1、研教材互动探究读教材自主梳理概括整合第第2节基因在染色体上节基因在染色体上学习目标导引学习目标导引核心素养对接核心素养对接关键术语关键术语1.概述性染色体上的概述性染色体上的基因传递和性别相关基因传递和性别相关联；联；2.阐明阐明基因与性状的基因与性状的关系。关系。1.生命观念生命观念认同基因在染色体上，形认同基因在染色体上，形成结构与功能观；成结构与功能观；2.科学思维科学思维分析果蝇眼色遗传实验，分析果蝇眼色遗传实验，归纳并概括规律；归纳并概括规律；3.科学探究科学探究通过实验，判断基因在染通过实验，判断基因在染色体上的位置。色体上的位置。类比推理类比推理等位基因等位基因研教材互动探究读教
2、材自主梳理概括整合|预知概念预知概念|类比推理类比推理一、萨顿的假说一、萨顿的假说1.研究方法研究方法_。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合2.依据依据基因和染色体行为存在明显的基因和染色体行为存在明显的_关系。关系。项目项目基因基因染色体染色体性质性质在杂交过程中保持在杂交过程中保持_在配子形成和受精过程中，保持相在配子形成和受精过程中，保持相对对_存在存在 体细胞体细胞成对成对成对成对形式形式配子配子_来源来源成对的基因一个来自成对的基因一个来自_、一、一个来自个来自_一条来自父方，一一条来自父方，一条来自母方条来自母方行为行为_在形成配子时自在形成配子时自由组合由组合_在形成配子时自由
3、在形成配子时自由组合组合平行平行完整性和独完整性和独立性立性稳定的形态结构稳定的形态结构成对中的一个成对中的一个成对中的一条成对中的一条父方父方母方母方同源染色体同源染色体非等位基因非等位基因非同源染色体非同源染色体研教材互动探究读教材自主梳理概括整合3.内容内容基因是由基因是由_携带着从亲代传递给下一代的，即基因位于携带着从亲代传递给下一代的，即基因位于_上。上。二、基因位于染色体上的实验证据二、基因位于染色体上的实验证据1.实验者实验者美国生物学家美国生物学家_。2.实验科学方法实验科学方法假说假说演绎法。演绎法。3.实验材料实验材料_。染色体染色体染色体染色体摩尔根摩尔根果蝇果蝇研教材互
4、动探究读教材自主梳理概括整合4.实验证据实验证据(1)实验过程：实验过程：3 1研教材互动探究读教材自主梳理概括整合(2)实验分析：实验分析：F1的结果说明的结果说明_是显性性状。是显性性状。F2的比例关系说明果蝇眼色的遗传符合的比例关系说明果蝇眼色的遗传符合_定律，红眼和白眼受定律，红眼和白眼受_等等位基因控制。位基因控制。F2白眼果蝇只有雄性，说明白眼性状的表现与白眼果蝇只有雄性，说明白眼性状的表现与_相联系。相联系。(3)假设与解释：假设与解释：假设：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于假设：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于_染色体上，染色体上，_染色体上无相应染色体上无相应的等位基因。的等位基
5、因。红眼红眼基因分离基因分离一对一对性别性别XY研教材互动探究读教材自主梳理概括整合解释：解释：XWXWXWXWXWY研教材互动探究读教材自主梳理概括整合(4)测交验证：测交验证：亲本中的白眼雄蝇和亲本中的白眼雄蝇和F1中的红眼雌蝇交配中的红眼雌蝇交配子代雌性红蝇子代雌性红蝇雌性白蝇雌性白蝇雄性红雄性红蝇蝇雄性白蝇雄性白蝇_。(5)实验结论：实验结论：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于控制果蝇红眼、白眼的基因只位于_染色体上染色体上基因位于染色体上。基因位于染色体上。5.摩尔根的新发现摩尔根的新发现基因和染色体的关系基因和染色体的关系(1)一条染色体上有一条染色体上有_基因。基因。(2)基因在染色
