1、写人作文指导写人作文指导怎样写好写人作文认真学、认真写 老师迎你来习作老师迎你来习作1、记人类考题：我最敬佩的人、我的妈妈、这就是我、我的同桌、我的好朋友写作思路：（1）交代清楚他是什么人，主要来写人的外貌。（2）特点、性格、品质，写出这个人与其他人的不同之处。（3）通过一件或者几件事情来表现人物。（4）通过写这个人，来表达自己对这个人的感情。一、怎样写记人的文章？一、怎样写记人的文章？1 1、选典型的材料。、选典型的材料。最能说明人物性格、思最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。（想品质，反映人物心灵的事情。（通过一件或者 几件事情来表现人物的特点、性格、品质）2 2、采用多种手法
2、描写人物。采用多种手法描写人物。外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写神态描写选择最能表现突出人物形象的来写选择最能表现突出人物形象的来写 4 4、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。（通过写这个人，来表达自己对这个人的感情。）存在的问题 一、故事老套陈旧一、故事老套陈旧写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，
3、第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。二、塑造的人物过于模式化 汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。三、写作技巧有待提高（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。对症下药对症下药找方法、找钥匙第一步：课外的功夫（多积累）1.观察生活，用心体会。2.随身
4、携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间。3.从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的真实并不比真切的真实效果差。第二步：审题（3 3点）1、看题目要求是写人还是写事，如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物；如果是写事的文章，人只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突出主题。2、看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人。如我的辅导员就限定了必须使用第一人称；有的在材料中要求写你身边的人；有的材料要求写在学校和在家里，一个人的不同表现；
5、有的题目是爸爸变了就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌。3、看题目有没有题眼。所谓题眼，就是指题目中的关键字词，比如说一篇文章叫做我最喜欢的一个人，题眼是“喜欢”，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人，喜欢和崇拜是不同的情感。奶奶的微笑题眼在于微笑。第三步：确定好中心 写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说孔乙己孔乙己就是这样。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心：1、单纯表现某个人物的性格特点；2、赞颂或批判这个人的品质特征；3、通过回忆“我”与这个人的交往，表达
6、“我”对他的怀念；4、通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难把握。第四步，确定几个人，几件事第四步，确定几个人，几件事 写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。写群体的文章实际上是写一个团体的共性，李青朋小镇姑娘客家姑娘群像，其余的几种模式是各有千秋的，也有其要注意的重点。（1）一事一人 通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象
7、最深、最能使自己感动的事情来写，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。（2）多事一人 通常是两三事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。写多事通常也就代表着多角度，一个人身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格。（3）两人文章 为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。第五步：拟题除常见的直
