1、学习目标1.了解综合艺术教育活动产生的背景。了解综合艺术教育活动产生的背景。2.掌握综合艺术教育活动的含义。掌握综合艺术教育活动的含义。3.了解戏剧活动的价值和特征。了解戏剧活动的价值和特征。4.掌握戏剧活动的开展流程。掌握戏剧活动的开展流程。5学会设计幼儿园综合艺术教育活动。学会设计幼儿园综合艺术教育活动。6.学会设计幼儿园戏剧活动。学会设计幼儿园戏剧活动。课题一课题一 综合艺术教育活动概述综合艺术教育活动概述一、产生的背景一、产生的背景（一）基础教育领域艺术教育的变革（一）基础教育领域艺术教育的变革20世纪世纪90年代以来倡导艺术教育向儿童的经验和生活回归，年代以来倡导艺术教育向儿童的经验
2、和生活回归，强调学科间的整合，强调感觉、经验的融合，追求艺术教强调学科间的整合，强调感觉、经验的融合，追求艺术教育的综合化。育的综合化。（二）幼儿园综合艺术教育的研究和探索（二）幼儿园综合艺术教育的研究和探索2001年幼儿园教育指导纲要年幼儿园教育指导纲要颁布以来，老师们颁布以来，老师们用各种方式建立艺术学科（领域）和非艺术学科（领域）用各种方式建立艺术学科（领域）和非艺术学科（领域）之间的有机联系，扩展了学科（领域）之间相互渗透、相之间的有机联系，扩展了学科（领域）之间相互渗透、相互支持的可能性。互支持的可能性。二、综合艺术教育的含义二、综合艺术教育的含义（一）内容的综合（二）目标的综合（三
3、）活动过程的综合课题二课题二 幼儿园综合艺术教育活幼儿园综合艺术教育活动实施策略动实施策略一、以某一艺术学科切入，渗透其他艺术学科一、以某一艺术学科切入，渗透其他艺术学科歌唱活动、韵律活动、音乐游戏、音乐欣赏活动、打击乐器活动都可以作为切入点，组织成综合的艺术教育活动。如大班歌唱如大班歌唱“大西瓜大西瓜”，就是从律动游戏切入，融合，就是从律动游戏切入，融合了绘画、文学活动。其活动过程如下：了绘画、文学活动。其活动过程如下：1.学习玩学习玩“插入式插入式”对拍手律动游戏（一人在强拍上对拍手律动游戏（一人在强拍上拍手，在弱拍上两手分开；另一人在弱拍上拍手，同拍手，在弱拍上两手分开；另一人在弱拍上拍
4、手，同时将自己的双手插入对方两手中间的空间，反复进时将自己的双手插入对方两手中间的空间，反复进行），逐渐熟悉游戏的伴奏歌曲大西瓜。行），逐渐熟悉游戏的伴奏歌曲大西瓜。2.学唱歌曲大西瓜。特别注意体验：头上长西瓜学唱歌曲大西瓜。特别注意体验：头上长西瓜的的“乐趣乐趣”。3.创编更复杂的对拍游戏。创编更复杂的对拍游戏。4.幻想头上长西瓜可能会发生什么事情？好事情？坏幻想头上长西瓜可能会发生什么事情？好事情？坏事情？奇妙的事情？事情？奇妙的事情？绘绘画头上长西瓜。交流画头上长西瓜。交流创意以及各种关于利弊的看法，引起情感体验。创意以及各种关于利弊的看法，引起情感体验。5.绘本阅读：子儿吐吐绘本阅读：
5、子儿吐吐二、主题探究式二、主题探究式课题三课题三 幼儿园戏剧活动幼儿园戏剧活动一、幼儿戏剧的概念一、幼儿戏剧的概念 戏剧：一种综合性的艺术，它以舞台表演为中戏剧：一种综合性的艺术，它以舞台表演为中心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及造形、灯心，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术成分。光、服饰等各种艺术成分。剧本：戏剧中的文学成分。戏剧剧本即戏剧文剧本：戏剧中的文学成分。戏剧剧本即戏剧文学。剧本为舞台演出提供脚本，同时也是一种可供学。剧本为舞台演出提供脚本，同时也是一种可供阅读的文学体裁。阅读的文学体裁。幼儿戏剧：以幼儿为对象，适合于幼儿的接受能幼儿戏剧：以幼儿为对象，适