6、体上呈基因在染色体上呈_排列。排列。1 1 1 1X多个多个线性线性研教材互动探究读教材自主梳理概括整合三、孟德尔遗传规律的现代解释三、孟德尔遗传规律的现代解释规律规律内容内容基因的分离定律基因的分离定律基因的自由组合定律基因的自由组合定律描述对象描述对象一对同源染色体上的一对同源染色体上的_非同源染色体上的非同源染色体上的_行为特点行为特点具有一定的具有一定的_分离或组合分离或组合_发生时间发生时间_过程中过程中减数分裂过程中减数分裂过程中结果结果_随同源染色体的分开随同源染色体的分开而而_非同源染色体上的非等位基因非同源染色体上的非等位基因_等位基因等位基因非等位基因非等位基因独立性独立性
7、互不干扰互不干扰减数分裂减数分裂等位基因等位基因分离分离自自由组合由组合研教材互动探究读教材自主梳理概括整合|过程评价过程评价|1.萨顿的假说和摩尔根的果蝇杂交实验所用的实验方法相同萨顿的假说和摩尔根的果蝇杂交实验所用的实验方法相同()2.摩尔根用红眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交，发现摩尔根用红眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交，发现F2中白眼果蝇全部是雄性的中白眼果蝇全部是雄性的()3.生物体内所有的基因都位于染色体上生物体内所有的基因都位于染色体上()4.摩尔根和他的合作者研究发现，一条染色体上只有一个摩尔根和他的合作者研究发现，一条染色体上只有一个DNA，一个，一个DNA上有多上有多个呈线性排列的基因个
8、呈线性排列的基因()5.等位基因随着同源染色体的分离而分离，非同源染色体上的非等位基因随着非等位基因随着同源染色体的分离而分离，非同源染色体上的非等位基因随着非同源染色体的自由组合而组合同源染色体的自由组合而组合()答案答案1.2.3.4.5.研教材互动探究读教材自主梳理概括整合|联想联想质疑质疑|基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合果蝇体细胞中染色体的组成及基因在染色体上的分布。果蝇体细胞中染色体的组成及基因在染色体上的分布。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合分离和自由组合定律的细胞学基础。分离和自由组合定律的
9、细胞学基础。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合名师点拨名师点拨基因的行为并不都遵循孟德尔遗传规律基因的行为并不都遵循孟德尔遗传规律(1)并不是所有的非等位基因都遵循基因自由组合定律，只有非同源染色体上的非并不是所有的非等位基因都遵循基因自由组合定律，只有非同源染色体上的非等位基因遵循自由组合定律。等位基因遵循自由组合定律。(2)并不是真核生物中所有的基因都遵循孟德尔的遗传规律，叶绿体、线粒体中的并不是真核生物中所有的基因都遵循孟德尔的遗传规律，叶绿体、线粒体中的基因都不遵循。基因都不遵循。(3)原核生物中的基因都不遵循孟德尔遗传规律。原核生物中的基因都不遵循孟德尔遗传规律。研教材互动探究读教
10、材自主梳理概括整合(1)所有的基因都在染色体上吗？哪种染色体上的基因所控制的性状与性别有关？所有的基因都在染色体上吗？哪种染色体上的基因所控制的性状与性别有关？提示提示：不是，线粒体和叶绿体中也含有基因。性染色体上含有的基因所控制的性：不是，线粒体和叶绿体中也含有基因。性染色体上含有的基因所控制的性状与性别有关。状与性别有关。(2)为什么说同源染色体的形态、大小不完全相同？为什么说同源染色体的形态、大小不完全相同？提示：提示：对于常染色体而言，同源染色体的形态、大小相同，但两条性染色体大小对于常染色体而言，同源染色体的形态、大小相同，但两条性染色体大小形态则可能不同。形态则可能不同。(3)摩尔
11、根和孟德尔的实验材料、目的均不同，但他们都采取了哪种科学研究方法？摩尔根和孟德尔的实验材料、目的均不同，但他们都采取了哪种科学研究方法？提示：提示：假说假说演绎法。演绎法。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合科学探究科学探究1萨顿的假说萨顿的假说萨顿通过类比推理法得出萨顿通过类比推理法得出“基因在染色体上基因在染色体上”的结论，下列能为该结论提供证据的结论，下列能为该结论提供证据的是的是。基因在杂交过程中保持完整性和独立性，在配子形成和受精过程中，染色体保基因在杂交过程中保持完整性和独立性，在配子形成和受精过程中，染色体保持相对稳定的形态结构；持相对稳定的形态结构；基因和染色体在体细胞中都成对
