1、 幼儿园体育活动 -肖 荣 幼儿园体育幼儿园体育 幼儿园体育是幼儿园集体教育中的重要组幼儿园体育是幼儿园集体教育中的重要组成部分，是促进幼儿身体生长发育，发展成部分，是促进幼儿身体生长发育，发展身体素质，提高基本活动能力和运动技能身体素质，提高基本活动能力和运动技能水平，从而增强体质的重要途径。通过科水平，从而增强体质的重要途径。通过科学的、系统的、有规律的锻炼方法，达到学的、系统的、有规律的锻炼方法，达到有效锻炼的目的，促进身体的全面发展。有效锻炼的目的，促进身体的全面发展。一一 幼儿园体育活动的任务幼儿园体育活动的任务一一、培养幼儿参加体育活动的、培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯兴趣和习惯
2、;二二、增强体质，提高对环境的、增强体质，提高对环境的适应能力；适应能力；三三、提高动作的协调性、灵活、提高动作的协调性、灵活性；性；四四、培养幼儿坚强、勇敢、不、培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度；观、合作的态度；五五、提高幼儿自我保护的意识、提高幼儿自我保护的意识和能力。和能力。二 开展幼儿体育的意义1 1促进幼儿生长发育促进幼儿生长发育-运动生理学的研究表明，人体的生长发育有赖于身体的运动生理学的研究表明，人体的生长发育有赖于身体的新陈代谢活动的水平。如果说营养提供了生长发育所需的物质基础，卫生吓安全措新陈代谢活动的水平。如果说营养提
3、供了生长发育所需的物质基础，卫生吓安全措施提供了生长发育所需的环境保障，体育活动则是通过人体自身的运动，提高了人施提供了生长发育所需的环境保障，体育活动则是通过人体自身的运动，提高了人体的新陈代谢水平，从而进一步促进了人体的生长发育。体的新陈代谢水平，从而进一步促进了人体的生长发育。2 2发展体能，提高对环境的适应能力发展体能，提高对环境的适应能力-身体素质的发展是多方面因素促成的，身体素质的发展是多方面因素促成的，但不可否认体育锻炼是其中最积极的因素之一。通过科学、系统、持之以恒锻炼的但不可否认体育锻炼是其中最积极的因素之一。通过科学、系统、持之以恒锻炼的儿童吓只有随机的一般身体活动经历的同
4、龄儿童相比，后者在气候多变、疾病流行儿童吓只有随机的一般身体活动经历的同龄儿童相比，后者在气候多变、疾病流行以及突然改变生活条件吓规律的情况下更容易感到身体不适甚至患病。经常锻炼的以及突然改变生活条件吓规律的情况下更容易感到身体不适甚至患病。经常锻炼的幼儿还能够经常接触户外的新鲜空气和阳光，并能够有机会接受稍热、稍冷，或有幼儿还能够经常接触户外的新鲜空气和阳光，并能够有机会接受稍热、稍冷，或有风天气的锻炼，当然会对环境有比前者更强的适应力，患病率会比前者更低。身体风天气的锻炼，当然会对环境有比前者更强的适应力，患病率会比前者更低。身体的自我感觉良好，参与活动的精力会更旺盛，情绪也会更积极、更稳
5、定。的自我感觉良好，参与活动的精力会更旺盛，情绪也会更积极、更稳定。3 3培养良好的心理品质、促进社会化进程培养良好的心理品质、促进社会化进程-体育活动的过程，无论是学习运动体育活动的过程，无论是学习运动技术、进行游戏或比赛还是纯粹地锻炼身体，都需要付出体力和一定的意志努力。技术、进行游戏或比赛还是纯粹地锻炼身体，都需要付出体力和一定的意志努力。特别是在教育引导下的体育锻炼，教师会采用各种方法鼓励和监督孩子尽力克服各特别是在教育引导下的体育锻炼，教师会采用各种方法鼓励和监督孩子尽力克服各种各样的困难。这些过程对培养幼儿积极稳定的情绪和坚强的意志力都会产生一定种各样的困难。这些过程对培养幼儿积极
6、稳定的情绪和坚强的意志力都会产生一定积极性。同时，在幼儿园集体体育活动中，幼儿需要服从教师的要求，遵守纪律和积极性。同时，在幼儿园集体体育活动中，幼儿需要服从教师的要求，遵守纪律和规则，学会平等、友好地竞争，发展团队精神和与人分享的心向。这些挑战和经验，规则，学会平等、友好地竞争，发展团队精神和与人分享的心向。这些挑战和经验，也都必然会对幼儿的社会化进程产生影响。也都必然会对幼儿的社会化进程产生影响。4 4支持智力的发展支持智力的发展-体育活动能够加快血液循环，为脑和神经系统的有效工作体育活动能够加快血液循环，为脑和神经系统的有效工作以及良好发育提供更充分的能量和营养；以及良好发育提供更充分的
