1、幼儿园课件PPT一盆多肉植物多肉植物CONTENTS打印图片、水彩笔、记号笔1、引导学生根据观察感受表现植物的色彩。你多观察的多肉植物在色彩上有哪些细腻的变化，说一说你所观察到的颜色，鼓励学生大胆表现，画出自己看到和感受到的色彩。2、尝试通过速写方式的线条表现出植物的形态与细节，并通过色彩明度的对比表现植物的体积感和客观的色彩变化。观察植物的特点，感受和观察植物叶片大小、茎干粗细、前后遮挡的变化，有针对性地提示学生以写实的进行勾画，避免简笔画和概念画表现，处理好叶片与茎干之间的关系，注意画面的疏密与留白。二、教学重难点三、教具准备：一、年龄参考7-9岁课前引导0101第 一 部 分绿叶黄花青杆
2、，每人一把小三伞，随风传播各地，生命之火永燃。课程引导1这是什么植物？它的叶子看起来有什么特点？绿叶黄花青杆，每人一把小三伞，随风传播各地，生命之火永燃。课程引导2多肉多肉植物是一种肥厚多汁并且具备储藏大量水分功能的植物，也称“多浆植物”。它的种类非常多，不同的种类它的颜色、形态也不同。绿叶黄花青杆，每人一把小三伞，随风传播各地，生命之火永燃。课程引导3你知道多肉的形态由哪些部分组成吗？我们一起来了解一下吧！叶茎根头戴翡翠小花帽，身穿鲜艳五彩衣，常把尾巴展开来，夸耀自己多美丽。课程引导4当然，除了多肉植物基本的构造你在观察中是否还注意到了它的一些细节呢在绘画中细节的表现能让你的画面增色不少哦斑
3、驳的茎干参差的气根茎干的穿插与粗细头戴翡翠小花帽，身穿鲜艳五彩衣，常把尾巴展开来，夸耀自己多美丽。课程引导4多肉的颜色多肉给我们的感觉是颗粒饱满的，里面有着满满的水分，像一颗颗不规则的宝石，晶莹剔透。那你知道它们有哪些颜色吗？仔细观察，它们的颜色是怎么变化的呢？红色、绿色、蓝色、粉色不同的色彩给我们的视觉感也不同。头戴翡翠小花帽，身穿鲜艳五彩衣，常把尾巴展开来，夸耀自己多美丽。课程引导4仔细观察，原来多肉的颜色变化这么丰富想一想：如果你涂色你该怎么涂出这种变化呢？课程引导5多肉这么小巧可爱，你有养过它吗？我们在养殖多肉的时候常常需要一个美丽的花盆来衬托它的美，你会给它选一个什么样的花盆呢？课程
4、引导6花盆有不同的造型和不同的风格，有古朴的、有的精致、有的素雅、有的绚丽.头戴翡翠小花帽，身穿鲜艳五彩衣，常把尾巴展开来，夸耀自己多美丽。花盆的参考素材4头戴翡翠小花帽，身穿鲜艳五彩衣，常把尾巴展开来，夸耀自己多美丽。花盆的参考素材4注：由于PPT文件图片有所压缩，建议百度搜索下载高清图片进行打印课程引导7今天我们一起来画一画多肉吧！以素材剪贴结合绘画的方式来表现一盆多肉植物。首先课前打印好花盆陶罐的图片素材，选择自己喜欢的陶罐剪下来粘贴在纸面上后，进行多肉植物的创作。在表现多肉植物前，通过参考多肉的素材图片，绘画出自己喜欢的多肉造型，注意在绘画的时候多肉的遮挡、穿插关系。参考素材8头戴翡翠
5、小花帽，身穿鲜艳五彩衣，常把尾巴展开来，夸耀自己多美丽。课程引导4今天我们在课堂上以素材剪贴结合绘画的方式来表现一盆多肉植物。剪贴的方式在艺术创作中经常用到，比如布艺剪贴、报纸杂志拼贴等，有的运用这些材料本身的图案进行拼贴组合成一幅新奇有趣的作品，有的在拼贴的基础上再进行二次的创作，让作品融合拼贴和手绘带来的双重美感。当剪贴的陶罐遇上美丽的多肉，将会碰撞出怎样的艺术火花呢？课程引导9创作构思1选择自己喜欢的陶罐进行打印再剪裁出它的造型。课程引导10创作构思2描绘出多肉的造型。第 一 部 分绘画材料13第 一 部 分课前打印好花盆陶罐的图片素材，选择自己喜欢的陶罐剪下来粘贴在纸面上后，进行多肉植
6、物的创作。在表现多肉植物前，通过参考多肉的素材图片，或欣赏多肉盆栽的实物，对多肉植物进行整体与细节的观察。你所将要表现的多肉植物，它的叶子形状是什么样的，不同角度的叶子在形状上有什么变化？你是否能表现出叶子和茎干的遮挡、穿插关系呢？多肉植物的叶子颜色一般也非常丰富，你所观察的叶片有哪些颜色变化呢，用水彩笔或油画棒将颜色的变化表现出来。在绘画的过程中，尽可能真实地用速写写生的方式表现出多肉的特征，在画好线条造型后添加美丽的色彩，感受手绘与剪贴结合的艺术魅力。绘画教程0202第 二 部 分绘画教程1步骤一：准备一些有关陶罐的不同图片资料，打印后选择自己喜欢的陶罐剪下来粘贴在纸面上。步骤二：以图片写
7、生或实物写生的方式，用记号笔画出多肉植物的造型。绘画教程2步骤三：用水彩笔或彩铅为植物涂上颜色，并逐渐丰富和叠加色彩，让画面中的色彩更加真实生动富有变化。步骤四：通过高光笔的高光部分的添加，以及重色的添加让植物更加有立体感。绘画教程3步骤五：并对画面进行丰富和调整，让画面在线条和色彩上尽可能富有更多的细节。步骤六：同时还可以为画面添加桌面，设计美丽的桌面花纹。绘画教程5第 一 部 分课堂点评1、学生的创作表现了他们对静物的观察和记忆，小朋友们通过剪贴结合手绘的方式，感受到了创意绘画的乐趣和艺术魅力，提高了学生的创作热情和艺术视野。2、学生们表现出的多肉植物在形态色彩上富有细节、充满变化，画面体