12、存在；基因和染色体在体细胞中都成对存在；一个一个DNA分子上有很多个基因，一条染色体上有一个或两个分子上有很多个基因，一条染色体上有一个或两个DNA分子；分子；基因和染色体在配子中都成单存在；基因和染色体在配子中都成单存在；研教材互动探究读教材自主梳理概括整合等位基因一个来自父本一个来自母本，同源染色体一个来自父本一个来自母本；等位基因一个来自父本一个来自母本，同源染色体一个来自父本一个来自母本；形成配子时，等位基因分离的同时非等位基因自由组合，同源染色体分离的同形成配子时，等位基因分离的同时非等位基因自由组合，同源染色体分离的同时非同源染色体自由组合。时非同源染色体自由组合。提示：提示：。研
13、教材互动探究读教材自主梳理概括整合【探究应用】【探究应用】大量事实表明，萨顿发现的基因遗传行为与染色体的行为是平行的。据此做出如大量事实表明，萨顿发现的基因遗传行为与染色体的行为是平行的。据此做出如下推测，哪一项是没有说服力的下推测，哪一项是没有说服力的()A.基因在染色体上基因在染色体上B.同源染色体分离导致等位基因分离同源染色体分离导致等位基因分离C.每条染色体上都有许多基因每条染色体上都有许多基因D.非同源染色体自由组合使非等位基因自由组合非同源染色体自由组合使非等位基因自由组合研教材互动探究读教材自主梳理概括整合解析解析萨顿用蝗虫细胞作材料研究了精子和卵细胞的形成过程，并提出了如下推萨
14、顿用蝗虫细胞作材料研究了精子和卵细胞的形成过程，并提出了如下推论：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体论：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上，因为基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。而摩尔根则是通过果蝇的上，因为基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。而摩尔根则是通过果蝇的杂交实验、测交实验等对基因位于染色体上提供了充足的实验证据。但是杂交实验、测交实验等对基因位于染色体上提供了充足的实验证据。但是“每条每条染色体上都有许多基因染色体上都有许多基因”的结论不是上述实验证明的，而且通过基因行为与染色的结论不是上述实验证明的，而且
15、通过基因行为与染色体行为的平行关系也得不出这一结论。体行为的平行关系也得不出这一结论。答案答案C研教材互动探究读教材自主梳理概括整合【一题多变】【一题多变】科学的研究方法是取得成功的关键，人类探索基因神秘踪迹历程中，进行了如科学的研究方法是取得成功的关键，人类探索基因神秘踪迹历程中，进行了如下研究：下研究：1866年孟德尔的豌豆杂交实验：提出了生物的性状由遗传因子控制；年孟德尔的豌豆杂交实验：提出了生物的性状由遗传因子控制；1903年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞形成过程，提出假说：基因在染色体上；年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞形成过程，提出假说：基因在染色体上；1910年摩尔根进行果蝇杂交实验：找
16、到基因在染色体上的实验证据。他们在年摩尔根进行果蝇杂交实验：找到基因在染色体上的实验证据。他们在研究的过程中所使用的科学研究方法依次为？研究的过程中所使用的科学研究方法依次为？提示：提示：假说假说演绎法演绎法类比推理类比推理假说假说演绎法演绎法研教材互动探究读教材自主梳理概括整合类比推理与假说类比推理与假说演绎法的比较演绎法的比较(1)类比推理：将未知事物同已知事物的性质类比，依据其相似性，提出关于未类比推理：将未知事物同已知事物的性质类比，依据其相似性，提出关于未知事物某些性质的假说知事物某些性质的假说类比推理得出的结论，并不具有逻辑的必然性，其类比推理得出的结论，并不具有逻辑的必然性，其正