7、能量和营养；而脑和神经系统的有效工作为智力发展提而脑和神经系统的有效工作为智力发展提供更为坚实的基础。供更为坚实的基础。体育学习过程中大量的智力挑战，在激发幼儿智力活动的同时体育学习过程中大量的智力挑战，在激发幼儿智力活动的同时也发展了幼儿从事智力活动的能力。也发展了幼儿从事智力活动的能力。三 体质和身体素质 1 1体质是指人体的质量。体质是指人体的质量。即人体形态结构、即人体形态结构、生理功能和心理因素的生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征。是人的一切生命活动和劳动工作能力的物质基综合的、相对稳定的特征。是人的一切生命活动和劳动工作能力的物质基础。础。包括体格、体能、人体适应能力、心理
8、状态体格：人体形态、包括体格、体能、人体适应能力、心理状态体格：人体形态、结构和生理机能的发展状况。主要包括人体生长发育的水平、体型和身体结构和生理机能的发展状况。主要包括人体生长发育的水平、体型和身体姿势。体能：人体在从事身体运动时所表现出来的能力。包括身体素姿势。体能：人体在从事身体运动时所表现出来的能力。包括身体素质和身体基本活动能力的发展过程。人体基本活动能力是指那些与日常生质和身体基本活动能力的发展过程。人体基本活动能力是指那些与日常生活有密切关系的身体活动的技能、如：走、跑、跳跃、投掷、攀登、钻爬活有密切关系的身体活动的技能、如：走、跑、跳跃、投掷、攀登、钻爬等基本动作。人体适应能
9、力：人体在适应内外环境中所表现出来的机等基本动作。人体适应能力：人体在适应内外环境中所表现出来的机能能力。（对环境条件及其变化的适应能力、对疾病的抵抗能力）心能能力。（对环境条件及其变化的适应能力、对疾病的抵抗能力）心理状态：人的情绪、意志、个性等心理特征。（心理状态良好的标准：良理状态：人的情绪、意志、个性等心理特征。（心理状态良好的标准：良好的情绪和精神状态、坚强的意志品质、积极开朗的个性等）好的情绪和精神状态、坚强的意志品质、积极开朗的个性等）2 2身体素质是人体主要器官系统的功能在肌肉工作中的综合反映。身体素质是人体主要器官系统的功能在肌肉工作中的综合反映。包括力量、耐力、速度、柔韧性
10、、灵敏性等五个方面，提高身体素质实质包括力量、耐力、速度、柔韧性、灵敏性等五个方面，提高身体素质实质上是增强身体有关器官系统功能的过程。上是增强身体有关器官系统功能的过程。力量力量：反映了肌肉活动时收：反映了肌肉活动时收缩能力的大小，主要取决于肌肉组织本身的机能状态。缩能力的大小，主要取决于肌肉组织本身的机能状态。耐力耐力：反映肌：反映肌肉活动所能持续时间的长短，主要依赖于心肺系统的持久功能。肉活动所能持续时间的长短，主要依赖于心肺系统的持久功能。速度速度：反映肌肉收缩于放松交替的快慢程度，主要是与神经系统的灵活性有关。反映肌肉收缩于放松交替的快慢程度，主要是与神经系统的灵活性有关。柔韧性柔韧
11、性：反映跨关节的肌肉、韧带、肌腱的伸展性，一定程度上受神经系：反映跨关节的肌肉、韧带、肌腱的伸展性，一定程度上受神经系统的调节功能支配。统的调节功能支配。灵敏性灵敏性：体现神经系统的灵活性和调节功能。：体现神经系统的灵活性和调节功能。四 幼儿园体育活动具体目标1 1身体发展目标身体发展目标：（：（1)1)促进身体形态结构和机能的发育，使无促进身体形态结构和机能的发育，使无生理缺陷和慢性病幼儿的身高、体重、胸围、血红蛋白、血压、心率、生理缺陷和慢性病幼儿的身高、体重、胸围、血红蛋白、血压、心率、视力等指标均正常，姿势良好。视力等指标均正常，姿势良好。(2)(2)全面发展基本体能。做到力量、全面发
12、展基本体能。做到力量、速度、灵敏、平衡等运动素质均达到各地区规定的合格标准。走、跑、速度、灵敏、平衡等运动素质均达到各地区规定的合格标准。走、跑、跳、投等基本运动能力均达到以下要求：跳、投等基本运动能力均达到以下要求：走：步幅、步频均达到走：步幅、步频均达到各地区制定的正常值，落地柔和，各地区制定的正常值，落地柔和，无八字脚、擦地、颠脚等缺陷。无八字脚、擦地、颠脚等缺陷。跑：蹬地较有力，步幅正常，落地较轻，跑：蹬地较有力，步幅正常，落地较轻，屈臂前后自然摆动，在快跑屈臂前后自然摆动，在快跑中能较好地控制跑动方向。中能较好地控制跑动方向。6 6岁时岁时2020米直线快跑不慢于米直线快跑不慢于6
