1、,第三章 基因的本质,第四节 基因是有遗传效应的DNA片段,通过组织学生活动，构建基因的概念。播放视频绿色荧光猴，设置问题，导入新课；小组合作探究课本上提供的资料1和3，逐步对基因是DNA片段进行详细的分析；同时组织学生对教材提供的资料2和4进行分析，进一步加深学生基因有遗传效应理解；进而得出基因是有遗传效应的DNA片段，接着，通过建构数学模型的方法让学生自主合作探究，尝试构建不同碱基的排列顺序，DNA分子是不同的，具有多样性；同时让学生通过脸型的计算，让学生得出两个人两相同的概率微乎其微，进而得出DNA分子具有多样性认识；还结合生活中具体事例，让学生联想日常生活中是否有手机拨号的经历，让学生
2、类比理解不同的碱基排列顺序蕴藏不同的遗传信息。通过课堂总结及课堂检测，完善内化课堂知识。 课件通过模型构建、脸型相同的概率计算的情景设置，结合图示形象直观的突破了DNA分子的多样性和特异性这一重点；脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性这一重点问题，则是生活中的手机拨号的场景，进行讲解。最后，进行概念图的构建，完成了重点知识内化的过程。,1.举例说明基因是有遗传效应的DNA片段； 2.说明基因和遗传信息的关系； 3.了解DNA指纹技术的应用形成热爱科学探究的良好习惯。,通过资料分析逐步构建基因的概念，并用数学建模的方法体验DNA分子的多样性和特异性,特异性,基因是有遗传效应的DNA片段，该怎样解读呢
3、？,来自水母的绿色荧光蛋白为何能在猴子体内表达呢？,绿色荧光猴,阅读教材P55-P56的资料1和资料3，完成下表,探究基因与DNA之间的关系,大肠杆菌细胞的拟核有1个DNA分子， 长度约为4700000个碱基对，在DNA分 子上分布着4400个基因，每个基因的 平均长度约为1000个碱基对。,1,4700000,4400,4400000,大肠杆菌的一个DNA分子上含有多个基因,资料1,人类基因组计划测定的是24条染色体（22条常染色体+X+Y）上的DNA的碱基序列。其中，每条染色体上有一个DNA分子。这24个DNA分子大约有31.6亿个碱基对，其中构成基因的碱基数占碱基总数的比例不超过2%。,
4、基因是一段DNA，但是一段DNA不一定是基因,1,4700000,4400,24,31.6亿,0.63亿,4400000,小结：,基因是DNA的片段,资料3,1.转基因小鼠为何能发光？ 2.为何要设置3号小鼠？,小鼠发光是因为获得了海蜇的绿色荧光蛋白基因。,遵循对照原则,基因是独立的，基因可以控制生物体的性状,探究基因的作用,不少人认为，人和动物体的胖瘦是由遗传决定的。具有HMGIC基因缺陷的实验鼠与作为对照的小鼠，吃同样多的高脂肪食物，一段时间后，对照组的小鼠变得十分肥胖，而具有HMGIC基因缺陷的实验鼠体重仍然保持正常。,1.吃得多就一定能长胖吗？ 2.资料中的HMGIC基因起什么作用？,
5、没有HMGIC基因，就没有肥胖的表现， 有HMGIC基因就有肥胖表现。,HMGIC基因就能起到控制小鼠肥胖这一性状的作用,基因可以控制生物体的性状,说明：,资料4,小鼠,给基因下定义：,基因是有遗传效应的DNA片段,资料2和4的结论：基因具有遗传效应,资料1和3的结论：基因是DNA的片段,DNA有四种脱氧核苷酸组成的，那么，四种核苷酸能够满足丰富多彩的物种需求吗？,情境1：若1个碱基对组成一个基因，4种碱基能形成多少种基因？4（ ） 情境2：若2个碱基对组成一个基因，4种碱基能形成多少种基因？4（ ） 情境3：若N个碱基对组成一个基因，4种碱基对能形成多少种基因？4（ ）,探究DNA片段中多样
6、性与特异性,假如决定脸型的一个基因有17个碱基对，那可能有多少种排列形式？两人脸型完全相同的可能有多大？,(1):（417）=172亿种. (2): (1/172亿 )2 .,结论：,DNA分子的特点：多样性、特异性,138537123456,138537123457,脱氧核苷酸,DNA,基因,染色体,每个基因由许多 脱氧核苷酸组成,每个DNA分子 上有许多基因,每个染色体上有 一个DNA分子,基因中的脱氧核苷酸序列代表着遗传信息,基因是有遗传效应的DNA片断,DNA是主要的遗传物质,染色体是DNA的载体,1.下列有关DNA和基因的叙述，不正确的是（ ） A.可以准确地复制 B.能够储存遗传信息 C.是4种碱基对的随机排列 D.是有遗传效应的脱氧核苷酸序列,D,2.细胞内与遗传有关的物质，从复杂到简单的结构层次是（ ） A.DNA染色体脱氧核苷酸基因 B.染色体脱氧核苷酸DNA基因 C.DNA染色体基因脱氧核苷酸 D.染色体DNA基因脱氧核苷酸,D,3.不同的基因携带不同的遗传信息的原因是（ ） A.不同基因的碱基的种类不同 B.碱基对的排列顺序决定基因的不同 C.磷酸和核糖排列顺序决定了基因的不同 D.碱基种类的不同决定了基因的不同,B,
