1、叙事作文叙事作文 记好一件事文段文段1 1 这节课要抽查背书这节课要抽查背书，我怕老师会抽到我怕老师会抽到很紧张。很紧张。抽背拉开了序幕。我看了看周围的同抽背拉开了序幕。我看了看周围的同学，他们也好紧张。抽查过几个同学后学，他们也好紧张。抽查过几个同学后，老师很生气老师很生气，那几个倒霉的家伙，背的情那几个倒霉的家伙，背的情况都很不好况都很不好。看到这，我的心情很复杂。看到这，我的心情很复杂。老师又老师又抽查了我前面的同学，他一句也没抽查了我前面的同学，他一句也没背出来，背出来，我我很很担心担心下一个会抽到我下一个会抽到我。万分紧张地盼到了下课，我十分懊悔没万分紧张地盼到了下课，我十分懊悔没好
2、好背书。好好背书。1 1、小组讨论、小组讨论（1 1）这个文段写了一件什么事？）这个文段写了一件什么事？（2 2）主要写了记叙文的哪几个要素？）主要写了记叙文的哪几个要素？（3 3）文段重点写的是哪一个要素？）文段重点写的是哪一个要素？2 2、归纳方法：、归纳方法：写一件事情要写出事情的哪些基本要素？写一件事情要写出事情的哪些基本要素？要重点写什么？要重点写什么？1 1、直叙法、直叙法概括叙述事情的起因、经过、结果。概括叙述事情的起因、经过、结果。重点写经过。重点写经过。一练笔一练笔：从下列题目中任选一个，运用：从下列题目中任选一个，运用直叙法直叙法写一个片段。写一个片段。题目题目:之后之后
3、爸爸又喝醉了爸爸又喝醉了 掌声响起掌声响起 一展示一展示：组内先展示，然后推荐班级展示。：组内先展示，然后推荐班级展示。提示：提示：本子上先空出三、四行再开始写。写片段时，本子上先空出三、四行再开始写。写片段时，写一行，空两行。写一行，空两行。文段文段2 2 这节课要抽查背书，这节课要抽查背书，我怕老师会抽到很紧张。我怕老师会抽到很紧张。抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周，抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周，A A同学的手在两膝间使劲地搓着；同学的手在两膝间使劲地搓着；B B同学似乎在微微同学似乎在微微发抖；发抖；C C同学膝盖上平放着课本，低着头，口中念同学膝盖上平放着课本，低着头，口中
4、念念有词念有词看样子佛脚还未抱够呢！抽查过几个看样子佛脚还未抱够呢！抽查过几个同学后，老师的脸色由晴转阴，那几个倒霉的家同学后，老师的脸色由晴转阴，那几个倒霉的家伙，背起书来不是伙，背起书来不是“时有残疾时有残疾”，就是，就是“画蛇添画蛇添足足”。我却喜忧掺半，喜的是，在未抽到我背书。我却喜忧掺半，喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位之前，已有几位“垫背垫背”的；忧的是背得不熟的的；忧的是背得不熟的同学一多，万一师颜大怒，后面背不出来的岂不同学一多，万一师颜大怒，后面背不出来的岂不就就 老师又拿起学号簿：老师又拿起学号簿：“十一十一”突然她咳嗽突然她咳嗽了一声，我的心顿时提到了嗓门口了一声，我
5、的心顿时提到了嗓门口我的天，我的天，别叫到十二号！别叫到十二号！“十一号！十一号！”老师大声念道。哇！老师大声念道。哇！只见只见“十一号十一号”木然站在那里，低着头，又是一木然站在那里，低着头，又是一个徐庶进曹营个徐庶进曹营一言不发，我不由得一阵担心：一言不发，我不由得一阵担心：下一个轮到我了？下一个轮到我了？盼星星，盼月亮，终于盼得下课铃声响，盼星星，盼月亮，终于盼得下课铃声响，听着周围同学充满懊悔的议论，我的心受到了某听着周围同学充满懊悔的议论，我的心受到了某种震动，刚才还有的一点侥幸心理，此时不知一种震动，刚才还有的一点侥幸心理，此时不知一下子跑到哪里去了。下子跑到哪里去了。1 1、小组
6、合作、小组合作：（1 1）在文中画出和段）在文中画出和段1 1不同之处。不同之处。（2 2）此文段和文段）此文段和文段1 1比有什么呢？为什比有什么呢？为什么会有这样的不同？么会有这样的不同？2 2、归纳方法、归纳方法：怎样使事情写的生动一：怎样使事情写的生动一些呢？些呢？二练笔二练笔：在自己刚才所写片段的基础上，运用：在自己刚才所写片段的基础上，运用细绘法，适当地添补，使之具体生动。细绘法，适当地添补，使之具体生动。二展示二展示：组内先展示，然后推荐班级展示。：组内先展示，然后推荐班级展示。2 2、细绘法、细绘法具体描绘人物的神态、动作、心理等具体描绘人物的神态、动作、心理等运用成语、歇后语
