1、六年级上册六年级上册 三单元三单元 能量能量1、注意安全，小心地拆，不要弄伤手。2、不要损坏或弄丢小电动机的零件，并记住小电动机里零件的位置拆小电动机的注意事项拆卸并观察小电动机的内部结构观察观察小电动机里面有什么？小电动机里面有什么？外壳外壳转子转子后盖后盖铁芯铁芯线圈线圈换向器换向器电刷电刷磁铁磁铁换向器的作用换向器的作用换向器换向器的作用是接通电流并转换电流的方向。的作用是接通电流并转换电流的方向。小电动机在转动的过程中，电刷依次接触换向器小电动机在转动的过程中，电刷依次接触换向器的三个金属环，通过转子线圈的电流方向就会自的三个金属环，通过转子线圈的电流方向就会自动改变。动改变。电流电流
2、是沿着怎样的是沿着怎样的路线路线流过线圈的流过线圈的电池电池 观观 察察电刷电刷电刷电刷换向器换向器 换向器换向器电刷电刷导线导线导线导线电刷电刷换向器换向器线线圈圈电池电池猜想小电动机为什么通电后会转动？猜想小电动机为什么通电后会转动？猜想假设猜想假设 磁铁与电磁铁磁铁与电磁铁 的相互作用？的相互作用？对照实验装置想一想各部分相当于小电动机的哪部分？对照实验装置想一想各部分相当于小电动机的哪部分？磁铁磁铁电刷电刷观观察察思思考考小组讨论小组讨论如何使转子转动起来？如何使转子转动起来？实验记录表（一）实验记录表（一）探索转子通电后会转动的原因探索转子通电后会转动的原因实验条件实验条件实验现象实
3、验现象 转子转动情况转子转动情况 转子通电转子通电无磁铁靠近无磁铁靠近有磁铁靠近有磁铁靠近实验结论实验结论不转动不转动转动转动用电产生磁，利用磁的相互作用转动用电产生磁，利用磁的相互作用转动怎样才能使转子转动的更快？怎样才能使转子转动的更快？拓展延伸拓展延伸实验记录表（二）实验记录表（二）探索影响转子转动快慢的原因探索影响转子转动快慢的原因实实 验验 条条 件件实实 验验 现现 象象转子通电转子通电（三节电池）（三节电池）一块磁铁靠近一块磁铁靠近转子转动的（转子转动的（）一块磁铁远离一块磁铁远离转子转动的（转子转动的（）两块磁铁靠近两块磁铁靠近转子转动的（转子转动的（）实验结论实验结论 快快慢
4、慢更快更快磁铁距离转子的磁铁距离转子的远近远近、磁铁的数量磁铁的数量和和电池的数量电池的数量都能改变转子转动的快慢。都能改变转子转动的快慢。怎样改变转子转动的方向？怎样改变转子转动的方向？拓展延伸拓展延伸实验记录表（三）实验记录表（三）探索改变转子转动方向的原因探索改变转子转动方向的原因实验条件实验条件实验条件实验条件实验现象实验现象转子通电转子通电同时改变两个磁铁的同时改变两个磁铁的方向方向转子转动的方向（转子转动的方向（）改变电池的正负极改变电池的正负极转子转动的方向（转子转动的方向（）实验结论实验结论发生改变发生改变发生改变发生改变改变靠近转子改变靠近转子磁铁的磁极磁铁的磁极和和电池的正
5、负极电池的正负极接法接法都能改变转子转动的方向。都能改变转子转动的方向。电动机是用电产生动力的机器。它们虽然大小悬殊、构造各异，电动机是用电产生动力的机器。它们虽然大小悬殊、构造各异，但工作的基本原理相同：但工作的基本原理相同：用电产生磁，利用磁的相互作用转动用电产生磁，利用磁的相互作用转动。各式各样的电动机各式各样的电动机哪些家用电器用到了电动机？哪些家用电器用到了电动机？应用应用洗衣机洗衣机电风扇电风扇油烟机油烟机豆浆机豆浆机哪些家用电器用到了电动机？哪些家用电器用到了电动机？应用应用电动自行车电动自行车电吹风电吹风电动剃须刀电动剃须刀发电机和电动机有什么联系？1.银色修饰了同一个对象，同
6、时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求 3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里 4.有人把
7、散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.