8、言式外，还有比喻式：如我身边的雷锋；倾诉式：老师，您听我说；赞叹式：他是好样的；陈述式，如我最了解他等。崔文昊狮子座既化用歌曲题目又概括人物性格邵伟康小红帽奶奶点明人物特征梁园园怪人设置悬念，引人好奇第六步：列提纲切忌：1.空架子，不与所写文章相联系2.摆脱陈旧的套数 （1）题目题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。（2）主要内容和中心主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。的中心思想。（3）结构安排结构安排。这是作文提纲最主要的部分。这是作文提纲
9、最主要的部分。第七步：结构 作文结构是深层的东西，也是万变不离其宗的。我 们的写人记叙文可以采用这样的结构：1.引入：人物外貌描写+点明题旨 2.叙事：从不同的角度选取 3.揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。4.点化：紧扣题旨或议论或抒情。（表达感情。）写人最关键的就是抓住人物的特写人最关键的就是抓住人物的特点。常见的描写方法有：点。常见的描写方法有：1、肖像描写肖像描写。肖像描写其实就是外貌描写，。肖像描写其实就是外貌描写，就是要具体描绘人物的外貌特征（音容笑貌、神情就是要具体描绘人物的外貌特征（音容笑貌、神情姿态、衣着服饰等）。目的在于展示人的性格特点姿态、衣着服饰等）。目的在于展示
10、人的性格特点和精神面貌，同时要注意人物的年龄、身份、生活和精神面貌，同时要注意人物的年龄、身份、生活习惯等要素，不能习惯等要素，不能“千人一面千人一面”，毫无生气。，毫无生气。片段一：片段一：姐姐十八九岁。由于奔跑和焦急，圆圆的脸上渗出姐姐十八九岁。由于奔跑和焦急，圆圆的脸上渗出了汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只了汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只眼睛像黑宝石一样，亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活眼睛像黑宝石一样，亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活泼和刚毅的光芒；秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边的泼和刚毅的光芒；秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边的密密的树林，给人一种深邃而又神秘
11、的感觉。密密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。2、动作描写动作描写。动作描写就是对人物的动作行为、。动作描写就是对人物的动作行为、举手投足的描写。动作是人的精神状态的表白，人物举手投足的描写。动作是人的精神状态的表白，人物的动作最容易表现其性格特征。动作描写要准确具体，的动作最容易表现其性格特征。动作描写要准确具体，因为把人物的动作写好了，人物才会栩栩如生，文章因为把人物的动作写好了，人物才会栩栩如生，文章的内容才更丰富。的内容才更丰富。片段：片段：他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般原地弹动了三四下，接
12、着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球右手中向篮板抛去，球“碰碰”的一声反弹下来。说的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭蹭”地跳起地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐地叫了一声，把球灌进了篮筐.3、心理描写心理描写。常见的心理描写有人物的内心独白，。常见的心理描写有人物的内心独白，比如比如“我我”的自言自语或内心默念；还有借人物的的自言自语或内心默念；还有借人物
13、的幻觉或梦境等间接手法表现出人物特殊的心理活动；幻觉或梦境等间接手法表现出人物特殊的心理活动；另有直接交代和说明心理活动，这种方法常用另有直接交代和说明心理活动，这种方法常用“想想”“”“觉得觉得”“”“认为认为”等词语来表达。等词语来表达。片段：片段：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”这是某位同学的一段作文，写的是他知道考试成这是某位同学的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的