6、合于幼儿的接受能力和欣赏趣味的戏剧。力和欣赏趣味的戏剧。麻雀与小孩麻雀与小孩剧照剧照幼儿戏剧的作用幼儿戏剧的作用 首先，可以直接给幼儿以娱乐首先，可以直接给幼儿以娱乐和美的享受，丰富他们的精神和美的享受，丰富他们的精神世界，增添他们的生活乐趣。世界，增添他们的生活乐趣。再次，多姿多彩的戏剧情境也使再次，多姿多彩的戏剧情境也使幼儿获得一些自然和社会的初浅幼儿获得一些自然和社会的初浅知识；知识；最后，简洁明快的戏剧台词可最后，简洁明快的戏剧台词可以有助于幼儿学习和发展语言。以有助于幼儿学习和发展语言。三、幼儿园戏剧活动的特点三、幼儿园戏剧活动的特点第一，浓重的游戏性。幼儿戏剧不仅在内容上大第一，浓
7、重的游戏性。幼儿戏剧不仅在内容上大多反映、表现了幼儿的游戏活动，而且在艺术形多反映、表现了幼儿的游戏活动，而且在艺术形式上也都具备幼儿游戏的特点。幼儿戏剧的演式上也都具备幼儿游戏的特点。幼儿戏剧的演出，实际上就是一种经过组织的、具有戏剧艺术出，实际上就是一种经过组织的、具有戏剧艺术特点的高级游戏。（在幼儿戏剧中，有一些是由特点的高级游戏。（在幼儿戏剧中，有一些是由成人演出给幼儿观赏的，但主要部分则是供幼儿成人演出给幼儿观赏的，但主要部分则是供幼儿自己演出的。）自己演出的。）第二，单纯而有趣的戏剧冲突。第二，单纯而有趣的戏剧冲突。戏剧文学以社会生活的矛盾冲突作为基本情节，戏剧文学以社会生活的矛盾
8、冲突作为基本情节，戏剧冲突是戏剧反映、表现生活的基本手段，是戏戏剧冲突是戏剧反映、表现生活的基本手段，是戏剧的轴心，所以说剧的轴心，所以说“没有冲突就没有戏剧没有冲突就没有戏剧”。幼儿戏剧中出现的戏剧冲突必须符合幼儿的年龄幼儿戏剧中出现的戏剧冲突必须符合幼儿的年龄心理特征，符合他们的接受能力和审美趣味。一般心理特征，符合他们的接受能力和审美趣味。一般比较单纯，充满幼儿情趣，只有一条主线，而且十分比较单纯，充满幼儿情趣，只有一条主线，而且十分鲜明，往往以幼儿能理解的真假、善恶、美丑之间的鲜明，往往以幼儿能理解的真假、善恶、美丑之间的矛盾对立作为戏剧冲突。矛盾对立作为戏剧冲突。还有，因为幼儿的注意
9、力容易分散，幼儿戏剧往还有，因为幼儿的注意力容易分散，幼儿戏剧往往设置悬念（但不宜多），创造出热烈紧张的氛围，往设置悬念（但不宜多），创造出热烈紧张的氛围，这样，就能白始至终地吸引住小观众。这样，就能白始至终地吸引住小观众。由角色生活经验和认识水平不足引发，表现为自身性格的心理冲突。由对立角色引起，表现为诱饵能够理解的真假、善恶、美丑之间的矛盾。第三，形象化、动作化的语言。第三，形象化、动作化的语言。戏剧主要通过台词戏剧主要通过台词角色的角色的对白和独白对白和独白来塑造人物形象，来塑造人物形象，推动剧情发展和表达主题思想。推动剧情发展和表达主题思想。戏剧语言要求简练、明确、口语戏剧语言要求简练
10、、明确、口语化、性格化和富于动作化、性格化和富于动作性，幼儿戏剧也不例外，但必须性，幼儿戏剧也不例外，但必须与幼儿的年龄特征与幼儿的年龄特征和审美趣味相适应。和审美趣味相适应。幼儿戏剧不可能有大段幼儿戏剧不可能有大段的对话和独白，因此它的的对话和独白，因此它的语言别要求形象化和动作语言别要求形象化和动作化，甚至常常用大幅度的化，甚至常常用大幅度的夸张的动作去表现人物的夸张的动作去表现人物的思想情绪和性格，让幼小思想情绪和性格，让幼小的观众一听就明白，留下的观众一听就明白，留下鲜明而深刻的印象。鲜明而深刻的印象。四、幼儿戏剧的种类四、幼儿戏剧的种类幼儿戏剧的分类：幼儿戏剧的分类：从容量场次方面讲
11、，主要是独幕剧；从容量场次方面讲，主要是独幕剧；从题材范围方面讲，主要是童话剧；从题材范围方面讲，主要是童话剧；从艺术表现形式讲，包括幼儿歌舞剧、幼儿歌剧、从艺术表现形式讲，包括幼儿歌舞剧、幼儿歌剧、幼儿话剧、幼儿广播剧、幼儿木偶剧以及故事表演等。幼儿话剧、幼儿广播剧、幼儿木偶剧以及故事表演等。常见的幼儿戏剧的种类有：幼儿歌舞剧、幼儿歌剧、幼常见的幼儿戏剧的种类有：幼儿歌舞剧、幼儿歌剧、幼儿话剧、幼儿广播剧、幼儿木偶剧以及故事表演等。儿话剧、幼儿广播剧、幼儿木偶剧以及故事表演等。一、幼儿歌舞剧一、幼儿歌舞剧 是以歌唱和舞蹈为主要表现手段，辅以少量台词的是以歌唱和舞蹈为主要表现手段，辅以少量台词
