1、拟建幼儿园场地幼儿园建筑的组成幼儿园建筑的组成 幼儿园建筑主要由幼儿园建筑主要由生活用房、服务用房生活用房、服务用房和和供应用房供应用房等三部分等三部分组成。组成。生活用房生活用房包括包括活动室、寝室、卫生间（包括厕所、盥洗、洗活动室、寝室、卫生间（包括厕所、盥洗、洗浴）、衣帽贮藏室、浴）、衣帽贮藏室、音体活动室等。音体活动室等。服务用房服务用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值班室、包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值班室、教职工办公室、会议室、值班室（包括收发室）及教职工厕教职工办公室、会议室、值班室（包括收发室）及教职工厕所、浴室等。所、浴室等。供应用房供应用房包括幼儿厨房、消
2、毒室、洗衣房包括幼儿厨房、消毒室、洗衣房、烧水间及库房等。烧水间及库房等。幼儿园建筑 空间组合 组合元素生活用房生活用房服务用房服务用房供应用房供应用房 室内活动空间室内活动空间 一、一、活动单元活动单元设计设计二、公共活动空间设计二、公共活动空间设计三、交通空间设计三、交通空间设计（门厅空间、廊空间、竖向交通）（门厅空间、廊空间、竖向交通）四、平面组合方式四、平面组合方式 室外活动空间室外活动空间 过渡空间过渡空间一、构成要素一、构成要素 界面界面 底界面、底界面、侧界面侧界面 设施设施 尺度尺度二、室外活动场地设计方法二、室外活动场地设计方法 1.界面要素的设计界面要素的设计 底界面、侧界
3、面底界面、侧界面（建筑立面造型设计）（建筑立面造型设计）2.设施设计设施设计 3.尺度设计尺度设计 优化设计策略优化设计策略n 室内活动空间 一、活动单元设计一、活动单元设计 活动单元活动单元是每个班级独立生活的互动空间的基本模式。是每个班级独立生活的互动空间的基本模式。1 1、组成元素、组成元素：活动室、卧室、卫生间、衣帽间活动室、卧室、卫生间、衣帽间活动室卧室卫生间衣帽间n 室内活动空间2 2、组织形式、组织形式 ：单组式活动单元单组式活动单元 多组式活动单元多组式活动单元 混组式活动单元混组式活动单元 n 室内活动空间单元组合方式优点活动室与卫生间相连，卧室为活动室套间l平面方整l布局紧
4、凑l朝向良好l节约面积 通风好卫生间在活动室与卧室之间l房间采光l通风、日照l动静分区明确卫生间位于活动室一侧l 卫生间作为活动室入口，成为活动室与走廊之间的过渡，l 减少干扰，利于保持室内卫生卫生间位于活动室与卧室之外l 空间形式单一，利于功能复合 与小学衔接紧活动室与卧室融为一个大空间l 节约用地l 室内开敞l 卧室光线暗利于睡眠l 通风好 单组式活动单元单组式活动单元 以班级为单位的组织形式，五种情况 n 室内活动空间单元组合方式优点活动室与卫生间相连，卧室为活动室套间l平面方整l布局紧凑l朝向良好l节约面积 通风好卫生间在活动室与卧室之间l房间采光l通风、日照l动静分区明确卫生间位于活
5、动室一侧l 卫生间作为活动室入口，成为活动室与走廊之间的过渡，l 减少干扰，利于保持室内卫生卫生间位于活动室与卧室之外l 空间形式单一，利于功能复合 与小学衔接紧活动室与卧室融为一个大空间l 节约用地l 室内开敞l 卧室光线暗利于睡眠l 通风好 单组式活动单元单组式活动单元 以班级为单位的组织形式，五种情况 n 室内活动空间 多组式活动单元多组式活动单元 多组式活动单元包含了一个公共游戏室、若干小规模的班级活动室和共用卫生间。以年龄为单元划分标准利于发展同龄间儿童的交流。图 日本绪川保育园1-保育室 2-衣帽间 3-卫生间 4、5-年少儿游戏室 6-年长儿游戏室 游戏室 卫生间活动室 活动室
6、多组式活动单元功能关系图活动室 n 室内活动空间 混组式活动单元混组式活动单元 打破了按年龄分班组的界限，儿童按智力特点和天赋兴趣的不同合组进行各种活动。利于发展异龄儿童间的学习日本芦屋市立精道保育所1-3岁幼儿室 2-4岁幼儿室 3-5岁幼儿室 4-游戏室 5-卫生间n 活动单元设计方法空间组织多样化空间组织多样化 给儿童成长的提示，创造丰富的空间体验，满足生理、心理方面需求日本岐埠市WAKABA第三幼稚德国法兰克福南艾肯海姆幼稚园3 3 设计手法：设计手法：单元空间设计上形式、大小不同创造充满趣味变化的空间整体设计上集中与分散组织空间创造富有成长性的空间界面儿童化设计界面儿童化设计丰富儿童
