1、1.1.活动的准备活动的准备 提出或选择活动主题（或项目、课题）提出或选择活动主题（或项目、课题）问题从哪里来问题从哪里来 引导学生留心观察体验自身生活，对每一事物提出为什么？引导学生留心观察体验自身生活，对每一事物提出为什么？问题讨论会，提供学生提出自己感兴趣或关注的问题的机会。问题讨论会，提供学生提出自己感兴趣或关注的问题的机会。案例：案例：吴地的各种传统节日吴地的各种传统节日活动主题就是这样确立的。活动主题就是这样确立的。在课余我这样问学生，假如你是一个科学家，你想你会去研究什么？学生摸着脑袋，在课余我这样问学生，假如你是一个科学家，你想你会去研究什么？学生摸着脑袋，痴痴笑着，说不出来。
2、在期初的第一次主题讨论会上，我只是提出了一个问题：你现痴痴笑着，说不出来。在期初的第一次主题讨论会上，我只是提出了一个问题：你现在最想知道的是什么？或者说你最想搞清楚的是什么？在最想知道的是什么？或者说你最想搞清楚的是什么？54个同学个同学54个答案，有想知道个答案，有想知道蚂蚁为什么这么小的，有想知道菊花为什么有这么多种颜色的，有想知道飞机什么能蚂蚁为什么这么小的，有想知道菊花为什么有这么多种颜色的，有想知道飞机什么能够在天空飞翔的，还有想知道太阳月亮为什么离我们这么远的够在天空飞翔的，还有想知道太阳月亮为什么离我们这么远的我又适时提出了第我又适时提出了第二个问题：你们想知道的有这么多，那怎
3、么才能知道呢？学生立刻有了答案：去书上二个问题：你们想知道的有这么多，那怎么才能知道呢？学生立刻有了答案：去书上找；去问老师、爸爸妈妈；到网上查；去科技馆参观等等。学生都抢着说研究自己的找；去问老师、爸爸妈妈；到网上查；去科技馆参观等等。学生都抢着说研究自己的问题。我建议说：问题。我建议说：“大家都想研究自己想知道的，但并不是每一个问题都是们能够研大家都想研究自己想知道的，但并不是每一个问题都是们能够研究的，研究要考虑到研究的条件！这样吧，先小组讨论，确定一个小组的问题，然后究的，研究要考虑到研究的条件！这样吧，先小组讨论，确定一个小组的问题，然后全班讨论确定。全班讨论确定。”由于我们学校基于
4、得天独厚的区域文化资源由于我们学校基于得天独厚的区域文化资源-全国百所爱国主义教全国百所爱国主义教育基地之一的吴文化公园这个吴文化的博览园，在育基地之一的吴文化公园这个吴文化的博览园，在1998年年10月就成立了吴少年科学院，月就成立了吴少年科学院，自三年级起各中队成立了研究所。我们班是自三年级起各中队成立了研究所。我们班是“吴地风情研究所吴地风情研究所”，从而讨论确定了本，从而讨论确定了本学期研究的主题：吴地的各种传统节日学期研究的主题：吴地的各种传统节日。布置学生开展自己感兴趣的社会调查，在实践中发现问题，提出问题布置学生开展自己感兴趣的社会调查，在实践中发现问题，提出问题。创设情境，引导学生发现问题、提出问题。创设情境，引导学生发现问题、提出问题。