14、心理活动。虽然，他用绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命紧张得要命”、“很是伤心很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。描写。思考：如何进行具体可感的心理描写呢？思考：如何进行具体可感的心理描写呢？1、内心独白内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。：就是自己对自己讲的无声的话。如：如：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自
15、己，老想电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！不及格啊！”2、幻觉描写幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界确地
16、表现人物的内心世界。如如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。如：似乎看见，仿佛听到等。3、环境描写环境描写：一个人在不同的心情时看相同：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵
17、产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。如如：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里分，
18、看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。直打鼓。4、语言行动描写语言行动描写：语言行动是心理的外在：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。动就会扭曲，就会与平时不同。如：如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随一咬牙，把手伸到试
19、卷底下，用力一翻，随着着“啪啪”的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数48，可怜的可怜的“48”，我，我“唉唉”的的 一声便瘫在了桌一声便瘫在了桌上。上。4、语言描写语言描写。在描写人物的语。在描写人物的语言时，应该符合人物的特征，要力言时，应该符合人物的特征，要力求准确、生动、口语化，要通过语求准确、生动、口语化，要通过语言反映出人物的性格、内心活动和言反映出人物的性格、内心活动和精神面貌等。精神面貌等。1、爱、爱“唠叨唠叨”的奶奶的奶奶 2、我最敬佩的人、我最敬佩的人写人写人 直接描写：外貌（特点）直接描写：外貌（特点）语言（精炼）语言（精炼）动作（动词准确）动作（动词准确）神态
20、（传神）神态（传神）心理（细腻）心理（细腻）猜猜他是谁 他黑脸短毛，长嘴，两只耳朵出奇的大，像两把小蒲扇。圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一把九齿钉耙。外貌描写这位老汉头上裹着白羊肚手巾，眉毛胡子都花白了，脸上布满皱纹，眼睛笑的眯成了一条线。他牙基本上掉完了。手里拿着烟斗，乐滋滋地抽着旱烟。外貌描写 那个小姑娘，不过六七岁的样子，金发碧眼，皮肤白皙。一双眼睛水灵灵的。用粉红色的橡皮筋扎着两条不长不短的麻花辫，跑起来一颠一颠的，像一只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。描写人物外貌的词语和句子不大不小的眼睛 细密密的眼睛 鼓励的眼光 乌黑的大眼睛 会说话的眼睛 老态的眼睛
21、 明亮的眼睛 炯炯有神的目光 大而亮的眼睛 细长细长的眼睛 又圆又大的眼睛 水灵灵的眼睛 浓浓的剑眉 白苍苍的眉毛 细长的黑眉 稀疏的眉毛 长长的剑眉 弯弯的细眉 月牙般的眉毛 鼻子高高的鼻梁 扁扁的鼻子短而粗的鼻子翘翘的鼻子 平平的鼻子 嘴嘴苍白的嘴唇干裂的嘴唇紧闭的小嘴唇似樱红娇唇红润 玉齿珠唇樱桃小口头发 乌黑的头发 蓬松凌乱的黄发美丽的金发稀稀拉拉的头发 两鬓铺着如霜的短发 描写人物外貌的例子 她个子高高的，身子瘦瘦的，皮肤白白的。头上扎着一对翘起的羊角辫。秀秀气气的脸蛋上，月牙般的眉毛下，有一双大而亮的眼睛。一张樱桃小口。身上穿着蓝色的校服，脖子上系着一条红领巾。描写人物外貌的例子
22、我嘛！长着一双水灵灵的眼睛，两条弯弯的眉毛像月牙儿。我喜欢笑，一笑起来就有酒窝，露出两排洁白如雪的牙齿。我的头发乌黑发亮，圆嘟嘟的脸蛋上白里透红，高挑的身材不胖也不瘦猜猜这是什么动作？他弯着腰，篮球在他手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。动作描写 老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥
23、人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。描写动作的词语 健步如飞 步履矫健 飞檐走壁 步履轻盈 匍匐前进 大摇大摆 蹑手蹑脚 描写动作的词语 拔腿就跑 东奔西窜 横冲直撞 跑得上气不接下气 跑的比兔子还快 飞似的跑描写动作的词语 目不转睛 凝神注视 走马观花 定睛一看 东张西望 挤眉弄眼描写动作的词语 抽泣 呜咽 泣不成声 痛哭流涕 泪流满面 哭哭啼啼 老泪纵横描写动作的词语 微笑 笑不露齿 破涕为笑 哈哈大笑 抿着嘴笑 笑里藏刀 皮笑肉不笑 眉开眼笑描写动作的例子 键子忽左忽右忽上忽下，在姗姗的身前身后蹦来蹦去，姗姗时而转向这边，时而转向那边，紧紧地跟着毽子，眼睛始终随着
24、毽子灵活地转动着。突然一只雪球从右前方向我飞来，说时迟，那时快，我猛地卧倒在雪地，雪球擦过右肩，在离我不远的地上啪地粉碎了。外貌和动作的描写 为什么要注重外貌和动作的描写？通过对外貌、动作的描写可以表现出所写人物的年龄、职业、性情等。怎样描写外貌和动作？抓住人物的长相特点从细处描写，描写人物的面部表情，特别注重对眼睛的刻画。写动作时要注意动作的连续性。外貌描写的例子 他的白胡须在胸前飘动，像一缕缕的雪花在飞舞。他向后一仰，山羊胡子一撅一撅的像个兔尾巴。老汉一面听着，一面捋着像干老玉米须一样的胡子。他的胡子足有半尺长，就像那老榕树的根须，在风中飘动。他黑苍苍的脸上长满了密匝匝的络腮胡子，像一丛被
25、踩过的乱糟糟的茅草。那深陷的双颊上，长满了胡须，毛茸茸的，像个刺猬。动作描写的例子 董存瑞舍身炸暗堡一课，用连续动作写董存瑞炸暗堡：“在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索 他像巨人一样挺立着，两眼放射出坚毅的光芒，他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：同志们，为了新中国，冲啊！”通过对董存瑞一连串动作的描写，董存瑞为革命英勇献身的英雄形象呈现在读者面前。练一练写一个身边的人题目我的XX一、记一个你熟悉的人一、记一个你熟悉的人抓住特征，表现个性抓住特征，表现个性审清文题，明确要求审清文题，明确要求 记一个你熟悉的人记一个你熟悉的人这次作文要我们
26、写什么？这次作文要我们写什么？（写人）（写人）写什么人？写什么人？（写熟悉的人：老师、同学、亲友（写熟悉的人：老师、同学、亲友）写几个熟悉的人？写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（写一个熟悉的人）要我们特别注意写出这个人的什么？要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的（写出人物的特点）特点）怎样表现人物特点？怎样表现人物特点？（选取典型事例，抓住细节描（选取典型事例，抓住细节描写：外貌、语言、动作、神态等）写：外貌、语言、动作、神态等）（一）按要求说词语（一）按要求说词语 描写头发的：浓密描写头发的：浓密 花白花白 描写脸型的：圆脸瓜子脸描写脸型的：圆脸瓜子脸 描写肤色的：黑里透红酱紫色描
27、写肤色的：黑里透红酱紫色 描写眼睛的：明亮深沉描写眼睛的：明亮深沉 描写身材的：高大魁梧描写身材的：高大魁梧（二）描写大练兵（二）描写大练兵 第一组第一组 比较下面几组描写，说一说哪种描写方法更好。比较下面几组描写，说一说哪种描写方法更好。（1 1）这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我的小木）这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我的小木船船，就走了。，就走了。（2 2）这一下，陈明更加生气了。他拿起我的小木）这一下，陈明更加生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。包，头也不回地走了。（第（第（2 2）句的动作描写，
28、把陈明当时怒气冲天的样）句的动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。）子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。）第二组第二组（1 1）陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。船留作纪念。（2 2）他满脸通红，激动地说：他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，那次是我不好，不不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在说着，他把小木船塞在我我手里。手里。（第（第（2 2）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、）
