1、课后评析 新课标提出：课堂要促进学习方式的转变，加强主动性和探究 性，培养学生的创新精神和自学意识。这节课重视运算法则的发生和 归纳过程， 充分信任学生、 发挥学生的主观能动性， 让学生通过计算、 观察、思考、探究、讨论、归纳主动地进行学习.提高了学习兴趣， 培养了思维能力。具体体现三个“亮点” 1、法则的自然生成 是整式乘法的开始，理解法则的由来，对于掌握法则、应用法则 很有意义。课上老师出示了两组同底数幂乘法的计算题，让学生完成 计算、寻找规律.虽然每一道题都不难，但是底数由整数逐渐变换为 分数、负数、字母，指数由整数逐渐变换为字母，学生在经历了由简 到繁，由易到难运算活动，思维活动也经历
2、了一个由浅入深、由具体 到一般的抽象活动过程， 归纳出法则， 法则的生成自然、 和谐、 流畅。 2、例、习题的设计有层次、有梯度 数学课堂离不开解题，例、习题的选择要为所有学生考虑，让所 有学生都参与学习，习题的设计要有层次、有梯度。这节课不论是新 课的生成，还是巩固练习都体现这一点。如练习 1 的四个小题， （1） a2. a6 , (2) y2n . y2n+1 (3) (- 2 1 )(- 2 1 )2(- 2 1 )3 (4) x. x3 + x2.x2 ， 第一题直接 用法则计算，第二题直接用法则计算，但指数变为字母增加了一点难 度， 第三题变为负分数，第四题将同底数幂乘法与合并同类项放在 一题中，便与对照、分别。可见习题编选的精心、细心。还有后面练 习题的安排也都是步步深入、层层递进。 3、寻因纠错 本节内容以计算为主，易错点较多，特别是符号方面，课上老师 并不回避，也没有过分地、生硬地强调，而是通过小组互学交流、讨 论，寻错原因，纠正错误，学生记忆深刻。 当然， 这节课还有一些不足和改进的方面， 如纠错环节还可深入。
