1、三角形的中位线课例点评 何广民老师教态自然大方，语言清晰，表达准确，语气语调富有 激情。本节课是概念教学，教学设计合理，以“给出概念-概念识别- 探究性质-应用性质” 为主线。 整个教学过程始终围绕教学目标展开， 层次比较清楚，环节紧凑。 在认识了三角形中位线的概念之后， 教师不是直接提出三角形中 位线定理再证明，而是给学生独立动手的空间，让学生拼图、猜测， 再通过动画演示，最后给学生独立思考的时间去证明。在这过程中， 教师注意加强对学生的启发和引导，鼓励培养学生们大胆猜想，小心 求证的科学研究的思想，并鼓励学生尝试不同的证明方法。同时，教 师适时总结，帮助学生构建知识体系，归纳方法，建立模型
2、。 教学过程中，教师注重学生探究能力的培养，还课堂给学生，让 学生去亲身体验知识的发生过程， 拓展学生的创造性思维。教师有 效地、适当地运用了几何画板、电子白板、实物投影等信息技术手段 辅助教学。教师能够机智、智慧地利用好课堂生成。 本节课学生参与的交流是多边而丰富多样的，有师生交流、生生 交流。交流过程中，教师态度和蔼，有亲和力，师生间不仅有知识的 交流，也有情感的交流，使课堂智慧闪烁、充满生命活力。 通过测验可以看出，学生对本节课知识点掌握比较扎实，对于较 为直观的题目解答较好，形成了一定的技能。大部分学生对于三角形 中位线定理应用较为熟练，能够正确使用定理解决相关问题，对知识 的达成度较高，学生达到了预期的效果。
