物洗澡的知识。2.学习用说明性的语言有重点地讲述自己对小动物洗澡的一点认识。3.注意倾听别人的发言，养成在集体中认真倾听的习惯。评析评析 活动目标从多方面出发，比较完整。活动目标既明确了对幼儿语言能力的培养，也突出了对幼儿良好习惯的培养，并且目标具体，操作性强。同时，活动目标重点突出，符合讲述活动目标设置的特点。
