1、 俄国著名的犹太作家肖洛姆俄国著名的犹太作家肖洛姆阿莱汉姆，阿莱汉姆，1313岁的岁的时候失去了母亲，父亲给他和姐妹们又找了个后妈，后妈时候失去了母亲，父亲给他和姐妹们又找了个后妈，后妈又带过来几个孩子，一大家子，人口多，收入少，生活很又带过来几个孩子，一大家子，人口多，收入少，生活很艰难。后妈脾气很坏，肖洛姆经常挨她的打、挨她的骂，艰难。后妈脾气很坏，肖洛姆经常挨她的打、挨她的骂，但他从不顶嘴，也不生气，而且特别留心后妈骂人的话。但他从不顶嘴，也不生气，而且特别留心后妈骂人的话。后妈的每句话都带有咒骂，尖酸刻薄，而且不断变着花样后妈的每句话都带有咒骂，尖酸刻薄，而且不断变着花样，很有些特色。
2、每骂一次，肖洛姆就偷偷把特别，很有些特色。每骂一次，肖洛姆就偷偷把特别“精彩精彩”的话一句一句地记在小本子上。的话一句一句地记在小本子上。肖洛姆肖洛姆阿莱汉姆阿莱汉姆梅晓臣（宋）梅晓臣（宋）鲁山山行鲁山山行梅尧臣（宋）梅尧臣（宋）霜落熊升树，林空鹿饮溪。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。人家在何许？云外一声鸡。记记录录与与发发现现生生活活的的美美朱熹朱熹（宋）（宋）（x）观书有感观书有感问渠问渠（q）哪得清如许，哪得清如许，为有源头活水来。为有源头活水来。选什么材料？选什么材料？精不精？精不精？如何挑材料？如何挑材料？如何定材料？如何定材料？熟不熟？熟不熟？合不合？合不合？怎样思
3、材料？怎样思材料？新不新？新不新？合不合合不合 1 1）合不合。就是符不符合文章题目、写作要求。如果题目是）合不合。就是符不符合文章题目、写作要求。如果题目是“一个乐于助人的人一个乐于助人的人”，你们觉得下面哪些材料适合？，你们觉得下面哪些材料适合？A A他上课专心听讲、不开小差。他上课专心听讲、不开小差。B B百米赛跑时，他在跑道上摔了一跤，膝盖破了皮，他却看都百米赛跑时，他在跑道上摔了一跤，膝盖破了皮，他却看都没看，爬起来继续跑，终于获得了第二名。没看，爬起来继续跑，终于获得了第二名。C C他看到一个同学的书包拉链坏了，就想办法帮同学修好了。他看到一个同学的书包拉链坏了，就想办法帮同学修好
4、了。D D他看到有人偷邻居家东西，怕小偷报复，没敢做声。他看到有人偷邻居家东西，怕小偷报复，没敢做声。熟不熟熟不熟 2 2）熟不熟。就写熟悉的事。）熟不熟。就写熟悉的事。请为我敬佩他（她）选择请为我敬佩他（她）选择“熟熟”的材料：的材料：A A在拥挤的公交车上，我看到一位叔叔在认真地看书，我佩服在拥挤的公交车上，我看到一位叔叔在认真地看书，我佩服他抓紧时间认真学习的精神。他抓紧时间认真学习的精神。B B我们的语文老师知识丰富，学问渊博，讲课很有趣，而且不我们的语文老师知识丰富，学问渊博，讲课很有趣，而且不管学生提什么稀奇古怪的问题，他都能回答出来，我敬佩他。管学生提什么稀奇古怪的问题，他都能回
5、答出来，我敬佩他。C C雷锋叔叔刻苦学习、工作认真、非常有爱心，我敬佩他。雷锋叔叔刻苦学习、工作认真、非常有爱心，我敬佩他。D D一次数学课上，老师要同学们用三种方法解题，有的同学想一次数学课上，老师要同学们用三种方法解题，有的同学想了两种就不耐烦了，他却想出五种。了两种就不耐烦了，他却想出五种。精不精精不精 3 3）精不精。就是要精选典型的材料、有代表性的材料。举个例）精不精。就是要精选典型的材料、有代表性的材料。举个例子：为一个认真学习的人选择子：为一个认真学习的人选择“精精”的材料：的材料：A A他上课认真听讲，从不开小差。他上课认真听讲，从不开小差。B B他从不迟到早退。他从不迟到早退
6、。C C他每天认真完成作业。他每天认真完成作业。D D一次数学课上，老师要同学们用三种方法解题，有一次数学课上，老师要同学们用三种方法解题，有的同学想了两种就不耐烦了，他却想出五种。的同学想了两种就不耐烦了，他却想出五种。新不新新不新4 4）为我爱我的妈妈选择一件事作为材料，要新颖。）为我爱我的妈妈选择一件事作为材料，要新颖。放学时候下起了雨，妈妈冒着大雨来接我回家，我很感动。放学时候下起了雨，妈妈冒着大雨来接我回家，我很感动。天黑了没有公交车了，妈妈为了省下打车钱，从十几里远的地方天黑了没有公交车了，妈妈为了省下打车钱，从十几里远的地方走回了家，然后用省下的钱给我买了新华字典。走回了家，然后