7、、修辞等。运用成语、歇后语、修辞等。1 1、快速浏览一下导学案中文段、快速浏览一下导学案中文段3 3，有什么，有什么发现？发现？2 2、用括号画出比文段、用括号画出比文段2 2多出的部分多出的部分学生活动学生活动文段文段3 3 上课预备铃声一响，教室里便有人大叫：上课预备铃声一响，教室里便有人大叫：“悲悲惨世界来临了！惨世界来临了！”还有人指着铃声发出的方向大还有人指着铃声发出的方向大喊：喊：“哀乐！哀乐！哀乐！哀乐！”这节课要抽查背书，这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。我也是心情紧张的一个。早在上星期，老师就曾早在上星期，老师就曾说过要在今天这节课上抽背，今天早自习，老师说过要在今天这
8、节课上抽背，今天早自习，老师又提起这件事，于是教室里一下子人声鼎沸起来又提起这件事，于是教室里一下子人声鼎沸起来抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周。抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周。A A同学的手在两膝间同学的手在两膝间使劲地搓着；使劲地搓着；B B同学似乎在微微发抖；同学似乎在微微发抖；C C同学膝盖上平放着课本，同学膝盖上平放着课本，低着头，口中念念有词低着头，口中念念有词看样子佛脚还未抱够呢！抽查过几个看样子佛脚还未抱够呢！抽查过几个同学后，老师的脸色由晴转阴，那几个倒霉的家伙，背起书来不同学后，老师的脸色由晴转阴，那几个倒霉的家伙，背起书来不是是“时有残疾时有残疾”，就是，就是“
9、画蛇添足画蛇添足”。我却喜忧掺半。我却喜忧掺半“喜的是，喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位在未抽到我背书之前，已有几位“垫背垫背”的；忧的是背得不熟的的；忧的是背得不熟的同学一多，万一师颜大怒，后面背不出来的岂不就同学一多，万一师颜大怒，后面背不出来的岂不就1 1、小组讨论：、小组讨论：（1 1）此文段和文段）此文段和文段2 2比多写了什么内容？试简单比多写了什么内容？试简单概括。概括。（2 2）有必要写这些吗？这些内容起到了什么作）有必要写这些吗？这些内容起到了什么作用用?上课预备铃声一响，教室里便有人大叫：上课预备铃声一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界来临了！悲惨世界来临了！”还有人指着
10、铃声发出还有人指着铃声发出的方向大喊：的方向大喊：“哀乐！哀乐！哀乐！哀乐！”这节课这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。要抽查背书，我也是心情紧张的一个。早在早在上星期，老师就曾说过要在今天这节课上抽上星期，老师就曾说过要在今天这节课上抽背，今天早自习，老师又提起这件事，于是背，今天早自习，老师又提起这件事，于是教室里一下子人声鼎沸起来教室里一下子人声鼎沸起来 数学课开始了，老师把批好的试卷发了下数学课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，
11、很是伤心。很是伤心。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗哗啦！啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，7272分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。鼓。这里运用了什么描写，起到了什么作这里运用了什么描写，起到了什么作用？用？2 2、归纳方法、归纳方法：要把事情
12、写的更有氛围感，：要把事情写的更有氛围感，可写些什么内容来烘托呢？可写些什么内容来烘托呢？3 3、烘托法、烘托法 通过写周围的景物环境或周围人的表通过写周围的景物环境或周围人的表现来渲染气氛，烘托人物心情。现来渲染气氛，烘托人物心情。三练笔三练笔：在以上所写片段的基础上，再运：在以上所写片段的基础上，再运用烘托法用烘托法,在前面空行处添加上适当的内容在前面空行处添加上适当的内容。三展示三展示：组内先展示，然后推荐班级展示：组内先展示，然后推荐班级展示。总结：总结：写好一件事写好一件事 方法一方法一:直叙法直叙法 方法二：细绘法方法二：细绘法 方法三：烘托法方法三：烘托法 感谢指导！再见！感谢指导！再见！
