1、假如我是巨人教学设计课 题第9课 假如我是巨人科 目美 术年 级二年级 下册版 本人美版课时安排2课时设计者课标展示二年级“造型-表现”学习领域的目标是尝试用不同的工具，用质疑容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。教材分析本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。学情分析小学低年
2、级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。假如我是巨人这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。教学目标知识与技能在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。过程与方法 在课堂教学中，通过欣赏电影片段和
3、讨论思考，引导学生进行联想。然后创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想情感。情感、态度和价值观让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣。同时让学生知道只要每个人都贡献出自己的力量，我们也可以成为“巨人”，去帮助更多的人。教学重难点教学重点引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。教学难点画面的布局与形象的对比。教学方法视频情境法、合作探究法、联想法、演示法、教学准备教师准备假如我是巨人教学课件、格列佛游记精彩片段、人物对比图学生准备学生作业纸、水彩笔、油画棒。教学过程课堂环节教师活动学生活动教学意图欣赏视频片段导入1、播
4、放格列佛游记片断。2、引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。3、你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领大家通过想象成为巨人。板书课题：第9课 假如我是巨人学生观看视频。学生思考：为什么格列佛看着像巨人？学生得出结论：因为别的人都很小，房子、树木等都很小，所以使格列佛看起来像巨人一样高大。激发学生兴趣。学生感受。发现大小的比例变化。为本节课的创作做铺垫。讲授新课4、小组讨论：、想象一下你如果去到小人国会有什么样的奇遇？把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。、谁能说说格列佛这个巨人在小人国做了哪些有意义的事
5、呢？假如你就是威力无比的巨人，在生活中，你会帮助人们做哪些有意义的事呢？小组讨论交流，将自己的想象变成小故事准备讲给同学听。学生看图说事件。小组同学互相说一说，假如自己是巨人拥有非同一般的能力和力量，我会为人们做些什么好事。通过交流讨论，互相梳理并多角度构思，充分打开想象的翅膀。突破情感态度价值观目标。让学生们有帮助他人，贡献力量的意识。启发构思5、想一想：怎样才能把自己画成巨人，把其他的人和景物变小？学生观看对比演示。并回答问题：、图中谁再给小孩子打伞？、有像谁在打伞？、最后是谁在打伞？（利用展台展示）小结构图要点：巨人全身展面画面。6、欣赏学生作品及教材作品。学生边观看演示边回答问题：是姐
6、姐在打伞；是妈妈或阿姨在打伞：是巨人在打伞。学生感受巨人在构图中的大小。学生欣赏并简单分析画面内容。再次感受大小悬殊的比例带来的神奇效果。再一次引导学生乐于助人的思想感情。学生实践7、作业要求：想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。要突出“巨人的高大和其他东西的矮小”。教师巡堂指导。了解艺术创作要求：1、大胆想象，力求创新。2、勇敢表现画面中的大小对比关系。学生创作。了解艺术创作的意图。创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想情感。展示评价8、总结、评价自评：向同学们介绍自己的作品。互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。留影：将学生优秀的有创意的作品拍
7、照，以便分享给更多的人学生进行自评、互评，主要从表现内容是否有趣，能否表现出大与小的对比关系，有没有帮助别人等方面进行评价。提高学生的评价能力，激发学生交流想象的乐趣。课后拓展把自己没有完成的作品补充完整。在生活中虽然我们不是真的巨人，但我们都能为力所能及的事贡献出一份力量，我们每个人的力量汇聚在一起，就会成为巨大的力量，就会成为一个“巨人”，去帮助更多的人，做更多有意义的事！完成作品。把“助人”精神延伸到生活中。做事有始有终。要能学以致用。教学后记本节课在讲述和分析构图时有点赘述了，占用了较多的时间，导致学生的创作时间减少。缺少板书环节。另外，应该将涂色放在第二课时进行，这样学生才能专注的画
8、出自己想象的关于巨人的奇妙画面。在这一点上是我欠考虑了。最后，由于条件限制，展台设备无法使用，使的范例展示和学生作品展示的效果不好。综上所述，在以后的公开课前，一要认真考虑课时安排和课堂教学环节的完整性；二要检查好设备，或做两手准备，防止因设备问题而影响教学；三是在平时的上课中也要注意教学环节的完整性，不能随性而为。教学再设计一、 欣赏学生作品及教材作品。这一环节减少一些图片，或把对图片的讲述、提问简化一下，留给学生更多的创作时间。二、 强调第一课时只画线稿，不涂色。让学生明确课堂练习目标，提高教学效率。三、 在最后的展示环节，应该鼓励不敢发言的学生。使他们画的好也要说得出口。四、范例展示可以做成微课展示。附件：部分学生作品