17、确与否，还需要观察和实验的检验。萨顿根据蝗虫细胞中染色体与基因的平正确与否，还需要观察和实验的检验。萨顿根据蝗虫细胞中染色体与基因的平行关系，由可见的染色体的行为推测看不见的基因的行为，但这种方法得出的行关系，由可见的染色体的行为推测看不见的基因的行为，但这种方法得出的结论不一定是正确的，是一种思维的产物。结论不一定是正确的，是一种思维的产物。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合(2)假说假说演绎法：在观察和分析基础上提出问题演绎法：在观察和分析基础上提出问题通过推理和想像提出解释问题通过推理和想像提出解释问题的假说的假说根据假说进行演绎推理根据假说进行演绎推理通过实验检验演绎推理的结论通过实
18、验检验演绎推理的结论若实验结果与若实验结果与预期结论相符，证明假说是正确的；反之，假说是错误的。无论是孟德尔还是摩预期结论相符，证明假说是正确的；反之，假说是错误的。无论是孟德尔还是摩尔根，都利用该方法，先通过杂交实验发现问题，并提出解释问题的假说，然后尔根，都利用该方法，先通过杂交实验发现问题，并提出解释问题的假说，然后再设计测交实验进行验证，在测交实验出现结果以前，先运用自己的假说预测实再设计测交实验进行验证，在测交实验出现结果以前，先运用自己的假说预测实验结果即演绎。验结果即演绎。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合科学探究科学探究2基因位于染色体上的实验证据基因位于染色体上的实验证据1
19、.图图1为摩尔根的果蝇杂交实验图解，图为摩尔根的果蝇杂交实验图解，图2为雌雄果蝇的染色体组成示意图。请据图为雌雄果蝇的染色体组成示意图。请据图思考下列问题：思考下列问题：研教材互动探究读教材自主梳理概括整合(1)用果蝇作为实验材料有何优点？用果蝇作为实验材料有何优点？提示：提示：相对性状多、明显；相对性状多、明显；培养周期短；培养周期短；成本低；成本低；易饲养；易饲养；染色体数染色体数目少，便于观察等。目少，便于观察等。(2)据图据图2思考：是不是所有的同源染色体形态、大小都相同？思考：是不是所有的同源染色体形态、大小都相同？提示：提示：不是，常染色体中同源染色体的大小和形态相同，但性染色体的
20、形态、大不是，常染色体中同源染色体的大小和形态相同，但性染色体的形态、大小可能不同。小可能不同。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合(3)摩尔根通过杂交实验发现了什么问题？他又做出怎样的假设解释这个问题？摩尔根通过杂交实验发现了什么问题？他又做出怎样的假设解释这个问题？提示：提示：白眼性状的表现总是与性别相联系。控制白眼的基因只位于白眼性状的表现总是与性别相联系。控制白眼的基因只位于X染色体上，在染色体上，在Y染色体上没有它的等位基因。染色体上没有它的等位基因。(4)根据摩尔根的假设，红眼、白眼雌雄果蝇的基因型分别有哪些？根据摩尔根的假设，红眼、白眼雌雄果蝇的基因型分别有哪些？(相关基因用相关
21、基因用W和和w表示表示)提示：提示：雌果蝇：红眼雌果蝇：红眼XWXW、XWXw，白眼，白眼XwXw；雄果蝇：红眼；雄果蝇：红眼XWY，白眼白眼XwY。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合2.已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制(相关基因用相关基因用H、h表示表示)，一只灰体雌，一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中灰体灰体黄体黄体灰体灰体黄体黄体1111。(1)能否确定灰体的显隐性？能否进一步确定能否确定灰体的显隐性？能否进一步确定H、h位于常染色体还是位于常染色体还是X染色体上？染色体上？提示：提示：不能，不能。不能，不能。