7、用省下的钱给我买了新华字典。妈妈喜欢打麻将，常常我放学回家还没有做饭，饿得我肚子直叫妈妈喜欢打麻将，常常我放学回家还没有做饭，饿得我肚子直叫。妈妈看到前面的人掉了五元钱，连忙用脚踩住了，等别人走了后妈妈看到前面的人掉了五元钱，连忙用脚踩住了，等别人走了后再捡起来。再捡起来。半夜我发烧了，妈妈急忙带我去医院看医生半夜我发烧了，妈妈急忙带我去医院看医生。1、立意正确：、立意正确：中心思中心思想健康、积极向上，正想健康、积极向上，正能量。能量。立立原原则则3、立意深刻：不仅要、立意深刻：不仅要写出事情的发展过程我，写出事情的发展过程我，还要写出事情为什么会还要写出事情为什么会这样发展。这样发展。2、
8、立意集中：、立意集中：攻其一攻其一“点点”，不及其余。围，不及其余。围绕一个绕一个 中心，突出一个中心，突出一个主题。主题。4、立意新颖：、立意新颖：跳出思跳出思维的框框，紧扣时代的维的框框，紧扣时代的脉搏。脉搏。如人饮水-还珠格格人都要喝水,早上要喝水,中午要喝水,晚上要喝水.渴了当然要喝水,不渴还是可以喝水.冷了要喝热水,热了要喝冷水.春天要喝水,夏天要喝水,秋天要喝水,冬天还是要喝水男人要喝水,女人要喝水,小孩要喝水,老人还是要喝水.狗也要喝水,猫也要喝水,猪也要喝水,人当然要喝水.如人饮水-裴（pi）休 唐代宰相 裴休黄蘖（ni）山断际禅师传心法要 如人饮水，冷暖自知如何写蜡烛？如何写
9、蜡烛？无题无题作者：李商隐（唐）作者：李商隐（唐）相见时难别亦难，东风无力百花残。相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。如何为如何为“坏坏”素材立意？素材立意？立立方方法法1、提炼法、提炼法 能准确地提炼出材料的中心，并能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所写文章既切题又有深度。一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎先生
10、是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。了。”“”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。了。【例文链接】【例文链接】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，
11、但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（以提炼出如下两种观点：（1 1）做人不应该随随便便；（）做人不应该随随便便；（2 2）做人要）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。做有真才实学的人，不能徒有虚名。【立意提示】【立意提示】2、果因果因法法 事物都是互相联系的事物都是互相联系的，比如，因果关系。比如，因果关系。审题时由材料中列举的现象或结果推究出审题时由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，找到最造成所列现象或结果的本质原因，找到最佳的立意。佳的立意。【例文链接】【例文链接】一个六岁的孩子
12、，放学回家后，一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！切错了！切错！”话话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。成了规则的五角星。【立意提示】为什么会出现五角星图案？是小【立意提示】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。造性思维能获得意料不到的成功。以以“珍惜珍惜”为话题，选一件事，写一篇为话题，选一件事，写一篇350350字左右的作文，提示：字左右的作文，提示：“珍惜友谊珍惜友谊”、“珍惜时间珍惜时间”、“珍惜幸福生活珍惜幸福生活”、“珍惜学珍惜学习机会习机会”、珍惜友谊等。、珍惜友谊等。谢谢观看精品PPT，下载后可编辑使用非常方便
