1、学前儿童艺术教育“十二五”职业教育国家规划教材北京出版集团公司北京出版集团公司北北 京京 出出 版版 社社第三章 幼儿舞蹈概述学习目标学习目标1理解理解 原本性音乐的内涵原本性音乐的内涵2了解了解 奥尔夫音乐教学体系的基本概念奥尔夫音乐教学体系的基本概念1 1掌握掌握 奥尔夫教学体系基本特色奥尔夫教学体系基本特色3将奥尔夫教学理念尽可能地运用到实际将奥尔夫教学理念尽可能地运用到实际课堂当中课堂当中1 41学会熟练使用奥尔夫乐器学会熟练使用奥尔夫乐器5目目 录录第一节第一节 奥尔夫介绍奥尔夫介绍第二节第二节 奥尔夫音乐教学体系的基本特色奥尔夫音乐教学体系的基本特色第三节第三节 奥尔夫音乐教学体系
2、在教学中奥尔夫音乐教学体系在教学中的应用的应用第四节第四节 奥尔夫乐器介绍奥尔夫乐器介绍第一节 奥尔夫介绍一、奥尔夫其人一、奥尔夫其人 奥尔夫的音乐教学理念用一句话来概括就是原本性的音乐教育。在奥尔夫音乐课堂里，音乐活动一定会和儿歌童谣、肢体律动、戏剧表演，甚至是绘画，雕塑等视觉艺术相联系。总之，孩子们会有更多机会进入更加丰富的音乐世界。譬如说，感知节奏的出发点就是从熟悉的数字和有趣的名词开始；感受旋律的出发点就会从林中杜鹃鸟的叫声（solmi下行小三度）等等开始。这一切都会是从儿童最容易理解并最感兴趣的角度出发。一、奥尔夫师资一、奥尔夫师资第二节 奥尔夫音乐教学体系的基本特色 奥尔夫的原本性
3、音乐教育理念可归纳为以下几点，综合性 创造性 参与性 从本土出发 一切从儿童出发一、综合性一、综合性二、即兴性二、即兴性三、参与性三、参与性四、从本土出发四、从本土出发五、一切从儿童五、一切从儿童出发出发第三节 奥尔夫音乐教学体系在教学中的应用第四节 奥尔夫音乐介绍 奥尔夫乐器在我国的首次露面应该是在上世纪八十年代中期举办的奥尔夫音乐教学法师资培训课程上，德国索诺公司提供的。简单来讲，奥尔夫乐器分为无固定音高打击乐器和有固定音高打击乐器两种。一、无固定音高乐器一、无固定音高乐器二、有固定音高乐器二、有固定音高乐器（一）音乐介绍一）音乐介绍 铃儿响叮当情绪欢乐，曲调流畅。是一首深受世界各地人们喜
4、爱的歌曲。歌词生动描绘了圣诞前夕，孩子们冒着大风雪坐在雪橇，欢歌笑语的情景。（二）教学（二）教学目标目标1.让孩子们在音乐中感受快乐的情绪。2.加强孩子们对串铃这一乐器的认识，且进一步尝试乐器不同演奏方法。（三）教学过程（三）教学过程环节1.圣诞节的礼物环节2.认识奥尔夫乐器串铃环节3.还能怎样玩？A段音乐：教师组织小朋友按照乐句中的强弱用串铃来演奏。B段音乐：教师请小朋友用不同的演奏方式来演奏串铃。环节4.分角色情景表演教师组织小朋友在A段音乐的时候扮演圣诞老人发礼物。教师组织小朋友在B段音乐的时候扮演收到礼物的小朋友。环节5.圣诞舞A段音乐：两人一组，面对面做相同动作。B段音乐：两人拉手转圆圈。(一一)音乐介绍音乐介绍 喜洋洋是一首民族管弦乐曲。乐曲主题取材于山西民间音乐，乐曲脍炙人口，旋律清新、跳跃，给人一种喜气洋洋、积极向上、热情洋溢、欢乐祥和之感。(二二)教学目标教学目标1.让孩子们在音乐中感受热情、积极的情绪。2.加强孩子们对小型打击乐器的了解。(三三)教学过程教学过程环节1.春节的习俗环节2.肢体律动A段音乐：教师组织小朋友按照固定拍用肢体表现放鞭炮的情景。B段音乐：教师组织小朋友按照乐句用肢体表现放烟花的情景。环节3.乐器表演A段音乐：教师组织小朋友按照固定拍用奥尔夫乐器打棒表现放鞭炮情景。B段音乐：教师组织小朋友按照乐句用奥尔夫乐器碰铃表现放烟花的情景。