22、(2)经查资料得知，灰体对黄体为显性，且经查资料得知，灰体对黄体为显性，且H、h位于位于X染色体上，请写出题干中染色体上，请写出题干中灰体雌蝇和黄体雄蝇的基因型，并从它们的子代中选择两个组合证明控制灰体和灰体雌蝇和黄体雄蝇的基因型，并从它们的子代中选择两个组合证明控制灰体和黄体的基因位于黄体的基因位于X染色体上。染色体上。提示：提示：XHXh、XhY；XHXhXHY或或XhXhXHY。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合【探究应用】【探究应用】决定果蝇眼色的基因位于决定果蝇眼色的基因位于X染色体上，其中染色体上，其中W基因控制红色，基因控制红色，w基因控制白色。一只基因控制白色。一只红眼雌果蝇
23、与一只红眼雄果蝇杂交，其后代中不可能出现的是红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交，其后代中不可能出现的是()A.红眼雄果蝇红眼雄果蝇 B.白眼雄果蝇白眼雄果蝇C.红眼雌果蝇红眼雌果蝇 D.白眼雌果蝇白眼雌果蝇解析解析先写出亲代基因型。红眼雌果蝇：先写出亲代基因型。红眼雌果蝇：XWXW或或XWXw，红眼雄果蝇：，红眼雄果蝇：XWY。若。若XWXWXWYXWXW(红眼雌果蝇红眼雌果蝇)、XWY(红眼雄果蝇红眼雄果蝇)；若；若XWXwXWYXWXW(红红眼雌果蝇眼雌果蝇)、XWXw(红眼雌果蝇红眼雌果蝇)、XWY(红眼雄果蝇红眼雄果蝇)、XwY(白眼雄果蝇白眼雄果蝇)。可见，后代。可见，后代中不可能出现白
24、眼雌果蝇。中不可能出现白眼雌果蝇。答案答案D研教材互动探究读教材自主梳理概括整合【一题多变】【一题多变】(1)用题中的杂交方法，能否判断出红眼雌果蝇是纯合体还是杂合体？为什么？用题中的杂交方法，能否判断出红眼雌果蝇是纯合体还是杂合体？为什么？提示：提示：能，因为如果红眼雌果蝇是纯合体，则后代都是红眼果蝇；如果红眼雌果能，因为如果红眼雌果蝇是纯合体，则后代都是红眼果蝇；如果红眼雌果蝇是杂合体，则后代中雌果蝇都是红眼，但雄果蝇中一半是红眼一半是白眼。蝇是杂合体，则后代中雌果蝇都是红眼，但雄果蝇中一半是红眼一半是白眼。(2)一只红眼雌果蝇和一只白眼雄果蝇杂交，子代的表现型有哪些可能？一只红眼雌果蝇和
25、一只白眼雄果蝇杂交，子代的表现型有哪些可能？提示：提示：如果红眼雌果蝇是纯合体，则后代中的雌雄果蝇都是红眼；如果是杂合体，如果红眼雌果蝇是纯合体，则后代中的雌雄果蝇都是红眼；如果是杂合体，则无论是雄果蝇还是雌果蝇，都一半是红眼一半是白眼。则无论是雄果蝇还是雌果蝇，都一半是红眼一半是白眼。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合科学探究科学探究3孟德尔遗传规律的现代解释孟德尔遗传规律的现代解释如图是某生物细胞内染色体和基因的分布图，如图是某生物细胞内染色体和基因的分布图，和和、和和是两对同源染色体，是两对同源染色体，请回答：请回答：研教材互动探究读教材自主梳理概括整合(1)图中属于等位基因的有哪些？
26、图中属于等位基因的有哪些？(2)图中非等位基因有哪些？图中非等位基因有哪些？(3)上述非等位基因中，能自由组合的是哪些？上述非等位基因中，能自由组合的是哪些？(4)分离定律和自由组合定律发生在什么时期？分离定律和自由组合定律发生在什么时期？提示：提示：(1)A与与a、B与与b、C与与c。(2)除除(1)之外，其他情况均属非等位基因。之外，其他情况均属非等位基因。(3)A/a与与C、c、B/b与与C、c可自由组合。可自由组合。(4)发生在减数分裂过程中，具体地说都发生在减数第一次分裂后期。发生在减数分裂过程中，具体地说都发生在减数第一次分裂后期。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合【探究应用】【
27、探究应用】如图表示果蝇的一个细胞，其中数字表示染色体，字母表示基因，下列有关叙述如图表示果蝇的一个细胞，其中数字表示染色体，字母表示基因，下列有关叙述正确的是正确的是()研教材互动探究读教材自主梳理概括整合A.从性染色体组成情况上看，该果蝇只能形成一种配子从性染色体组成情况上看，该果蝇只能形成一种配子B.e基因控制的性状在雌雄个体中出现的概率相等基因控制的性状在雌雄个体中出现的概率相等C.形成配子时基因形成配子时基因A、a与与D、d之间不能自由组合之间不能自由组合D.只考虑只考虑3、4与与7、8两对染色体时，该个体能形成四种配子，并且配子数量相等两对染色体时，该个体能形成四种配子，并且配子数量