13、6秒。秒。跳：跳：初步掌握双脚向不同方向跳、单脚连续跳、初步掌握双脚向不同方向跳、单脚连续跳、跨跳等基础的跳跃动作；起跨跳等基础的跳跃动作；起跳蹬地有力，蹬摆协调；落地轻柔、稳定。跳蹬地有力，蹬摆协调；落地轻柔、稳定。6 6岁时立定跳远不少于岁时立定跳远不少于9090厘米，厘米，单脚连续跳在单脚连续跳在1515米以上。米以上。投：初步掌握滚、抛、推、掷、击等动投：初步掌握滚、抛、推、掷、击等动作，作，投出时全身能协调用力，挥臂有力快速，能初步控制投掷方向。投出时全身能协调用力，挥臂有力快速，能初步控制投掷方向。6 6岁时双手腹前抛球（重岁时双手腹前抛球（重300300克）在克）在4.54.5米
14、以上，单手投沙包（重米以上，单手投沙包（重150150克）男克）男幼在幼在5 5米以上，女幼在米以上，女幼在4.54.5米以上。（米以上。（3 3）培养对自然环境的适应力，）培养对自然环境的适应力，对寒冷、炎热、日晒和气温的急剧变化有一定的适应能力。（对寒冷、炎热、日晒和气温的急剧变化有一定的适应能力。（4 4）促）促进心理健康，情绪愉快，对不良的情绪刺激有一定的耐受力，能适应幼进心理健康，情绪愉快，对不良的情绪刺激有一定的耐受力，能适应幼儿园生活，与同伴和睦相处。儿园生活，与同伴和睦相处。2 2智力素质发展目标智力素质发展目标（1)1)能掌握已学过的运动动作和游戏的名称、能掌握已学过的运动动
15、作和游戏的名称、玩法与基本要求，说出组玩法与基本要求，说出组体主要部位的名称和功能。能记住所学的运动安全知识和卫生知识。体主要部位的名称和功能。能记住所学的运动安全知识和卫生知识。(2)(2)促进感知觉发展，能识别上下、前后、促进感知觉发展，能识别上下、前后、高低、高低、远近、远近、大小、先后、大小、先后、快慢、横竖、平直、宽窄，发展对自身运动的速度、力度、节奏、体位和幅快慢、横竖、平直、宽窄，发展对自身运动的速度、力度、节奏、体位和幅度的知觉能力。度的知觉能力。(3)(3)发展观察意识和观察能力，能在成人引导下，根据活动目的，正确地发展观察意识和观察能力，能在成人引导下，根据活动目的，正确地
16、选择观察对象、观察部位和观察位置，观察时有一定的顺序性，选择观察对象、观察部位和观察位置，观察时有一定的顺序性，在观察过在观察过程中能有意识地去分析和判断。程中能有意识地去分析和判断。(4)(4)发展注意能力，在活动中能较好地集中注意，一般不受无关因素的干发展注意能力，在活动中能较好地集中注意，一般不受无关因素的干扰而分散注意力，能初步按照活动要求及时转移注意力。扰而分散注意力，能初步按照活动要求及时转移注意力。(5)(5)发展直觉思维、操作性思维和形象思维，发展思维灵活性、敏捷性和发展直觉思维、操作性思维和形象思维，发展思维灵活性、敏捷性和新异性，在活动中爱思考，能主动想办法做好动作和游戏新
17、异性，在活动中爱思考，能主动想办法做好动作和游戏(6)(6)发展想像力、联想力、迁移能力和移情心理。发展想像力、联想力、迁移能力和移情心理。(7)(7)发展模仿能力发展模仿能力(8)(8)发展创新能力，做到喜欢尝试新的运动，能主动变化运动动作、活动发展创新能力，做到喜欢尝试新的运动，能主动变化运动动作、活动策略和玩法。策略和玩法。3道德素质发展目标道德素质发展目标 （1)有责任感。能认真完成活动任务与要求。（有责任感。能认真完成活动任务与要求。（2)能主动遵守活动常规。认真遵能主动遵守活动常规。认真遵守规则。（守规则。（3)尊敬教师。服从教师的指导。尊敬教师。服从教师的指导。(4)尊重同伴。能
18、注意听取同伴的尊重同伴。能注意听取同伴的意见，意见，尊重同伴的愿望；尊重同伴的愿望；能关心和热心帮助同伴，有谦让精神，不争运动器械、游戏能关心和热心帮助同伴，有谦让精神，不争运动器械、游戏角色和活动的先后；能与同伴合作和友好相处，有一定的处理纠纷的能力。角色和活动的先后；能与同伴合作和友好相处，有一定的处理纠纷的能力。(5)热热心服务。心服务。(6)培养友好竞争精神。做到：喜爱比赛，关心胜负，很想提高自己的运培养友好竞争精神。做到：喜爱比赛，关心胜负，很想提高自己的运动能力；自己胜利时不骄傲，别人胜利时能主动去祝贺，别人失败时不讥笑并能主动动能力；自己胜利时不骄傲，别人胜利时能主动去祝贺，别人
19、失败时不讥笑并能主动去鼓励。去鼓励。(7)培养坚强的意志。做到活动中遇到困难能努力克服，出现失误或失败培养坚强的意志。做到活动中遇到困难能努力克服，出现失误或失败不泄气，不退缩，不埋怨别人。不泄气，不退缩，不埋怨别人。(8)爱护玩具和运动器械。能注意维护运动场所爱护玩具和运动器械。能注意维护运动场所和周围环境的卫生，保持卫生整洁。和周围环境的卫生，保持卫生整洁。4审美素质发展目标：审美素质发展目标：(l)能初步识别身能初步识别身体姿势的美与不美，在教师帮助下养成健美的姿态。体姿势的美与不美，在教师帮助下养成健美的姿态。(2)培养审美感受力和审美情培养审美感受力和审美情感，能初步感受动作美，力量
