1、上海教育督导工作的反思与探索 学校督导改革学校督导改革 带来了什么？带来了什么？更新教育督导评价理念更新教育督导评价理念1形成多元化督导评价指标体系形成多元化督导评价指标体系2规范科学的督导评价程序规范科学的督导评价程序34新要求、新挑战新要求、新挑战5探索有效的督导评价方法探索有效的督导评价方法6构建以学校发展为本的教育督导模式构建以学校发展为本的教育督导模式6更新教育督导评价理念更新教育督导评价理念1形成多元化督导评价指标体系形成多元化督导评价指标体系2规范科学的督导评价程序规范科学的督导评价程序34新要求、新挑战新要求、新挑战5探索有效的督导评价方法探索有效的督导评价方法6构建以学校发展
2、为本的教育督导模式构建以学校发展为本的教育督导模式6？对学校督对学校督导评价的导评价的目的是什目的是什么么谁是评价谁是评价学校的主学校的主体体督评学校督评学校的内容和的内容和标准是否标准是否应应“统一统一”？在科学发展观在科学发展观指导下指导下评价目的不光评价目的不光在于在于“鉴定鉴定”，更重在更重在“改进改进”重在持续发展重在持续发展促进每一所学校促进每一所学校发展发展 面向未来面向未来 关注潜能关注潜能 强调发展强调发展多元化多元化学校是发展主体，学校是发展主体，也是评价主体。也是评价主体。同时要重视家长、同时要重视家长、社会社会 的评价。的评价。引导依法办学，引导依法办学，激励办出特色。
3、激励办出特色。规范个性规范个性法定自定法定自定重：重：过程性评价过程性评价自我评价自我评价个体内差异评价个体内差异评价 关注学校发展的目标和潜力，关注学校发展的目标和潜力，注重与学校共同诊断发展中的经注重与学校共同诊断发展中的经验与问题，寻求学校发展的关键验与问题，寻求学校发展的关键因素和对策，从而得到教育增值因素和对策，从而得到教育增值的过程。的过程。更新教育督导评价理念更新教育督导评价理念1形成多元化督导评价指标体系形成多元化督导评价指标体系2规范科学的督导评价程序规范科学的督导评价程序34新要求、新挑战新要求、新挑战5探索有效的督导评价方法探索有效的督导评价方法6构建以学校发展为本的教育
4、督导模式构建以学校发展为本的教育督导模式6 吸纳吸纳 借鉴借鉴 结合结合 泰勒泰勒评价模式评价模式CIPP模式模式 斯塔克斯塔克应答模式应答模式几个关键环节：几个关键环节：把握规划要素把握规划要素目标、任务、目标、任务、措施、成功标措施、成功标志、责任人、志、责任人、完成时间、保完成时间、保障条件、评价障条件、评价方法及未来发方法及未来发展重点。展重点。保持规划各保持规划各层面目标与层面目标与要求的匹配要求的匹配性性。几个关键环节：几个关键环节：几个关键环节：几个关键环节：更新教育督导评价理念更新教育督导评价理念1形成多元化督导评价指标体系形成多元化督导评价指标体系2规范科学的督导评价程序规范
5、科学的督导评价程序34新要求、新挑战新要求、新挑战5探索有效的督导评价方法探索有效的督导评价方法6构建以学校发展为本的教育督导模式构建以学校发展为本的教育督导模式6加强对学校加强对学校依法治校的依法治校的监督监督依法自主发展依法自主发展强化支持、强化支持、指导学校自指导学校自主办学，办主办学，办出特色出特色指标设计的基本思路：指标设计的基本思路：评价标准既有法定要求，还有学校自定部分评价标准既有法定要求，还有学校自定部分 根本上改变根本上改变“一把尺子量所有学校一把尺子量所有学校”的现况的现况 指标结构指标结构教育法律法规以教育法律法规以及地方规定。及地方规定。体体现统一性、刚性。现统一性、刚
6、性。指标结构指标结构列出学校发展涉列出学校发展涉及的几个关键要及的几个关键要素，如学校办学素，如学校办学理念及发展目标、理念及发展目标、师资队伍建设、师资队伍建设、学校课程建设、学校课程建设、学与教、教科研、学与教、教科研、校园文化、学校校园文化、学校与社区关系、保与社区关系、保障机制等。障机制等。体现体现选择性、个别性、选择性、个别性、发展性。发展性。教师培训计划、措施与制度、完成上级教师培训计划、措施与制度、完成上级下达的师训任务下达的师训任务师德教育计划、定期考核师德规范制度、师德教育计划、定期考核师德规范制度、无违法犯罪、无体罚和变相体罚现象无违法犯罪、无体罚和变相体罚现象教育法教育法
7、教师法教师法教师法教师法未未成年人保护法成年人保护法中小学教师中小学教师职业道德规范职业道德规范 形成促进教师队伍结构优化的用人机制，形成促进教师队伍结构优化的用人机制，合理配置师资，适应学校发展合理配置师资，适应学校发展建立促进教师自主发展的运行机制和评建立促进教师自主发展的运行机制和评价机制价机制满足不同层次教师专业发展的需求，创设满足不同层次教师专业发展的需求，创设开放式校本培训格局开放式校本培训格局建立青年教师、骨干教师培养的工作机制建立青年教师、骨干教师培养的工作机制 确定依据确定依据 制定指标制定指标 编制规划编制规划 更新教育督导评价理念更新教育督导评价理念1形成多元化督导评价指
8、标体系形成多元化督导评价指标体系2规范科学的督导评价程序规范科学的督导评价程序34新要求、新挑战新要求、新挑战5探索有效的督导评价方法探索有效的督导评价方法6构建以学校发展为本的教育督导模式构建以学校发展为本的教育督导模式6严严密密公公正正服服务务规范程序是构建督导质量保证体系的重要手段规范程序是构建督导质量保证体系的重要手段更新教育督导评价理念更新教育督导评价理念1形成多元化督导评价指标体系形成多元化督导评价指标体系2规范科学的督导评价程序规范科学的督导评价程序34新要求、新挑战新要求、新挑战5探索有效的督导评价方法探索有效的督导评价方法6构建以学校发展为本的教育督导模式构建以学校发展为本的
9、教育督导模式6传统传统创新创新更新教育督导评价理念更新教育督导评价理念1形成多元化督导评价指标体系形成多元化督导评价指标体系2规范科学的督导评价程序规范科学的督导评价程序34新要求、新挑战新要求、新挑战5探索有效的督导评价方法探索有效的督导评价方法6构建以学校发展为本的教育督导模式构建以学校发展为本的教育督导模式6全面实施素质教育全面实施素质教育应该成为教育工作的主题。应该成为教育工作的主题。要形成全社会推进素质教育的强大合力和良好环境。要形成全社会推进素质教育的强大合力和良好环境。要建立全面的、科学的、有效的督导评估机制要建立全面的、科学的、有效的督导评估机制逐步削弱和取代应试教育的评价体系，真正推逐步削弱和取代应试教育的评价体系，真正推行素质教育的实施。行素质教育的实施。教育督导部门在推进实施素质教育方面应有所作为，教育督导部门在推进实施素质教育方面应有所作为，要统一思想，提高认识，把推进实施素质教育作为要统一思想，提高认识，把推进实施素质教育作为督导评估的中心任务。督导评估的中心任务。