12、的小型歌舞剧。其中，以歌舞剧形式表现童话内容的又小型歌舞剧。其中，以歌舞剧形式表现童话内容的又常称作童话歌舞剧。常称作童话歌舞剧。二、幼儿话剧二、幼儿话剧 以角色形象的对话、表情、动作等为主要表现手段的一种以角色形象的对话、表情、动作等为主要表现手段的一种幼儿戏剧。大多短小、浅显，其中有些也辅以歌唱等音乐幼儿戏剧。大多短小、浅显，其中有些也辅以歌唱等音乐手段，但仍以台词、动作为主。手段，但仍以台词、动作为主。三、木偶剧三、木偶剧 由演员操纵木偶来表演故事内容的一种戏剧由演员操纵木偶来表演故事内容的一种戏剧形式。它是以玩具为基础，将游戏的形式与戏剧的形式。它是以玩具为基础，将游戏的形式与戏剧的表
13、现手段综合到一起，因此特别受到幼儿的喜爱。表现手段综合到一起，因此特别受到幼儿的喜爱。依据木偶形体和操作技术的不同，木偶剧又分依据木偶形体和操作技术的不同，木偶剧又分为布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁线木偶等。为布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁线木偶等。四、故事表演四、故事表演 在幼儿学会复述故事的基础上，由教师组织、在幼儿学会复述故事的基础上，由教师组织、指导他们参加的一种演出活动。表演以分角色诵述指导他们参加的一种演出活动。表演以分角色诵述为主，适当配合动作和表情。故事表演对服装、灯为主，适当配合动作和表情。故事表演对服装、灯光、布景等舞台设置不作什么要求，每位小朋友都光、布景等舞台设置不
14、作什么要求，每位小朋友都可以扮演角色，因此随时随处都可以演出。可以扮演角色，因此随时随处都可以演出。五、幼儿戏剧的改编五、幼儿戏剧的改编幼儿戏剧的改编要求：幼儿戏剧的改编要求：首先，要慎重选择原作。这是决定能否改编成功首先，要慎重选择原作。这是决定能否改编成功的前提。一般来说，要选择那些线索比较单纯、情节的前提。一般来说，要选择那些线索比较单纯、情节完整连贯、人物形象鲜明、矛盾冲突较为突出、紧张完整连贯、人物形象鲜明、矛盾冲突较为突出、紧张的故事，把它们改编、搬上舞台容易成功。的故事，把它们改编、搬上舞台容易成功。其次，要把握剧本写作的特点。改编是一个再创其次，要把握剧本写作的特点。改编是一个
15、再创作的过程。改编时既要尊重原作的主题、情节、人物作的过程。改编时既要尊重原作的主题、情节、人物，不随意增删，又要根据舞台演出的要求做必要的改，不随意增删，又要根据舞台演出的要求做必要的改动。动。改编剧本的规律主要是：改编剧本的规律主要是：(1)原作的叙述性内原作的叙述性内容要尽量化为人物的台词、动作和舞台提示；容要尽量化为人物的台词、动作和舞台提示；(2)为角色设计典型化的戏剧动作，穿插必要的游戏为角色设计典型化的戏剧动作，穿插必要的游戏舞蹈。（包括观众可参与的游戏舞蹈）舞蹈。（包括观众可参与的游戏舞蹈）再次，还要注意书写形式的规范。按常规，故再次，还要注意书写形式的规范。按常规，故事发生的时间、地点和角色，一般在剧情之前说事发生的时间、地点和角色，一般在剧情之前说明；出场人物的路线、感情交流、动作等在舞台明；出场人物的路线、感情交流、动作等在舞台提示中说明。提示中说明。思考练习思考练习1.翻阅有关的课外读物或搜索网络资源，丰翻阅有关的课外读物或搜索网络资源，丰富幼儿园综合艺术教育活动的知识。富幼儿园综合艺术教育活动的知识。2.分小组选择不同的绘本改编成剧本设计台分小组选择不同的绘本改编成剧本设计台词，角色和场景等，进行戏剧表演。词，角色和场景等，进行戏剧表演。