20、、灵敏、速度、平衡等运动素质美，运动的节奏美，并感，能初步感受动作美，力量、灵敏、速度、平衡等运动素质美，运动的节奏美，并且有发展上述美的愿望。且有发展上述美的愿望。5个性心理素质发展目标个性心理素质发展目标(1)具体地了解自己的身高、具体地了解自己的身高、体重等形态指标和跑、跳、投等基本运动能力的发展指标并有较强的发展它们的愿望。体重等形态指标和跑、跳、投等基本运动能力的发展指标并有较强的发展它们的愿望。(2)培养体育兴趣和习惯，做到爱做操，爱做游戏，爱和同伴一起参加体育活动。培养体育兴趣和习惯，做到爱做操，爱做游戏，爱和同伴一起参加体育活动。(3)发展自信心、自尊心和自立性。相信自己的能力
21、，喜欢并勇于说出自己的愿望和意发展自信心、自尊心和自立性。相信自己的能力，喜欢并勇于说出自己的愿望和意见，不迎合别人，乐于表现自己的才能；受到歧视、侮辱和伤害时，敢用正当的方法见，不迎合别人，乐于表现自己的才能；受到歧视、侮辱和伤害时，敢用正当的方法去反抗；在活动中自己能做的事自己去做，不依赖别人。去反抗；在活动中自己能做的事自己去做，不依赖别人。(4)发展自我认识、发展自我认识、自我自我评价和自我调控意识与能力。评价和自我调控意识与能力。做到知道自己主要运动能力，能注意对自己基本运动能做到知道自己主要运动能力，能注意对自己基本运动能力和体育行为进行评价，力和体育行为进行评价，对自己在体育活动
22、中的行为能有一定的评价和自控能力。对自己在体育活动中的行为能有一定的评价和自控能力。(5)发展行动的目的性和计划性。在活动中能先想想做什么，发展行动的目的性和计划性。在活动中能先想想做什么，怎么做，怎么做，然后再去做，少然后再去做，少一些行动的冲动性、盲目性和无序性。一些行动的冲动性、盲目性和无序性。五五 幼儿园体育活动的基本内容幼儿园体育活动的基本内容1 1基本动作基本动作-基本动作又可称为一般身体动作。这些动作是人们日基本动作又可称为一般身体动作。这些动作是人们日常生活中身体活动的基本模式，也是体育运动项目中身体活动的基本模式。常生活中身体活动的基本模式，也是体育运动项目中身体活动的基本模
23、式。在我国幼儿园体育发展领域要求幼儿能够基本掌握的基本动作一般包含走、在我国幼儿园体育发展领域要求幼儿能够基本掌握的基本动作一般包含走、跑、跳、投掷、平衡、钻、爬、攀登。有时也包含旋转和翻滚。在下面各跑、跳、投掷、平衡、钻、爬、攀登。有时也包含旋转和翻滚。在下面各项其他内容中，都包含了基本动作要素。只是下面各项内容不仅在动作结项其他内容中，都包含了基本动作要素。只是下面各项内容不仅在动作结构的复杂程度上更高，而且对身体以及智力情感方面产生的挑战也更强罢构的复杂程度上更高，而且对身体以及智力情感方面产生的挑战也更强罢了。换句话也可以说，基本动作是了。换句话也可以说，基本动作是1 1介育体育锻炼或
24、体育活动方式的基础。介育体育锻炼或体育活动方式的基础。2基本体操-基本体操是有组织、有结构的成套身体动作练习的总称。在我国幼儿园的体育体系中，基本体操一般包含徒手操、轻器械操和基本队形队列练习。3身体素质练习-身体素质练习是以发展某一种或几种身体素质为主要锻炼目的，而专门为其设计或组织的身体练习活动。如灵敏性练习、速度练习等。当然这种练习也可以与其他练习方式相互交叉整合。如利用器械进行的身体素质练习或利用游戏进行的身体素质练习等。4 4器械练习器械练习-器械练习可以专指运用体育器械来进行身体锻炼的活器械练习可以专指运用体育器械来进行身体锻炼的活动。其中应该可以包括各种利用小型（如球）、中型（如
25、车）、大型（如动。其中应该可以包括各种利用小型（如球）、中型（如车）、大型（如攀登架）专门性体育器械进行的身体练习活动和游戏活动，还应该可以包攀登架）专门性体育器械进行的身体练习活动和游戏活动，还应该可以包括利用各种自制的或替代性的器械进行的身体练习活动，甚至还应该包括括利用各种自制的或替代性的器械进行的身体练习活动，甚至还应该包括利用游泳池、沙池、假山、树林和其他一切室内、室外、幼儿园外的人工利用游泳池、沙池、假山、树林和其他一切室内、室外、幼儿园外的人工环境、自然环境中的可利用物质条件进行的体育锻炼和游戏活动。环境、自然环境中的可利用物质条件进行的体育锻炼和游戏活动。5.5.创造性身体活动