28、相等解析解析由图可知，该果蝇为雄性个体，图中由图可知，该果蝇为雄性个体，图中7为为X染色体，染色体，8为为Y染色体，因此，从染色体，因此，从性染色体组成情况上看，它能形成性染色体组成情况上看，它能形成X、Y两种配子；两种配子；e基因位于基因位于X染色体上，染色体上，Y染色染色体上没有它的等位基因，所以体上没有它的等位基因，所以e基因控制的性状，在雄性个体中出现的概率高于在基因控制的性状，在雄性个体中出现的概率高于在雌性个体中出现的概率；雌性个体中出现的概率；A、a与与D、d位于两对同源染色体上，减数分裂时，位于两对同源染色体上，减数分裂时，A、a与与D、d之间能够自由组合；只考虑之间能够自由组
29、合；只考虑3、4与与7、8两对同源染色体时，该果蝇基因型两对同源染色体时，该果蝇基因型可写成可写成DdXeY，产生，产生DXe、dXe、DY、dY四种配子且数量相等，即各占四种配子且数量相等，即各占1/4。答案答案D研教材互动探究读教材自主梳理概括整合【一题多变】【一题多变】(1)A、a和和B、b的遗传是否遵循自由组合定律？为什么？的遗传是否遵循自由组合定律？为什么？提示：提示：不遵循，因为它们位于同一对同源染色体上。不遵循，因为它们位于同一对同源染色体上。(2)果蝇有四对同源染色体，如果只考虑染色体的组合情况而不考虑基因型，则果蝇有四对同源染色体，如果只考虑染色体的组合情况而不考虑基因型，则
30、有多少种组合方式？有多少种组合方式？提示：提示：16种。种。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合(1)基因的分离定律与减数分裂的关系基因的分离定律与减数分裂的关系研教材互动探究读教材自主梳理概括整合(2)基因的自由组合定律与减数分裂的关系基因的自由组合定律与减数分裂的关系研教材互动探究读教材自主梳理概括整合类比推理类比推理染色体染色体dsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98t
31、b98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5k tkeirh893y89ey698vhkrne lkhgi8eyokbnkdhf98hodf hxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobkw kjfegiudsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd9
32、8gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5k tkeirh893y89ey698vhkrne lkhgi8eyokbnkdhf98hodf hxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobkw kjfegiudsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h
33、98ds98nt98d8gen56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666g
34、jfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm￥1111111111111111111111111111111222222222222222222222222222222222222222222222222222222223333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333344444￥