29、句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。）十分形象。）读下面片段完成下列各题读下面片段完成下列各题 片段一片段一 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。让人忍俊不禁，大笑不已。这段话是通过这段话是通过 描写表现了她描
30、写表现了她_ _ 性格。性格。片段二片段二 哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎睁眼瞎子子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥都是。我一
31、看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。还是模糊的，就去找他的眼镜。这段话是通过这段话是通过 描写表现了我和哥哥的描写表现了我和哥哥的_ 性格。性格。片段三：片段三：回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做暗暗地
32、想，他能做2525个，我为什么不能呢个，我为什么不能呢?难道我难道我比他笨比他笨?不，不可能不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做持做5 5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做渐的，渐渐的，我一口气能做3030多个。再经过一多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做段时间的刻苦锻炼，我已经能做4040多个了。多个了。这段话是通过这段话是通
33、过 描写表现了我的描写表现了我的_ 性格。性格。写人技法写人技法 人物的特点：主要是通过事例中人物的特点：主要是通过事例中人物的语言、动作、神态、外貌等来人物的语言、动作、神态、外貌等来反映的，所以作文时要注意把人物的反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。语言、动作、神态等描写具体。（一）佳作欣赏：（一）佳作欣赏：迟到迟到 闹钟指向七点，发出清脆的声响。闹钟指向七点，发出清脆的声响。小男孩被惊醒，他睡意朦胧地拿起闹钟，摁下闹钮，随手扔在床上，又闭上了眼睛。过了小男孩被惊醒，他睡意朦胧地拿起闹钟，摁下闹钮，随手扔在床上，又闭上了眼睛。过了一会儿，他大概觉得不能再睡了，猛然坐
34、起，揉着惺忪的睡眼。他看了一眼扔在床上的闹钟，一会儿，他大概觉得不能再睡了，猛然坐起，揉着惺忪的睡眼。他看了一眼扔在床上的闹钟，大吃一惊，晚了！他着急了，抄起一件衬衫穿上，胡乱地系着纽扣。接着，他从凳子上抓过裤大吃一惊，晚了！他着急了，抄起一件衬衫穿上，胡乱地系着纽扣。接着，他从凳子上抓过裤子，凳子也带倒了。因为着急，他把裤子穿反了，只好脱下来重穿。子，凳子也带倒了。因为着急，他把裤子穿反了，只好脱下来重穿。他又从地上捡起一只袜子穿上，可找不到另一只了。他在床上东翻西找，被子被揪得乱七他又从地上捡起一只袜子穿上，可找不到另一只了。他在床上东翻西找，被子被揪得乱七八糟，可仍没找到。他赌气地脱下那
35、只袜子，干脆不穿了！他用脚勾过一只鞋穿上，可另一只八糟，可仍没找到。他赌气地脱下那只袜子，干脆不穿了！他用脚勾过一只鞋穿上，可另一只哪去了？他在屋里单腿蹦着到处找，最后，终于撅着屁股在床底下找到了。哪去了？他在屋里单腿蹦着到处找，最后，终于撅着屁股在床底下找到了。他匆忙跑到洗漱间，用毛巾抹了一把脸，含了口水漱了漱口，又跑到厨房。他东翻西找，他匆忙跑到洗漱间，用毛巾抹了一把脸，含了口水漱了漱口，又跑到厨房。他东翻西找，想找点早点。他发现了昨天吃剩的凉饺子，抓起几个就往嘴里塞。想找点早点。他发现了昨天吃剩的凉饺子，抓起几个就往嘴里塞。他跑回屋里，从桌上抓起书本、文具，就往书包里塞，然后用手匆匆整理
36、了一下头发，跑他跑回屋里，从桌上抓起书本、文具，就往书包里塞，然后用手匆匆整理了一下头发，跑出门去。出门去。他在街上气喘吁吁地跑着。他在街上气喘吁吁地跑着。已经上课了，同学们安静地坐在教室里听讲。已经上课了，同学们安静地坐在教室里听讲。“报告！报告！”他推门进来，同学们哄堂大笑。他推门进来，同学们哄堂大笑。蓬乱的头发，起伏的胸脯，没系好纽扣的上衣，张着嘴巴的书包，一只没有系上鞋带的蓬乱的头发，起伏的胸脯，没系好纽扣的上衣，张着嘴巴的书包，一只没有系上鞋带的鞋。鞋。老师不满地轻轻摇着头，眼睛里流露着责怪的神情。老师不满地轻轻摇着头，眼睛里流露着责怪的神情。他低下了头。他低下了头。阅读与思考阅读与