26、创造性身体活动-创造性身体活动是指利用身体进行的自我表现活创造性身体活动是指利用身体进行的自我表现活动。这种表现活动的具体内容可以是内心的情绪情感、某种主观想法，或动。这种表现活动的具体内容可以是内心的情绪情感、某种主观想法，或是对客观事物的模拟或描述、对身体运动可能性的各种探索、对音乐或故是对客观事物的模拟或描述、对身体运动可能性的各种探索、对音乐或故事的理解或解释等。律动、舞蹈以及更具有自由性、创造性的韵律体操也事的理解或解释等。律动、舞蹈以及更具有自由性、创造性的韵律体操也可以包括在这一类活动中。可以包括在这一类活动中。6 6体育游戏体育游戏-体育游戏与一般游戏一样，首先是一种具有鲜明的
27、娱乐体育游戏与一般游戏一样，首先是一种具有鲜明的娱乐性活动，与此同样重要的是一种以发展幼儿的身体素质和基本活动能力为性活动，与此同样重要的是一种以发展幼儿的身体素质和基本活动能力为主要目的活动。当然体育游戏也可以与其他练习方式相互交叉整合。如利主要目的活动。当然体育游戏也可以与其他练习方式相互交叉整合。如利用器械进行的器械游戏，利用故事情节开展的创造性身体表演游戏或利用用器械进行的器械游戏，利用故事情节开展的创造性身体表演游戏或利用基本动作要素组合编制的走、跑、跳游戏等。当然，将体育活动内容基本动作要素组合编制的走、跑、跳游戏等。当然，将体育活动内容进行分类归纳，并不是要求幼儿在锻炼时同时学习
28、掌握这样的概念体系。进行分类归纳，并不是要求幼儿在锻炼时同时学习掌握这样的概念体系。而是为了帮助教师建立一种比较清晰的思路，以便能够根据各类活动中的而是为了帮助教师建立一种比较清晰的思路，以便能够根据各类活动中的下属活动共同特点，对其中的共同规律进行深人研究，不断提高身体锻炼下属活动共同特点，对其中的共同规律进行深人研究，不断提高身体锻炼和整体教育实际效率。和整体教育实际效率。六六 幼儿基本动作练习幼儿基本动作练习 幼儿基本动作练习的任务主要有：促进身体生长发育；发展身体素质；幼儿基本动作练习的任务主要有：促进身体生长发育；发展身体素质；帮助幼儿改进基本动作的质量；提高智力水平；发展优良品质等
29、。帮助幼儿改进基本动作的质量；提高智力水平；发展优良品质等。一、走步的能力一、走步的能力-走步是人体移动位置最基本、最自然、最容易和最省力走步是人体移动位置最基本、最自然、最容易和最省力的一种运动方式。学前阶段正是走步能力发展和身体姿势形成的重要时期，同的一种运动方式。学前阶段正是走步能力发展和身体姿势形成的重要时期，同时也是锻炼幼儿身体的重要手段之一。幼儿经常步行或进行一段距离的行走，时也是锻炼幼儿身体的重要手段之一。幼儿经常步行或进行一段距离的行走，可以有效地增强下肢部位的肌肉、骨骼、关节和韧带，发展下肢力量，提高身可以有效地增强下肢部位的肌肉、骨骼、关节和韧带，发展下肢力量，提高身体的平
30、衡能力和协调能力。而且，走步又是一种有氧代谢为主的身体运动，因体的平衡能力和协调能力。而且，走步又是一种有氧代谢为主的身体运动，因此非常适合学期儿童。幼儿园活动常见的走步形态有自然走步、前脚掌走、此非常适合学期儿童。幼儿园活动常见的走步形态有自然走步、前脚掌走、脚跟走、轻轻走、高抬腿走、后踢走、蹲着走、弹簧步、后退走、变化手臂动脚跟走、轻轻走、高抬腿走、后踢走、蹲着走、弹簧步、后退走、变化手臂动作的走、拍响走、击响走、持物走、协同走。作的走、拍响走、击响走、持物走、协同走。二、跑步能力二、跑步能力-活动技能，同时又是锻炼幼儿身体的重要手段。跑步时活动技能，同时又是锻炼幼儿身体的重要手段。跑步时
31、几乎全身各部位的肌肉都参与活动。学前儿童经常进行跑步运动，可以有效的几乎全身各部位的肌肉都参与活动。学前儿童经常进行跑步运动，可以有效的增强下肢部位的肌肉力量，提高身体的速度、灵敏、耐力、协调能力等身体素增强下肢部位的肌肉力量，提高身体的速度、灵敏、耐力、协调能力等身体素质。质。幼儿园活动常见的跑步形态有：自然跑；圆圈跑；往返跑；弯腰幼儿园活动常见的跑步形态有：自然跑；圆圈跑；往返跑；弯腰半蹲跑；后踢小腿跑；后退跑；持物跑；接力赛跑；协同跑；模仿跑。半蹲跑；后踢小腿跑；后退跑；持物跑；接力赛跑；协同跑；模仿跑。二、跳跃能力二、跳跃能力-跳跃的锻炼价值比较多，原地纵跳能增强腿部肌肉力量，发展弹跳