7、感、知觉鲜艳明快色彩n 活动单元设计方法儿童尺度的门儿童尺度的窗L1(300-600)L21200界面的通透、开敞n 活动单元设计方法 界面的渗透界面的渗透 界面的消解界面的消解 界面的序列变化界面的序列变化 适合交流和学习氛围n 活动单元设计方法n 活动单元设计方法 活动室的平面布置a 平面形状：方形、长方形、六角形、八角形、圆形、扇形等。b 平面尺寸：按每班活动室最小使用面积50m2计，一般为5.69.9m （使用面积为51.78m2）或69m（使用面积为50.46m2）。二、公共活动空间设计二、公共活动空间设计1 1、布局形式、布局形式n 公共活动空间设计方法公共活动用房位置示意优点缺点
8、实例位于主体内位于主体内与各活动单元融为一体，相互联系便捷，节省交通面积；位于底层底层，与室外联系方便，易于疏散处理；位于顶层顶层，结构设计较容易处理位于主体建筑内若平面关系处理不好，容易对其它活动单元形成干扰；位于底层，会给结构处理带来一定影响；位于顶层，应考虑独立疏散问题与活动单元与活动单元毗邻毗邻各班级活动单元可按照标准单元模式自由叠加或成长，而不会像组合方式受到公共活动用房特殊空间形态和结构形式的限制。独立设置独立设置平面与结构形式自由度比较大，易取得建筑造型上的活泼感，功能上对各班级干扰较小但应用廊道廊道将公共活动单元与各班活动单元连接起来，才不受天气影响 音体活动室（1）音体活动室
9、的设计要求：a 为多功能活动空间，可进行音乐教学、体育教学、观摩教学，以及全园的节日集会、演出，召开家长会等等。b 应与活动单元靠近，但又有适当间距，以免干扰其他班级活动。c 要有较好的朝向和通风条件，并接近全园的室外活动场地，便于内外活动联系。d 宜靠近幼儿园入口处，以便对外使用方便。（2）音体活动室的平面布置a 为创造轻快、活泼气氛，音体活动室的平面可以设计成多种几何形状，如使用面积超过150m2时，可设简易小舞台，并应附设一个贮藏间，存放家具、教具和设备等。b 音体活动室容纳人数较多，应设二个双扇外开门，门宽度不小于1.5m。c 净高不应低于3.6m。建筑构件空间化建筑构件空间化 暴露梁
10、柱的结构美，再结合地板、色彩和灯具点缀，创造出活力、自然的空间。暴露梁柱的结构美，再结合地板、色彩和灯具点缀，创造出活力、自然的空间。n 公共活动空间设计方法日本芦屋市力靖道幼稚园音体室 英国伦敦劳埃德公园活动中心结构与灯具结合结构与空间造型结合2 2、设计方法、设计方法自然光与造型结合自然光与造型结合激发空间活力、儿童兴趣n 公共活动空间设计方法图：日本某两个幼稚园多功能厅室内光与形的设计 自然光的形状与建筑形式的对比，创造虚、实对比变化的空间自然光的形状与建筑形式的统一图：德国法兰克福南格赖斯海姆幼稚园多功能厅室内 人工光、色彩、材料综合设计人工光、色彩、材料综合设计光和色彩、材料创造舒适
11、、和谐环境气氛。n 公共活动空间设计方法灯光的暴露与隐藏、界面色彩、质感对比n 交通空间设计三、交通空间设计三、交通空间设计1.1.厅厅空间空间2.2.廊廊空间空间3.3.竖向交通竖向交通空间空间n 厅空间设计1 1、门厅空间、门厅空间 1 1）、功能：）、功能：水平与垂直交通枢纽 、晨检、对外宣传的窗口、接待来访者，保证教学环境的安静 2 2）、组织形式）、组织形式：封闭式门厅、半开敞式门厅、开敞式门厅 封闭式半开敞式开敞式门厅类型特点空间感受实例空间与其它功能空间通过室内廊直接连接，适合北方寒冷地区围合感、安全感强北京回龙观文化居住区幼儿园适合南方温湿地带景观性强南京政治学院幼儿园主体造型