37、思考（1 1）找出文中描写环境的句子）找出文中描写环境的句子（2 2）找出描写小男孩外貌的句子。）找出描写小男孩外貌的句子。（3 3）请找出表现小男孩动作的一系列）请找出表现小男孩动作的一系列词语。词语。方法总结方法总结 写写“记一个我熟悉的人记一个我熟悉的人”1 1、抓住人物特征。、抓住人物特征。品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花 2 2、选择典型事例。、选择典型事例。3 3、具体描写
38、人物的细节。、具体描写人物的细节。（一）我来说一说（一）我来说一说 心理测试：老师说一个词，为你提供一个思考的心理测试：老师说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？反映要快，准备好？反映要快，准备好？家人家人 我准备写谁？我准备写谁？他有什么个性特点？他有什么个性特点？我想通过哪几件事件来表现他的这个特点？我想通过哪几件事件来表现他的这个特点？着重描写他的哪几方面来突出他的特点？着重描写他的哪几方面来突出他的特点？（二）巧拟小提
39、纲（二）巧拟小提纲 1 1、请为你的文章拟一个题目，然后按上述内、请为你的文章拟一个题目，然后按上述内容拟一个写作提纲。容拟一个写作提纲。2 2、请写各方面人物特点的同学说一说你的提、请写各方面人物特点的同学说一说你的提纲，同学们进行评议，是否写出了人物特点。纲，同学们进行评议，是否写出了人物特点。其实生活中有许多人，我们都可以去写，其实生活中有许多人，我们都可以去写，如：同学、家人、朋友、老师等等，想想如：同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻？他身边发生过什么印象深刻的象最深刻？他身边发生过什么印象深刻的事？从这件事
40、情当中，我们了解到了什么？事？从这件事情当中，我们了解到了什么？把事情写具体，选择好典型事例，努力地把事情写具体，选择好典型事例，努力地把事情的重点内容写具体，这个人物形象把事情的重点内容写具体，这个人物形象就更有个性了。就更有个性了。写前指导（一）：拟题导引写前指导（一）：拟题导引 命题角度命题角度 人物人物 我的老师我的老师 夸夸我的小表弟夸夸我的小表弟 我最亲的人我最亲的人 特点特点 刁蛮小妹刁蛮小妹 臭美老妈臭美老妈 事件事件 迟到迟到写前指导（二）：写作思路写前指导（二）：写作思路并列式结构并列式结构 我的老师我的老师开头：点明人物、身份，描写外貌开头：点明人物、身份，描写外貌 学习
41、上学习上，我们的老师是我们的引路人，我们的老师是我们的引路人中间：特点中间：特点+事例事例 生活中生活中，我们的老师是我们的大伙伴，我们的老师是我们的大伙伴 为人上为人上，我们的老师是我们的好榜样，我们的老师是我们的好榜样结尾：抒发情感（爱我的老师）结尾：抒发情感（爱我的老师）递进式结构递进式结构 我的同学我的同学开头：抒情式引出人物开头：抒情式引出人物 王东同学是我们王东同学是我们学习上的榜样学习上的榜样中间：特点中间：特点+事例事例 王东同学还是我们班王东同学还是我们班体育健将体育健将呢呢 王东同学是我们班的王东同学是我们班的“热心肠热心肠”结尾：升华中心结尾：升华中心 王东同学王东同学“
42、心中有他人心中有他人”的品质的品质永远永远 值得我们学习值得我们学习先抑后扬式结构先抑后扬式结构 我的叔叔我的叔叔开头：回忆式引出人物开头：回忆式引出人物 先先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他 的钱，从此，让我的钱，从此，让我改变了对他的敬意改变了对他的敬意；中间：中间：接着接着写我对叔叔的写我对叔叔的误解误解；最后最后写知道叔叔将别人送的钱代那个人交了税写知道叔叔将别人送的钱代那个人交了税 时，自己的时，自己的内心活动内心活动结尾：抒发情感结尾：抒发情感 发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内 疚疚激情写作激情写作 同学们
43、，在你生活的周围有那么多可爱可敬的人，人他们同学们，在你生活的周围有那么多可爱可敬的人，人他们的言行给你留下了深刻的印象，令你难忘，请拿起手中的的言行给你留下了深刻的印象，令你难忘，请拿起手中的笔把他们写出来吧！笔把他们写出来吧！比一比，看谁写得人物最有特点。比一比，看谁写得人物最有特点。1 1、习作赏评、习作赏评 同学们，请停下手中的笔。让我们一起分享你的佳作吧！同学们，请停下手中的笔。让我们一起分享你的佳作吧！谁自意读一读自己习作？谁自意读一读自己习作？他写的人物是：他写的人物是：主人公有什么个性特点？主人公有什么个性特点？小作者是通过哪几件事件来表现主人公的这个特点的？小作者是通过哪几件