32、能力；纵跳跳跃的锻炼价值比较多，原地纵跳能增强腿部肌肉力量，发展弹跳能力；纵跳触物能提高协调性，视觉运动能力，发展弹跳能力；双脚连续向前跳能增强腿部肌肉力量，发展触物能提高协调性，视觉运动能力，发展弹跳能力；双脚连续向前跳能增强腿部肌肉力量，发展肌肉、心肺耐力，平衡力和协调性；立定跳远可以提高弹跳能力，下肢爆发力和协调性；从高处肌肉、心肺耐力，平衡力和协调性；立定跳远可以提高弹跳能力，下肢爆发力和协调性；从高处向下跳可以发展平衡能力；助跑跨跳能够提高灵敏性、弹跳能力、上下肢爆发力和协调性；跳绳向下跳可以发展平衡能力；助跑跨跳能够提高灵敏性、弹跳能力、上下肢爆发力和协调性；跳绳能提高协调性、视觉
33、运动能力、发展上肢肌肉力量和耐力；跳蹦床能提高弹跳能力、平衡力和协能提高协调性、视觉运动能力、发展上肢肌肉力量和耐力；跳蹦床能提高弹跳能力、平衡力和协调性。幼儿园活动常见的跳跃形态有：原地双脚向上跳；立定跳远；双脚连续向前跳；双脚调性。幼儿园活动常见的跳跃形态有：原地双脚向上跳；立定跳远；双脚连续向前跳；双脚向上跳；双脚连续向侧跳；水平或垂直跨跳过障碍；助跑跳远；单脚连续向前跳；跳山羊；连续向上跳；双脚连续向侧跳；水平或垂直跨跳过障碍；助跑跳远；单脚连续向前跳；跳山羊；连续蹲撑跳；连续跪撑跳；跪跳进；跪跳下；支撑侧向蹲腾越；跳绳；夹包；协同跳。蹲撑跳；连续跪撑跳；跪跳进；跪跳下；支撑侧向蹲腾越
34、；跳绳；夹包；协同跳。三、投掷能力三、投掷能力-投掷教育是发展儿童上肢肌肉能力力量、身体协调能力及结合器械对投掷物投掷教育是发展儿童上肢肌肉能力力量、身体协调能力及结合器械对投掷物进行有效控制的重要途径。在各种投掷动作的练习中，常伴随腰、腹、背、腿部等部位以及视觉进行有效控制的重要途径。在各种投掷动作的练习中，常伴随腰、腹、背、腿部等部位以及视觉运动能力的综合运用，是幼儿喜欢的一项体育活动。运动能力的综合运用，是幼儿喜欢的一项体育活动。投掷练习的内容：在活动中投掷的方式和方法也是多种多样，主要包括以下内容投掷练习的内容：在活动中投掷的方式和方法也是多种多样，主要包括以下内容-单身肩上投单身肩上
35、投掷：可采用用各个方向的投掷，并可结合转体进行；单手肩下投掷、双手肩上投掷、双手肩下投掷：可采用用各个方向的投掷，并可结合转体进行；单手肩下投掷、双手肩上投掷、双手肩下投掷。投掷的器械掷。投掷的器械-沙包、垒球、实心球、海绵球、羽毛球、乒乓球、各种大小皮球等。沙包、垒球、实心球、海绵球、羽毛球、乒乓球、各种大小皮球等。四、攀、钻、爬能力四、攀、钻、爬能力-攀的动作能增强幼儿四肢肌肉力量的发展，尤其是手的抓握力量的攀的动作能增强幼儿四肢肌肉力量的发展，尤其是手的抓握力量的发展，能促进幼儿的平衡能力、灵敏性及协调能力等身体素质，同时对幼儿良好的心理品质和自发展，能促进幼儿的平衡能力、灵敏性及协调能
36、力等身体素质，同时对幼儿良好的心理品质和自信心的形成都有很大帮助。信心的形成都有很大帮助。钻的动作能增强幼儿腿部和腰部的肌肉力量，发展幼儿身体动作的灵敏性、柔韧性及平衡能力等钻的动作能增强幼儿腿部和腰部的肌肉力量，发展幼儿身体动作的灵敏性、柔韧性及平衡能力等身体素质。身体素质。爬行的练习是一种有趣而且是对身体练习非常有价值的运动方式，强调人体上下肢及躯干的协调爬行的练习是一种有趣而且是对身体练习非常有价值的运动方式，强调人体上下肢及躯干的协调配合。在学前时期的幼儿力量发展较弱的情况下，不论哪个年龄段，爬行练习对促进幼儿身体的配合。在学前时期的幼儿力量发展较弱的情况下，不论哪个年龄段，爬行练习对
37、促进幼儿身体的全面发展都显得特别的有效。主要表现在四肢力量、背肌力及腹部力量的发展，提高幼儿动作灵全面发展都显得特别的有效。主要表现在四肢力量、背肌力及腹部力量的发展，提高幼儿动作灵敏性和协调能力，发展耐力素质等。敏性和协调能力，发展耐力素质等。攀的动作主要包括攀登及攀爬。攀的动作主要包括攀登及攀爬。钻的动作主要包括正面钻、侧面钻及钻爬等。钻的动作主要包括正面钻、侧面钻及钻爬等。爬的动作主要包括：手膝着地爬、并手并脚爬、手脚着地爬、肘膝着地爬、军人爬、仰身手脚着爬的动作主要包括：手膝着地爬、并手并脚爬、手脚着地爬、肘膝着地爬、军人爬、仰身手脚着地爬、两人及多人协同爬行等多种方式。地爬、两人及多
38、人协同爬行等多种方式。七七 幼儿基本体操幼儿基本体操（一）定义：为幼儿选择发展大肌肉群的一些动作编排而成的体操。主要（一）定义：为幼儿选择发展大肌肉群的一些动作编排而成的体操。主要发展肩胛肌、背肌、腹肌、上下肢肌肉等。发展肩胛肌、背肌、腹肌、上下肢肌肉等。（二）幼儿基本体操的意义：促进幼儿身体均衡发展，培养良好的身体姿（二）幼儿基本体操的意义：促进幼儿身体均衡发展，培养良好的身体姿势，增强肌肉、骨骼、韧带和内脏器官的功能。学习不同方位、速度和节奏的势，增强肌肉、骨骼、韧带和内脏器官的功能。学习不同方位、速度和节奏的各种动作，提高方位感、速度感和韵律感。统一信号统一动作，有助于培养组各种动作，提
