1、人美版小学美术教学设计体例教学基本信息课题第4册 第8课 鲜艳的花朵类型造型表现课时1课时教学背景分析教学内容：（从“课标”角度分析、从教材设置角度分析） 本课属于“造型.表现”的学习领域，重点之一是对花朵的形、色进行观察，了解其结构特点，并进一步感受一枝花和一片花的不同姿态，从而表现造型独特的梅花。重点之二是通过砂纸画表现梅花感受梅花的不同表现方式，提高学生表现美的能力。学生情况：（学情描述、学情分析）一年级学生的观察能力与绘画表现能力还处于较为低浅的层次，对花朵的了解大部分学生停留在花的名称，色彩和简单的结构，所表现的花朵也只是最为简单的结构，所表现的花朵也只是最为简单的样式，缺少花朵的细
2、节刻画。但利用砂纸画表现能让孩子快速多样的表现梅花。让学生对绘画有着浓厚的兴趣，对于自己的绘画表现也保持着很高的自信心，这使他们在绘画创作中出现令人意想不到的趣味，教师要给予适时引导、鼓励与必要的爱护。教学方式、手段：（指导思想与理论依据）1、基于生本教育理念：本节课以砂纸画为载体，为学生提供丰富的视觉资源，通过多次创作练习学习和向大师学习，从而彻底改变学生单一的学习方式。2、改变学生的学习方式：以自主性探究学习方法、动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。3、创设情境营造有利于激发学生创新精神的学习氛围：设置情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并加以呈现和表达。
3、4、 将教师的引导与学生的表达有机结合，把零散的知识点串联起来，形成有序、科学的知识体系，并通过绘画表现加以深化巩固。教师准备：（教学环境与资源准备），教学课件，教学范画。砂纸、油画棒等纸质材料工具。美术教室四周张贴各类学生平面绘画作品或手工作品，增加氛围。学生准备：砂纸、油画棒、报纸、湿纸巾教学目标(参照美术课程标准精神，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对该课进行必要的阐释。分析该课的教学目的、教学内容、教学任务和教育功能。)知识与技能目标：通欣赏分析花朵的色彩美造型美，通过观察一枝梅以及一片梅理解不同的造型以及不同的梅的表现形式。过程与方法目标：通过欣赏古人画梅，摄影师拍出
4、的梅，调动孩子的审美趣味，是学生在愉悦中获得审美体验，增加对美化的了解与喜爱，通过不同的方法表现一枝梅与一片梅，让学生通过学习学会运用不同的方法来表现梅。不仅呈现绘画技能由易到难的梯度变化，更是达成“学生从自然形态的在现到创造性的表现”的能力提升。情感态度与价值观目标：通过对梅花的色彩之美、造型之美的感受，激发学生对梅花的热爱、对植物生命的崇敬，用砂纸画的表现形式表达自己的情感。教学重难点教学重点：通过对梅花的知识的初步了解，感受人们喜爱梅花的意义；引导学生感受花的形色之美与姿态之美，激发学生对花的喜爱之情，提升学生的审美素养。教学难点：运用砂纸画表现出一枝梅和一片梅的不同方法。教学设计（教学
5、阶段、教师活动、学生活动、设计意图、技术应用、时间安排）（1）关注该课的生成性及其研究内容和方向。（2）就教与学的重点、难点和易出现的问题及困难提出科学智慧的解决之道，并概述教学过程和教学方式。（3）关注教学的趣味性和游戏性，结合教学内容，提示在该课何时巧妙运用各种手段（如“抛包袱”、“提问”、“设疑”、“抢答”、“辩论”等等）调动学生的好奇心和想象力，激发学生有价值、有意义、有效率的思维活动。（4）注意引导学生“学会学习”的某些方式方法的提示。合理而适度地体现自主、合作、探究等学习方式；注意学习方法的培养；关注美术学科基本知识与基本技能（双基）的培养尺度以及在课中“量”、“时”、“度”的把握