12、完整，人流方便，可兼做活动厅空间完整、视线开阔厦门海新幼儿园开敞式n 厅空间设计 3 3）、设计手法）、设计手法：多用途化多用途化-使用时段性德国法兰克福南艾肯海姆幼稚园丹麦哥本哈根阿玛格尔幼儿中心厅兼活动室厅与厨房相邻兼餐厅厅兼亲子活动室n 厅空间设计四维空间四维空间自然光的引入丰富空间变化。顶部采光 侧面采光 顶部和侧面综合采光台湾宜兰县员山乡乡立托儿所 丹麦兰德斯明日日间托管中心 n 廊空间设计2 2、廊空间、廊空间 1 1）、组织形式：）、组织形式：联系与组织联系与组织南京军区政治部幼儿园 联系与组织 石家庄联盟小区幼儿园引导与分散引导与分散引导与分散 n 廊空间设计中介与过渡中介与过
13、渡 中介与过渡以廊为组织核心的建筑的扩建清华大学洁华幼儿园可生长性可生长性 2 2）、设计方法）、设计方法 廊空间局部放大创造交流空间廊空间局部放大创造交流空间 游戏场景布置 家具的布置 与设备结合n 廊空间设计n 廊空间设计体块穿插体块穿插 建筑功能空间造型处理 n 竖向交通3 3、竖向交通空间（楼梯等）、竖向交通空间（楼梯等）1 1）、功能：）、功能：组织上下交通2 2）、设计手法：）、设计手法：游戏化游戏化楼梯踏步尺寸 儿童楼梯踏步高度不应大于0.15m0.15m，一般为0.130.14m较为适宜；踏步宽度不应小于0.26m0.26m。n 竖向交通 材质的软化材质的软化用木地板、橡胶弹性
14、地板、地毯用木地板、橡胶弹性地板、地毯创造可座、愿座可能创造可座、愿座可能 适当加宽与室外自然的融合适当加宽与室外自然的融合自然的吸引和交通方便儿童的聚集提供场所自然的吸引和交通方便儿童的聚集提供场所n 竖向交通造型化造型化 造型设计与色彩对比强化空间的层次，成为空间整体的装饰构件。四、组合方式四、组合方式1.1.平面形状平面形状 可为一字形、工字形、可为一字形、工字形、风车形、圆形等。风车形、圆形等。2.2.空间组合方式空间组合方式 (1)(1)走道式组合走道式组合 每个使用房间相对独立性每个使用房间相对独立性好，走道可分为外走道好，走道可分为外走道 内走道。内走道。(2)(2)厅式组合厅式
15、组合 布局紧凑，大厅往往为门厅或多功能厅，便于幼儿开展各种集体活动。布局紧凑，大厅往往为门厅或多功能厅，便于幼儿开展各种集体活动。(3)(3)单元组合式单元组合式 标准化程度高，立面韵律感较强。布局紧凑，标准化程度高，立面韵律感较强。布局紧凑，(4(4）庭院式组合）庭院式组合 以庭院为中心进行空间布置，有利于室内外空间的结合使用。以庭院为中心进行空间布置，有利于室内外空间的结合使用。(5)(5)混合式布置混合式布置 兼有两种以上组合方式，使用于较大规模的幼儿园。兼有两种以上组合方式，使用于较大规模的幼儿园。n 室外空间室外活动场地室外活动场地一、构成要素一、构成要素 界面界面 底界面底界面（道
16、路、铺装场地、绿化带、水体、树木的阴影范围）侧界面侧界面（建筑的外墙与围墙、栏杆等几种竖向构成要素）n 室外空间设施设施儿童活动器械、设备、小品、照明灯具等。儿童活动器械、设备、小品、照明灯具等。尺度尺度 尺度影响空间感受的重要因素尺度影响空间感受的重要因素 标志物的设计依据视觉基本规律进行设计。标志物的设计依据视觉基本规律进行设计。室外活动场地 1、游戏场地：赛跑、球类游戏、捉迷藏、跳舞、唱歌等 （1）游戏场地应设计一条30米长的直线跑道，其前后最少要有2.5米的缓冲余地，总长则为35米。跑道宽1米，共须四个跑道，其左右应附加1米，共6米宽。（2）游戏场地并应设计能围合的直径为13米的圆形场
17、地，外侧应有2米余地。2、器械活动场地：固定运动器械多设置在共用游戏场地的边缘地带。（1）场地设计要求：场地上应种植高大乔木，以获得遮荫目的。根据不同条件，将器械活动设在绿地或土地上。（2）游戏器械划分：a 摇荡式器械-秋千、浪木、浪船。b 滑行式器械-滑梯、滑竿。c 旋转式器械-转椅。d 攀登式器械-软、硬攀登架。e 起落式器械-跷跷板。f 平衡式器械-平衡木。g 钻爬式器械-用木材、塑料或钢管制成有趣造型，让幼儿在其中钻爬。3、砂坑-面积不宜超过30平方米，砂深为0.3米至0.5米。游泳池-可做成各种形状，池水深控制在0.3至0.5米。游戏墙-利用各种形状的墙供幼儿钻、爬、攀登。n室外空间