8、现了学生的色彩表现力和造型的概括能力。感谢观看 怎样掌控你的课堂附赠材料目标 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。1 1目标人们总喜欢在自己的舒适区域呆着人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜
9、欢在出席会议时选择房间里的特定位仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置置,这当然没错。但如果作为教师这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯却总是习惯站在教室里某个特定的地点站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这就有问题了。这种情况下这种情况下,距离教师较远的地方距离教师较远的地方,往往更容易往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢的座位呢?正是因为他们觉得正是因为他们觉得,自己距离教师越自己距离教师越远远,就越可以肆无忌惮。就越可以肆无忌惮。1 1事
10、实上事实上,如果你询问一个学生如果你询问一个学生,他的老师他的老师通常会站在哪里通常会站在哪里,他或许答不上来。我们他或许答不上来。我们也经常听到教师说也经常听到教师说:“:“每当我四处走动时每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。我靠得太近。”凡是这么说的教师往往凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他因此一旦他开始在教室里四处走动开始在教室里四处走动,学生就会感到不学生就会感到不适应甚至变得很紧张。适应甚至变得很紧张。1 1 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的我准备和你分享一个
11、自己观察得出的结果。我发现在教师大会上结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔仔细想想细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课课程程 借此机会借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。习惯坐在同一把椅子上。为什么有些人总是喜欢呆
12、在同样的地方呢为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里时都站在哪里,学生能一下就指出来吗学生能一下就指出来吗?课程课课程程 事实上事实上,在高效教师的课堂里在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且位置。而且,学生也习惯了自己的老师在学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动教室内不停地走动,他们都见怪不怪了他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的次巡视他都会有特定的目的,只不过教
13、师只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走里走。课程课课程程85%65%53%25%实践实践 在接下来的几天时间里在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域习惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能就越能提高自己的技能,也就越能高也就越能高效地掌控课堂。效地掌控课堂。我们的老师无处不在老师在教室里四处走动她无处不在。闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人她在这儿、在那儿下一步会去哪儿?我不知道她在这儿、在那儿,无处不在她一刻不停地四处走动。我们的老师无处不在。THANKS!感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；感谢台下观众！感 谢 聆 听 请 多 指 点
