1、渔家傲教学设计方案教材简析渔家傲是李清照南渡后的词作，写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答。隐喻对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。作者以浪漫主义的艺术构思，梦游的方式，设想与天帝问答，倾述隐衷，寄托自己的情思，景象壮阔，气势磅礴。这就是被评家誉为“无一毫粉钗气”的豪放词，在她的词作中是不多见的。教学目标1了解有关李清照的文学常识。2体会作者在词中流露出的思想感情。3背诵并默写这首词。4品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。教学重点体会词作所描绘的意境，领会词人所表达的思想感情。教学难点感悟词作主旨，结合内容赏析阅读。课前准备1课前让学生预习课文，熟读并尝试先
2、背诵课文。2准备多媒体教学。教学过程一、释题导入渔家傲是李清照词作中的一首风格特殊的作品，是少见的浪漫主义名篇。“渔家傲”是词牌名。二、作者简介1李清照（10841151），号易安居士，济南人。其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前后两个时期。其词艺术造诣很高，形式上擅用白描手法，力求创新。语言清丽雅洁，明白如画，富有生活气息，人称“易安体”。有易安居士文集易安词，已散失。后人有漱玉词辑本。今人辑有李清照集。2在词的创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。她的词清新婉转、幽怨凄恻，极富抒情性。但这首词却表现出非常不同的风格，它气势磅礴，音调铿锵，是李清照词中最别具一
3、格的杰作。三、朗读诗词1.教师范读2.指导朗读。学习生字：谩（mn）。3.学生读。四、细读品味1“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽。词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。2“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”词人在梦中飞上了天空，见到了天帝，天帝询问她的去向。上阕表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。3“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛苦感受。“谩有惊人语”，流露出词人对现实的不满之情。4“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。
4、”表达了词人决心要像大鹏一样乘风高飞远举，奔向飘渺的神山寻求幸福。下阕词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，渴望寻求幸福。五、合作探究李清照是婉约派的女词人，为什么能写出这样豪放的作品呢？明确：封建社会中，女子生活于种种束缚之下，即使像李清照那样有高度修养和才华的女词人也不能摆脱这种命运，这无疑会使她感到烦闷和窒息。她作了两首临江仙词，都用欧阳修的成语“庭院深深深几许”作为起句，这很可能是借它充分表达出她对自由的渴望，对光明的追求。但这种愿望在她生活时代的现实生活中是不可能实现的，因此她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界，在这境界中寻求出路。然而在那个时代，一个女子能不安于社会给她安排的命运，大胆地提出冲破束缚、向往自由的要求，确实是很难得的。在历史上，在封建社会的妇女群中，这是很少见的。六、教师小结这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富。通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分地表现了她对自由的渴望，对光明的追求。六、布置作业背诵并默读这首词。七、板书设计渔家傲李清照词人梦中所见所闻：海天相接、瑰奇雄伟。词人的理想和抱负：辛苦求索、追求光明。渴望自由、追求光明。