18、二、室外活动场地设计方法二、室外活动场地设计方法1.1.界面要素的设计界面要素的设计n底界面底界面铺装划分空间铺装划分空间材质材质木制、弹性化材料软化处理木制、弹性化材料软化处理图案图案形式变化形式变化色彩色彩对比对比日本横滨市某幼儿园 厦门松岳幼儿园 佛山迎宾幼儿园 n 室外空间n侧界面侧界面 建筑立面设计造型、体块、色彩设计创造富于变化的侧界面。造型、体块、色彩设计创造富于变化的侧界面。主从、积木、城堡、童话、构成造型n 室外空间2.2.设施设计设施设计n现有景观条件的综合利用现有景观条件的综合利用现有树木、现有树木、古迹的保留古迹的保留n游戏设施创造空间游戏设施创造空间n色彩、活动形式划
19、分区域色彩、活动形式划分区域 国内某幼儿园室外游戏设施日本清仁保育园 美国某室外游戏场地设施设计中山市阳光花地幼儿园n 室外空间3 3。尺度设计。尺度设计室外建筑体块尺度建筑尺度n采用坡屋顶降低建筑高度感n附属建筑丰富层次设计弱化尺度n色块处理强化局部减少大体量感建筑色彩设计弱化室外大空间尺度n 过渡空间 过渡空间的形式过渡空间的形式 空间的围合的通透程度。图片来源：世界幼儿园建筑典例 边界围合越通透，空间弹性就越高，边界的围合越不通透，空间的弹性就越小；控制边界的弹性变化，创造丰富的空间层次，进而可以满足儿童活动的多样化需求。n 优化设计策略 色彩儿童化色彩儿童化1 1、明快的浅色、地方材料
20、确定主体建筑的色彩基调、明快的浅色、地方材料确定主体建筑的色彩基调2 2、亮色局部点缀、亮色局部点缀强调建筑活力，展现建筑个性窗的色彩遮阳、儿童设施色彩建筑外立面局部点缀n 优化设计策略 图A图B Bn 优化设计策略 趣味空间趣味空间游戏、娱乐、学习、交流场所儿童尺度的游戏空间儿童聚会空间儿童阅读空间大空间与小空间对比建筑体块突出创造小空间装饰和绘画创造小空间n 优化设计策略趣味元素趣味元素趣味设施趣味设施 光、水元素的应用室外教育设施儿童快乐游戏和丰富教学环境n 优化设计策略 建筑构件的软化设计建筑构件的软化设计细节处理。地面软化设计 示意结构构件软化设计示意墙体软化设计示意 1 1结合实例
21、分析平面组合的方式，各有何特点？结合实例分析平面组合的方式，各有何特点？2 2建筑采用哪种风格？是否体现童趣？建筑采用哪种风格？是否体现童趣？3.3.观察幼儿园总平面组合中，活动室与卧室分开与合并各有哪些利弊？观察幼儿园总平面组合中，活动室与卧室分开与合并各有哪些利弊？4 4活动室的形状与大小如何？各有什么特点？活动室的形状与大小如何？各有什么特点？5 5各种形状的活动室如何布置？各种形状的活动室如何布置？6 6如何合理安排活动室与卫生间、卫生间与卧室之间的关系？如何合理安排活动室与卫生间、卫生间与卧室之间的关系？7 7怎样合理安排服务用房及供应用房的位置？怎样合理安排服务用房及供应用房的位置
22、？8 8卫生间及洁具的具体尺度与成人有何不同？如何布置？卫生间及洁具的具体尺度与成人有何不同？如何布置？9 9有几个疏散通道？楼梯位置如何布置？有几个疏散通道？楼梯位置如何布置？1010楼梯有哪些类型？楼梯有哪些类型？参观调研提要:对所参观幼儿园做出各种分析，要求图文并茂。对所参观幼儿园做出各种分析，要求图文并茂。地形分析地形分析 建筑与基地的关系；入口位置的选择等。建筑与基地的关系；入口位置的选择等。功能关系分析功能关系分析 泡泡图及方块图表示。泡泡图及方块图表示。流线分析流线分析 分析幼儿、教师、工作人员行走路线；幼儿活分析幼儿、教师、工作人员行走路线；幼儿活动路线。动路线。空间分析空间分
23、析 各空间的联系方式；室内外空间的过渡；大小各空间的联系方式；室内外空间的过渡；大小空间的组合方式；动静空间的分区及联系；如何组织、变空间的组合方式；动静空间的分区及联系；如何组织、变化、活跃空间等。化、活跃空间等。形体分析形体分析 立面的比例关系等。立面的比例关系等。材质分析材质分析 如何获得亲切而又活泼的教学及生活氛围。如何获得亲切而又活泼的教学及生活氛围。重复单元分析重复单元分析 一般学习空间、课外空间、水循环空间、一般学习空间、课外空间、水循环空间、教材空间、寂静空间等。教材空间、寂静空间等。参观调研要求THE END2011年年3 3月月希望同学们认真做这次设计，学以致用，设计出好的作品，有一个好的成绩！