6、。（5）提出教师在教学过程中必要的示范时机、示范内容和示范要求，注意教师示范的良性生成性。一、尝梅，导入课题 老师今天给孩子们带来了一些好吃的，你想尝尝么？（梅子）这是梅子腌制后的样子，你想知道它腌制前的样子吗，这就是果梅，果梅梅子大花小，还有一种梅和它相反，花大果子小，我们一起来看看。今天我们就一起走进梅的世界来寻梅。（出示课题二、感受与体验，探究 一枝梅 一、 赏画学梅1、古人与梅古人就爱梅，画家王冕不仅画了梅还为梅做了一首诗，谁来读一读？王冕诗中描写的梅很美，他的墨梅图更是一绝。现今收藏于北京故宫博物院中。不仅是王冕爱画梅，还有很多画家爱画梅，我们一起来看看。（欣赏国画：梅）你觉得画家哪
7、里表现得最好？（枝条、花朵）颜色和造型2、梅之美（1）花之美画家是怎么表现梅花的?（比较画和照片找找方法）找一找画家表现梅花的方法：（用形状概括：圆形）师示范：老师也来向画家学一学，我用砂纸和油画棒试一试：我可以侧着抓住红色油画棒，转一圈就是一朵花瓣，如果我要画一朵盛开的梅花我需要画5个圆。如果再画一朵梅可以错开在稍低一些的位置上表现。如果你想表现层次不同的花色还可以用粉色或白色再给花瓣染一染色。二、练笔画梅练习1：这样的梅花你会画了么？请你来试一试，在你的砂纸上试一试画一两朵梅花。（2）枝之美刚刚我们都试着表现了梅花，那花枝该如何表现呢？我们先来观察一下：（直枝和曲枝的对比）找到不同了么？梅
8、花的花枝有两种一种比较直，另一种有转折变化。一起来看看画家是怎么表现的吧。画直枝时画家也会稍带弯曲让枝条看上去不会太过僵硬，而画曲枝时画家会强调弯曲的变化稍微夸张一些。练习2：（指画）请你伸出手指和王老师一起来试一试看看你能不能将梅枝的转折表现出来，（先向下，接着转折时顿一顿然后向上折）师示范：你学会了么？王老师想来试试看看我画的怎么样，（边画边说）用棕色的油画棒从画面的任意一边向内画，注意转折变化。这样我就画好了，你觉得怎么样有没有问题？（枝太细）梅花盛开在（冬、初春）那我画的时候要把主枝画的粗一些，分枝画细我还可以向画家一样在枝上点一些小点，这就是梅花落后即将要长的叶子发的小芽。画好之后还
9、可以用红色在花枝上点出大小不同的花苞。你想试一试么？在试之前王老师想请你一起来看看不同的梅，找找灵感。（欣赏梅花）作业1：看了这么美的梅花你想画一画么？请你试着用油画棒在砂纸上表现一枝梅花。（3-5分钟）评价1：你觉得谁画的梅比较有特点，或者给他提提意见，让他表现的更好。三、俯瞰梅林，试画片梅 一、 俯瞰梅林1、梅海探秘不仅仅是古人爱画梅，南京人也爱梅，从六朝时期便开始遍植梅花，至今已经有1600多年了，那你知道南京人最喜欢到哪赏梅么？（梅花山）那这篇课文你一定很熟悉（春到梅花山）这是我们一年级学过的课文，你能找到描写梅花的句子么？请你来读一读。今天王老师没办法带全班的孩子一起去梅花山赏梅，但
