1、第一节第一节幼儿交往的内涵及功能幼儿交往的内涵及功能二、幼儿交往的功能二、幼儿交往的功能交往利于幼儿情绪情感的发交往利于幼儿情绪情感的发展展交往交往利于克服利于克服“以自我为中心以自我为中心”的行的行为为交往利于幼儿语言的发展交往利于幼儿语言的发展交往利于幼儿社会认知的发交往利于幼儿社会认知的发展展交往利于萌发幼儿的集体荣誉交往利于萌发幼儿的集体荣誉感感1、交往利于幼儿情绪情感的发展一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友启示：幼儿需要启示：幼儿需要“朋友
2、朋友”：成人和同伴：成人和同伴心理需要（妈心理需要（妈妈与婴儿交流、妈与婴儿交流、情感的满足）情感的满足）身体需要身体需要老师很喜欢老师很喜欢我！我！我也很喜欢我也很喜欢老师！老师！我们玩得真我们玩得真开心！开心！2、交往利于幼儿克服“以自我为中心”的行为案例呈现案例呈现我和姐姐玩游戏我和姐姐玩游戏我想开我想开“公共汽公共汽车车”！我想玩我想玩“煮饭煮饭”游戏！游戏！先在家先在家“吃饭吃饭”，之后之后“乘公交乘公交汽汽车车”出去玩出去玩分 析当两孩子都以当两孩子都以“自我为中心自我为中心”希望对方听从他的希望对方听从他的要求得不到满足时，他们就会重新思考玩法。要求得不到满足时，他们就会重新思考
3、玩法。如果一意孤行、互不相让，游戏只能中止，而这如果一意孤行、互不相让，游戏只能中止，而这显然不是他们所希望的。显然不是他们所希望的。因此为了游戏顺利进行，他们会互相协商，既要因此为了游戏顺利进行，他们会互相协商，既要考虑到自己的需求，又要考虑到对方的需求。因考虑到自己的需求，又要考虑到对方的需求。因此，丰富游戏情节成了较好的选择。此，丰富游戏情节成了较好的选择。3、交往利于幼儿语言的发展师幼问好师幼问好同伴问好同伴问好边吃边聊边吃边聊介绍自己介绍自己的作品的作品4、交往利于幼儿社会认知的发展交往利于幼儿社会认知的发展社会性交往认知策略社会性交往认知策略对对分享、谦让、合作分享、谦让、合作等行
4、为等行为的认识的认识对各行各业的认识对各行各业的认识“大家一起玩大家一起玩”（分享与合作）（分享与合作）“给你吧给你吧”（谦让）（谦让）思 考幼儿在幼儿在“超市超市”游戏活动中有哪些收获？游戏活动中有哪些收获？对超市环境的认识对超市环境的认识入口、出口、货架、收银台；购物车、购物篮入口、出口、货架、收银台；购物车、购物篮等等对商品的认识对商品的认识分类摆放、各种类别的认识分类摆放、各种类别的认识对超市工作人员职责的认识对超市工作人员职责的认识导购人员、货物整理人员、收银员、食品检验导购人员、货物整理人员、收银员、食品检验员员购买商品时遵守的规则购买商品时遵守的规则入口进、出口出；付钱；有序、不乱跑；排队入口进、出口出；付钱；有序、不乱跑；排队5、交往利于萌发幼儿的集体荣誉感在集体中，幼儿需要考虑与集体及集体在集体中，幼儿需要考虑与集体及集体成员的相互关系成员的相互关系学习同伴的优点，了解他人、正确地评学习同伴的优点，了解他人、正确地评价自己在班集体中的地位价自己在班集体中的地位逐步学会轮流、分享、合作、谦让，使逐步学会轮流、分享、合作、谦让，使自己在集体中的地位得到巩固和加强。自己在集体中的地位得到巩固和加强。比比哪组比比哪组的小珠子的小珠子最先拿出最先拿出来来拔河拔河比赛比赛