44、事件来表现主人公的这个特点的？小作者侧重描写主人公的哪几方面来突出人物的特点的？小作者侧重描写主人公的哪几方面来突出人物的特点的？本文的写作思路是：本文的写作思路是：你觉得他的文章优缺点是：你觉得他的文章优缺点是：怎样修改会更好？请提出修改意见。怎样修改会更好？请提出修改意见。2.2.自修自改。自修自改。刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。改完足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。改完后，再读一读，相信修改后你的习作会更棒！后，再读一读，相信修改后你的习作会更棒！板书设
45、计板书设计 记一个你熟悉的人记一个你熟悉的人 开头：点明人物、身份开头：点明人物、身份 （概括式、抒情式、回忆式）（概括式、抒情式、回忆式）个性特点鲜明个性特点鲜明 中间：中间：事例选择典型事例选择典型 细节描写具体细节描写具体 结尾：抒发情感结尾：抒发情感谢谢观看谢谢观看成都戴氏教育成都戴氏教育 达州西外校区达州西外校区 主主 讲讲 人：符人：符 晓晓 清清我的同学 我的后面是一排男生，论相貌，他比好多男生差多了，黑黑的皮肤，小小的眼睛。在他前面，我可倒霉了。他这个人，从来都不喜欢买学习用品。做作业的时候，一需要什么学习上的东西，他就装出一副可怜巴巴的样子，说：“你最好了，把你的什么什么借借
46、我吧求求你了”，要是我不借给他，他马上就改变战术，变成一副穷凶极恶的样子，还学着电视里那些土匪的口气说；“快点拿来，你是要东西还是命”。有时，他还拿着我的笔，把笔尖对着我，那样子真象个土匪。如果是休息时间，他更神气了，到处惹是生非，有时，我打个盹他都不放过，这时我会很很的用眼睛瞪他，他却更来劲了，摆出一副酷哥的姿势，说：“看什么看，没见过率哥呀？”真是让我苦笑不得。要是遇到考试，那就更遭了，他一做完题目，就在那里哼流行歌曲，从来都不会检查，常常把我的思路打断，让我考试总考不好，我要是埋怨他几句，他总会说：“不行就不行，就别找借口了”，我真拿他一点办法都没有。可他也有好的时候，要是发现谁乱丢果皮
47、废纸，他非把他抓来交给老师不可。他就是我们班的淘气鬼李小淘。我最崇拜的一个人 在我眼中，我最崇拜的一个人就是我的妈妈。妈妈有一棵善良美好的心灵，她长着一双浓浓的眉毛，两棵水汪汪的大眼睛，就象葡萄一样，他的鼻子小小的，红红的嘴唇厚厚的，一笑起来两边就有两个小酒窝，好看极了。妈妈很善良，平时干完活回来，一看见那些五保老人在干重活，她就要帮着去做。干完后才回来做饭给我们吃。有时候，她去上街，买回一些我们爱吃的零食，我家生活不富裕，妈妈每次买回来的零食也不多，但只要有小朋友到我家来玩，她都要拿一些给他们吃。妈妈对我的学习非常关心，竟管她每天干活很累，但她每天晚上都要检查我的作业，还隔三差五的跑去向老师
48、询问我的学习情况。妈妈对奶奶也很关心，有一次，奶奶生病住院了，妈妈丢下田地里的活，一直守护着奶奶，给她端水喂药，为她洗脚洗脸，还讲一些开心的故事给奶奶听，做奶奶喜欢吃的东西给奶奶吃等奶奶好了,田地里的活也垃下了许多,妈妈只好拼命的去做,但她从来没有一句怨言。我崇拜妈妈，崇拜她那棵善良的心灵，我的妈妈是世界上最好的妈妈，我爱我的妈妈。我最敬佩的一个人 如果有人问我，在你认识的人中，你最敬佩的一个人是谁，那我回毫不犹豫的告诉他，那就是我们的语文老师杨老师。杨老师长着一头乌黑发亮的头发，一双炯炯于有神的眼睛，他常常带着一副眼镜。他有一张慈祥的脸，一张诲认不倦的嘴巴。我们的杨老师对待工作兢兢业业，一丝
49、不苟。我们很尊重杨老师，杨老师也无微不至的关心、爱护我们，每当他笑容面们的走进教室，我们看到老师的笑容，就对这节可充满了信心，而且他讲的课非常生动、有趣，我们听的也认真，成绩怎么会不好呢？杨老师不仅课上得好，对学生也很关心，记得有一次，李东同学骑自行车不小心从车上摔下来，摔断了胳膊，打上了一层厚厚的石膏，严冬来临时，李东的胳膊冻得发麻，他想尽一切办法给李东暖胳膊，还有一次，放学时，天下着滂沱大雨，我和几个同学都没有带伞，正在着急的时候，杨老师出来了，他看到我们没有雨伞，就把家里的雨伞全部拿来，又借了几把并上，让我们遮着雨回去。小明当时脚疼，走路不便，杨老师就亲自把他背回家。杨老师就是这样一个工
50、作认真，关心学生的好老师，我敬佩我们的杨老师，我为有这样的老师而感到自豪。我敬佩的一个人 我一直都很敬佩一个人，他不是别人，就是我的一位同学。他的性格很外向，和我差不多，长相也不错，特别是他那一双眼睛，随时都闪出活泼的灵气。他的暴发力很强，不愿意服输，记得有一次校运会。他报名参加400米赛跑。我们班跑400米的男同学都没跑到第一，我们就把全部希望寄托在他身上。该他了，我们全班都为他担心，因为他那组，有我们年级的强手。待哨声响时，我们同学的心都提到了嗓门，不停地喊道：“加油！雄起！”在整段路程，我们看见他都没有向前冲的准备。在最后60米时，我们大家都认为他不行了，但出人意料的是，他一下子暴发力来