39、高方位感、速度感和韵律感。统一信号统一动作，有助于培养组织性和纪律性品质。织性和纪律性品质。（三）幼儿基本体操的种类：徒手操：听教师口令或广播空手进行的（三）幼儿基本体操的种类：徒手操：听教师口令或广播空手进行的体操练习。不需要任何器械，不受场地设备限制且具有全面锻炼身体的价值。体操练习。不需要任何器械，不受场地设备限制且具有全面锻炼身体的价值。徒手操的操节顺序：上肢运动徒手操的操节顺序：上肢运动扩胸运动扩胸运动下肢运动下肢运动腰部运动腰部运动腹腹背运动背运动跳跃运动跳跃运动整理运动。徒手操操节顺序的意义在于：从上肢运动整理运动。徒手操操节顺序的意义在于：从上肢运动开始，活动量逐步加大，跳跃运
40、动时达到高潮。上肢运动和伸展运动，是人体开始，活动量逐步加大，跳跃运动时达到高潮。上肢运动和伸展运动，是人体从静态转到动态的比较理想的习惯动作。每套体操有两次运动高潮：小班腹从静态转到动态的比较理想的习惯动作。每套体操有两次运动高潮：小班腹背运动、跳跃运动；中大班下肢运动、跳跃运动。模仿操：讲日常生活背运动、跳跃运动；中大班下肢运动、跳跃运动。模仿操：讲日常生活中所见到的各种活动、成人劳动、军事训练中的动作或动物动作挑选出来编成中所见到的各种活动、成人劳动、军事训练中的动作或动物动作挑选出来编成的体操。的体操。动作形象，容易理解，精确性不高，但能有目的有针对性地发展动作形象，容易理解，精确性不
41、高，但能有目的有针对性地发展幼儿的某些大肌肉群，促进动作的协调，激发幼儿体育活动的积极性。轻幼儿的某些大肌肉群，促进动作的协调，激发幼儿体育活动的积极性。轻器械操：在徒手操的基础上，手上拿一些轻器械做操。器械操：在徒手操的基础上，手上拿一些轻器械做操。器械常为：绳子、器械常为：绳子、哑铃、花环、棍棒、或椅子等；能提高练习的兴趣和动作积极性。轻器械操的哑铃、花环、棍棒、或椅子等；能提高练习的兴趣和动作积极性。轻器械操的种类：红旗操、花环操、哑铃操、棍棒操、铃鼓操、球操、纱巾操、三浴操。种类：红旗操、花环操、哑铃操、棍棒操、铃鼓操、球操、纱巾操、三浴操。八八 幼儿体育游戏幼儿体育游戏（一）（一）主
42、要由各种基本动作组成，有一定规则和玩法，并要主要由各种基本动作组成，有一定规则和玩法，并要取得一定结果的游戏，是一种融和运动、游戏和教育指导的取得一定结果的游戏，是一种融和运动、游戏和教育指导的身体练习活动。身体练习活动。（二）幼儿体育游戏的意义：激发和保持幼儿参与身体练习（二）幼儿体育游戏的意义：激发和保持幼儿参与身体练习的兴趣；满足幼儿的情感需要，进而促进身心健康发展的兴趣；满足幼儿的情感需要，进而促进身心健康发展幼儿体育游戏在幼儿体育运动中，起主导作用。幼儿体育游戏在幼儿体育运动中，起主导作用。（三）幼儿体育游戏的特点基础性：基本动作、基本素（三）幼儿体育游戏的特点基础性：基本动作、基本
43、素质娱乐性：模仿、竞争、生活性开放性：取材广泛、质娱乐性：模仿、竞争、生活性开放性：取材广泛、形式灵活教育性：全面发展形式灵活教育性：全面发展（四）幼儿体育游戏的任务促进幼儿身体的正常发育和（四）幼儿体育游戏的任务促进幼儿身体的正常发育和基本能力的发展，增强体质；发展基本动作，提高身体基本能力的发展，增强体质；发展基本动作，提高身体素质；培养关心集体、团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强素质；培养关心集体、团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强等优良品德和活泼开朗性格；丰富并巩固体育常识，发等优良品德和活泼开朗性格；丰富并巩固体育常识，发展各项智力品质。培养对美的感受力和表现力。展各项智力品质。培养对美的感受力
44、和表现力。九九 幼儿园体育课的结构幼儿园体育课的结构（一）准备部分：以一）准备部分：以30分钟为例，约分钟为例，约6分钟分钟主要目的：用较短时间将主要目的：用较短时间将幼儿组织起来。提高注意力，简单交待课的内容和要求，心理上、生理上幼儿组织起来。提高注意力，简单交待课的内容和要求，心理上、生理上动员幼儿，逐步提高大脑皮层兴奋性，使之情绪饱满地开始上课。准备部动员幼儿，逐步提高大脑皮层兴奋性，使之情绪饱满地开始上课。准备部分的主要内容：分的主要内容：1常规练习：站队、集中听讲、服装整理、情绪调整；常规练习：站队、集中听讲、服装整理、情绪调整；2一般性准备活动（主要）：身体各部分充分活动，提高生理
