1、假如我是巨人教学设计教材分析本课假如我是巨人属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。假如我是巨人每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，假如我是巨人幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往;一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。假如我是巨人小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。人美版小学美术假如我是巨人,这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。假如我是巨人这一课，就是让学生大胆自由、敢于
2、打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。二、教学目标充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力;引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。三、重点难点重点：利用灵活的比较，人美版小学美术启发多种奇妙的联想，力求创新。难点：画面的布局与形象的对比。四、教学活动：（一）学生律动进教室师：今天，老师给同学们带来了两只小动物，看！你们认识他们吗？谁能说出他
3、们的名字？（二）比较大小师：比一比它们两个谁大谁小啊？生：狮子大，老鼠小。师：这是现实生活中的大与小。在想象的世界里谁变大了？谁变小了？同学们，今天,老师还要向大家介绍一位朋友，他的名字叫做格列佛，是巨人传里的主人公。猜一猜格列佛会有多大？会有多高？（教师出示图片）生：比楼房还高。师：格列佛像一个巨人。（三）配乐讲故事在想象的世界里什么样的事情有可能发生，他曾经到过一个很神奇的地方，你们想知道他到了什么地方吗？师：小矮人和巨人之间发生了一段有趣的故事，你听过吗？生：没有。师：老师给同学们讲一讲。（出示课件，教师讲解）师：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛醒来的
4、时候，发现自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，他们有的还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的原谅了他们。渐渐地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的攻击。格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。后来，他们都过着幸福的生活。师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？生：勇敢、善良、爱和平、威力大师小结：对！格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人。假如你是一个巨人，遇到以下情况怎样帮助小朋友解决？1、小朋友到大森林旅行，会遇到哪些困难？假如你是巨人，你怎样帮助他们？老师也带来了两位巨人朋友，看看他做了什么？（范图1）生：巨人帮小朋友过河。
5、生：小朋友遇到狮子，巨人帮小朋友，让小朋友不受伤。2、假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友做哪些事情呢？，我们来看看其他的巨人小朋友是怎么做的？师小结：看，巨人的手指头比小人还大呢！巨人和小人之间发生了许多令人感动的事。（四）学生创编想象故事师：同学们：如果现在你就是一个威力无比的巨人了，你还有哪些办法让我们的地球变的和平，安宁、清洁、美丽呢？你会用自己的能力帮助身边的人做点什么呢？师：谁愿意讲给大家听？生：如果我是巨人，我要带同学们到天空中和星星一同玩生：如果我是巨人，我要帮助在战争中受难的人们重建家园师：同学们想的可真丰富！（板书课题：假如我是巨人）（五）学生创作师：同学们讲得可真精彩，那能不能把你想的故事用画笔画出来呢？生：能（全体学生）师：在绘画前谁来提醒同学们注意什么？生：主要人物大些画师：老师提醒同学们绘画时大胆想，仔细画！我们小组分工，比一比哪一个小组的巨人最棒，最勇敢、威力最大。（六）学生作业，教师巡视（播放活泼音乐）（七）展示作品将学生完成的作品贴在黑板上。师：同学们大部分的作品都展示在黑板上了，把你手中的笑脸贴给你最喜欢的作品。（八）评价师：这位同学的奖章可真多！老师来采访一下这位小画家，把你的编的故事讲给同学们听听好吗？谁来说说你喜欢他作品哪部分？生：（略）师小结：同学们，假如我们是巨人，做了那么多好事，你们的心情是什么样的呢？生：幸福、开心。