10、老师找了一个视频，我们一起随着无人机看看梅花山的美景。（视频：无人机记录梅林）刚刚我们从高处看到了成片的梅林，那这样成片的梅林我们该如何表现呢？和刚刚画一枝梅花的画法相同么？2、画梅之法在南京有很多画家爱表现江南的春天，我们来看看画家是如何表现的。（欣赏新金陵画派画家的画）老师也用画家的方法试了一下，请你来看看。（视频：绘画步骤先侧着抓笔蹭出一片梅花，注意要有梅花树的外形，每棵树之间稍有空隙。再用深色油画棒挑出树干，注意主杆粗分枝稍细。最后用红色点出梅花，这样就完成了。）练习3：请你试着用油画棒画一片梅林。（3分钟）刚刚我们都试着画了画梅林，有的孩子画出的梅花树老师可以清楚的数出来，如何让这些
11、树连成一片片的花海呢？学生作业：（循环播放绘画步骤的视频）四、合作与互助，绘画表现 师示范：我们可以用粉色或白色油画棒在一棵树和一棵树间蹭出淡淡的红色，表现出梅林的深浅变化，还可以加上远山，绿树或是看花的人。作业2：作业要求：1、请你用油画棒在砂纸上表现出一片梅林。 2、注意表现出颜色的层次。 3、还可以添加远山绿树和游人。 五、展示与评价 1、分组展示学生的作品。2、评价作品，分享感受。六、拓展与延生，激发兴趣 不仅是古人爱梅，小朋友爱梅，近代的人也爱梅，还留下了不少诗句，最有名的就是这首：毛泽东做的卜算子咏梅，谁能为我们读一读？今天我们一起尝了梅，赏了梅，画了梅。这么多人爱梅，王老师今天给
12、你们留一个小作业：请你回家问一问爸爸妈妈和你的好朋友们为什么人们怎么爱梅呢？作业要求（提示学生作业的难度梯次选择；提出对学生整体和个体辅导的相同与不同要求。）作业要求：1、请你用油画棒在砂纸上表现出一片梅林。 2、注意表现出颜色的层次。 3、还可以添加远山绿树和游人。 教与学的评价（提示教与学两方面的整体评价、过程性评价和结果性评价的标准和具体内容及方法。）在对学生的“作业”和“学习过程”评价可分为：（1）学生自我评价（2）同学间的相互评价（3）教师的评价，这些评价可以先从好的方面开始，目的是给学生自尊、自信，然后从存在的不足和需要努力的方面说一说。这样的多层次多角度的评价科学、全面、有意义。
13、反思和总结（经过教学实践去检验自己的教学预设、教学程序、教学策略、教学方法等等的正反两方面的经验以及需要调整和改进的方面）。1、遵循学生认知规律，突出学生的主体实践活动：为了适应低年级学生的特点，本课重在启发引导，以学生为主体，通过讨论、设疑、探究、尝试等方式引发思考，让学生在欣赏与思考中产生多角度的创作灵感。2、以情入境，重点突出，层次分明：本节课从古人画梅入手，通过一个个精心设计的有趣的环节，运用多元化的教学手段，为学生创设多感官的情境，给予他们更宽阔的思维空间，从而激发学生的学习兴趣与创造性，使教学在轻松的环境中，达到最佳的效果。3、材料改变丰富教学，提高兴趣：本节课从作业表现形式到课后
14、拓展。我选择了砂纸画方法，旨在提高学生的创作兴趣，也希望为同仁们提供更多的方法指导。在具体教学中教师可以根据自己的特长和本校学生的能力水平特点，利用本地区的资源优势，使用一种或多种材料以及不同的表现方法进行教学，相信只要动脑筋，老师们一定能想出更多、更好更适合孩子的好方法。4、联系学生的生活经验，将美术学习置于广泛的文化情景中，让学生更好地认识美术，又从美术中感悟文化。不同教学策略设计(推荐不同的教学设计，以适合城乡不同地区、不同执教个体的有效教学。)1、如果有教师感觉容量太大的话可以分两课时上。2、如果感觉多种材料不好掌握，也可以只采用一种材料创作。3、可以根据教师自身的特点选择不同的表现形式，如学习马蒂斯剪纸装饰的方法，实物拼贴的方法，农民画的方法等。教学资源库（推荐相关书籍和网站）6