45、机能；一般性准备活动（主要）：身体各部分充分活动，提高生理机能；3专门性准备活动：针对课的基本内容编排。专门性准备活动：针对课的基本内容编排。（二）课的基本部分时间：大班（二）课的基本部分时间：大班20分钟左右；中班分钟左右；中班17分钟左右分钟左右目目的：完成该课的教学内容、学习新教材、重点复习旧教材、掌握动作技能、的：完成该课的教学内容、学习新教材、重点复习旧教材、掌握动作技能、发展身体素质、培养品德教材（内容）安排要点：发展身体素质、培养品德教材（内容）安排要点：1新教材在前新教材在前半部，使幼儿有充沛的精力去学习，能引起高度兴奋的教材在后半部；半部，使幼儿有充沛的精力去学习，能引起高度
46、兴奋的教材在后半部；2运动量逐渐加大，有节奏、练习与休息交替，控制课的密度和运动量；运动量逐渐加大，有节奏、练习与休息交替，控制课的密度和运动量；3各种练习交替，避免长时间一种练习，一种身体姿势使幼儿疲劳。各种练习交替，避免长时间一种练习，一种身体姿势使幼儿疲劳。（三）课的结束部分时间：（三）课的结束部分时间：23分钟分钟目的：有组织地结束一节课，使目的：有组织地结束一节课，使身体恢复相对安静的状态，并进行小结内容：走步、放松练习、简单身体恢复相对安静的状态，并进行小结内容：走步、放松练习、简单的小舞蹈动作、安静的体育游戏等的小舞蹈动作、安静的体育游戏等。十十 如何上好幼儿体育课如何上好幼儿体
47、育课（一）课前准备（一）课前准备：备课要点即：备课要点即“：写教案写教案”（依据幼儿以前学过的教材、掌（依据幼儿以前学过的教材、掌握程度、目前身体状况）握程度、目前身体状况）物质准备：场地、器具、数量和人数相符、牢固、易拿物质准备：场地、器具、数量和人数相符、牢固、易拿易放、检查服装等易放、检查服装等。写教案的要点：写教案的要点：1考虑所选教材的前后关系：是在复考虑所选教材的前后关系：是在复习巩固的基础上、还是在较易教材基础上的加大能力（内容的复习性和系统性）习巩固的基础上、还是在较易教材基础上的加大能力（内容的复习性和系统性）2注意量力：运动量是否承担得了？练习次数的规定注意量力：运动量是否
48、承担得了？练习次数的规定3考虑教材的教育性：考虑教材的教育性：要求幼儿努力付出精力，克服困难要求幼儿努力付出精力，克服困难（二）上课的要点（二）上课的要点1方法选择：各年龄班教学中教师的自身角色？方法选择：各年龄班教学中教师的自身角色？2控制运动量：有效利用、灵活增减、动静交替、亲自参与随时调节、考虑气控制运动量：有效利用、灵活增减、动静交替、亲自参与随时调节、考虑气温晴雨温晴雨 3重视动作；重视动作；4纪律要求；纪律要求；5个别指导与照顾。个别指导与照顾。关键名词之一关键名词之一“课的密度课的密度”（又叫（又叫“一般密度一般密度”）：课中各种活动合理运用的时间与课的总时）：课中各种活动合理运
49、用的时间与课的总时间的比例。合理时间：教师的指导、幼儿练习和互相观察、合理组织措施、合理间的比例。合理时间：教师的指导、幼儿练习和互相观察、合理组织措施、合理休息等时间；不合理时间：不必要的讲解或不合理的组织、不必要的等待。休息等时间；不合理时间：不必要的讲解或不合理的组织、不必要的等待。关键关键名词之二名词之二“运动密度运动密度”（又叫（又叫“练习密度练习密度”）：课中幼儿做练习的时间与课的总）：课中幼儿做练习的时间与课的总时间的比例。时间的比例。直接关系到教学任务的完成。直接关系到教学任务的完成。（三）幼儿运动量的调整方法（三）幼儿运动量的调整方法1改变内容，增减强度；改变内容，增减强度；
50、2改变练习的改变练习的重复次数；重复次数；3改变练习顺序、合理休息；改变练习顺序、合理休息；4改变练习条件、范围大小、改变练习条件、范围大小、障碍物的多少；障碍物的多少；5改变练习密度、教学方法；改变练习密度、教学方法；6学习与休息的合理交学习与休息的合理交替；替；7改进教学方法。改进教学方法。十一 各阶段幼儿身心发展特点一、一、3-4岁幼儿身心发展的特点岁幼儿身心发展的特点-3-4岁是漫长的儿童成长期的早期阶段。在生理方岁是漫长的儿童成长期的早期阶段。在生理方面，此年龄段的幼儿生长速度相比面，此年龄段的幼儿生长速度相比0-2岁幼儿在身高、体重的方面有所减缓，身高每年可岁幼儿在身高、体重的方面
